【摘 要】
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本文运用构建主义理论,突破传统小学数学教学中忽略学生主动性、能动性和独立性的特点,引导学生对学习能自我管理、自我负责。通过创设良好的、情境性的、多样化的学习情境,
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本文运用构建主义理论,突破传统小学数学教学中忽略学生主动性、能动性和独立性的特点,引导学生对学习能自我管理、自我负责。通过创设良好的、情境性的、多样化的学习情境,鼓励学生通过实验、独立探究、讨论、合作等方式进行学习,为学生的探索、意义建构提供有力的社会支持,提高学习效率,最终达到提高教学效果的目的。
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