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摘 要:戏剧是人类文化的重要组成部分,因此,语文新课标将中外戏剧纳入了初中语文教学。在中学语文课本中,大量地选入中外戏剧,使学生尽早接触、学习、欣赏,对全面提高学生文化素养、艺术品位大有裨益。在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。
关键词:多媒体 技术 戏剧 教学 应用
戏剧是一门综合艺术,它以表演为中心,融合了多种艺术元素。戏剧的基本要素包括:舞台说明、戏剧动作、戏剧场面、戏剧情境、戏剧悬念、戏剧冲突、戏剧结构和人物台词等。一幕戏剧所包含的文化、艺术含量是非常深广的。戏剧在人类文明的发展进程中起着一定的作用。它以人们喜闻乐见的艺术形式,昭示社会的伦理道德、宗教观念,支持人们的生命信仰,树立起全社会的英雄形象。它使快乐的人怡情乐性,让压抑的人宣泄放松;使善良的人得到安慰,让邪恶的人受到警示。戏剧也是人类文化的重要组成部分,因此,语文新课标将中外戏剧纳入了初中语文教学。在中学语文课本中,大量地选入中外戏剧,使学生尽早接触、学习、欣赏,对全面提高学生文化素养、艺术品位大有裨益。在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。我们面对的是几乎没有学过剧本的初中生,教学初中语文课中的戏剧时,可巧用多媒体技术辅助课堂教学,更能激发学生的学习兴趣,为优化戏剧课堂教学创造了条件,注入了活力。笔者就戏剧教学中如何运用多媒体技术,谈谈自己的做法。
一、巧用多媒体技术导课
如讲《变脸》时将川剧变脸绝技精彩片段导入新课,通过剧中人物的脸在不停地变化,激发学生的热情和强烈的求知欲望。这时教师再介绍川剧变脸的产生过程,变脸是四川地方剧种川剧表演的绝活,产生于20世纪30年代,最早用于传统折子戏《归正楼》中一名叫贝容的侠客为了救人方便,变脸数张,从此,这种新奇夸张的表演方式就延续下来。川剧的变脸被称为“国宝”绝活、奇观,一般不外传。让学生带着好奇去学习有巴蜀鬼才之称的魏明伦先生经典剧作《变脸》。这样巧妙运用多媒体技术导课,改变了一本书,一张嘴,一支粉笔,一块黑板的传统语文教学模式。在这种传统的教学模式下,学生依赖教师,惯于表面学习,缺乏学习的主动性、更缺乏创新性,课堂的气氛沉闷,课堂效率大大下降。巧妙运用多媒体技术导课,创设情景、以景入题会给课堂教学带来意想不到的效果。在戏剧教学中利用信息技术课件,创设生活情景,能激发学生的求知欲望、更能凸显出课堂教学的精彩。为了适应这个发展趋势,我们必须改革传统的教学模式,加强多媒体技术与戏剧教学的整合。
二、巧用多媒体技术欣赏戏剧语言
戏剧属于一门综合性的艺术,但是戏剧最主要的还是一门语言艺术,语言是戏剧的基础,无论是说明剧情、过场连接,还是展示冲突、刻画人物,都离不开戏剧语言。理解戏剧语言在剧作中的作用,对把握全剧至关重要。由于初中生年龄小,抽象思维能力还处于低级阶段,获取知识在很大程度上,要依赖于具体的、直观的感性认识,对欣赏戏剧语言的水平还很低,巧妙运用多媒体技术,可提高学生欣赏戏剧语言的水平。如在讲《威尼斯商人》时,学生单以人物台词的朗诵,很难归纳出人物的性格特征,如夏洛克的贪婪和残忍、鲍西娅的聪敏和机智以及安东尼奥的侠义和勇敢。学生阅读后,可播放《威尼斯商人》精彩片段,再让学生感悟戏剧语言的美。这样学生就会逐渐提高欣赏戏剧的水平。
三、巧用多媒体技术了解戏剧情境
戏剧就和一部小说一样,同样也有开端、发展、高潮和结局。戏剧情境指人物生存与活动的具体环境,突然发生的、对人物直接发生影响的事件,有定性的人物关系。由于初中学生的生活阅历浅,单凭书面文字很难想象《变脸》剧情中开端、发展、高潮和结局。故可利用课余时间播放电影《变脸》来帮助学生了解剧情,通过观看视频学生就能轻松了解该剧情,20世纪20年代的四川,老艺人变脸王身怀绝技,却孑然一身,以小船为家、青猴为伴,川剧名伶梁素兰恳请拜他为师却被他婉言拒绝,但此番交谈却令老艺人萌生了收徒弟传绝活的念头。变脸王从人口市场上买回8岁小男孩狗娃,对他百般爱护,并要传他绝技,可变脸王发现狗娃是女孩子后,便坚决让她离开。狗娃对变脸王重男轻女的思想不服气,却不小心闯了祸,无颜面再见变脸王的她心怀愧疚的离开。狗娃不慎再次落入人贩手中,并结识了3岁男孩天赐。狗娃趁着人贩子喝醉之际,带着天赐逃离了虎口,把天赐送给了变脸王。不知真相的变脸王,携天赐上街游玩时,被警察当场抓住,以“拐卖儿童罪”锒铛入狱,并被判处死刑。狗娃闻讯十分痛悔,恳请梁素兰去救变脸王,但护国军师长拒绝了梁素兰的请求。狗娃急中生智仿效川剧《观音得道》中的精彩情节,打动了师长,使变脸王获释。爷孙俩在码头上紧紧拥抱。从课文找出故事的开端、发展、高潮和结局,开端—水上漂从人贩子手中买来了狗娃。发展—水上漂想传变脸绝技给狗娃,以帮助他实现传宗接代的愿望。高潮—无意发现狗娃是女孩,心痛不已。想要抛弃狗娃,让其自谋生路。结局—最终被善良的本性唤醒,救起并收留了狗娃。
四、结束语
戏剧教学应该教会学生如何去欣赏戏剧作品,对作品中感人的情境和形象,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从戏剧作品中获得对自然、社会和人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味戏剧作品中富于表现力的语言。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,由于多媒体技术的多样性,因此,我们要在戏剧教学中,恰当地运用多媒体技术,提高学生欣赏戏剧作品的水平发挥更大更积极的作用。用多媒体技术作为教学的辅助手段,对培养学生的综合素养有很大的优越性。
关键词:多媒体 技术 戏剧 教学 应用
戏剧是一门综合艺术,它以表演为中心,融合了多种艺术元素。戏剧的基本要素包括:舞台说明、戏剧动作、戏剧场面、戏剧情境、戏剧悬念、戏剧冲突、戏剧结构和人物台词等。一幕戏剧所包含的文化、艺术含量是非常深广的。戏剧在人类文明的发展进程中起着一定的作用。它以人们喜闻乐见的艺术形式,昭示社会的伦理道德、宗教观念,支持人们的生命信仰,树立起全社会的英雄形象。它使快乐的人怡情乐性,让压抑的人宣泄放松;使善良的人得到安慰,让邪恶的人受到警示。戏剧也是人类文化的重要组成部分,因此,语文新课标将中外戏剧纳入了初中语文教学。在中学语文课本中,大量地选入中外戏剧,使学生尽早接触、学习、欣赏,对全面提高学生文化素养、艺术品位大有裨益。在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。我们面对的是几乎没有学过剧本的初中生,教学初中语文课中的戏剧时,可巧用多媒体技术辅助课堂教学,更能激发学生的学习兴趣,为优化戏剧课堂教学创造了条件,注入了活力。笔者就戏剧教学中如何运用多媒体技术,谈谈自己的做法。
一、巧用多媒体技术导课
如讲《变脸》时将川剧变脸绝技精彩片段导入新课,通过剧中人物的脸在不停地变化,激发学生的热情和强烈的求知欲望。这时教师再介绍川剧变脸的产生过程,变脸是四川地方剧种川剧表演的绝活,产生于20世纪30年代,最早用于传统折子戏《归正楼》中一名叫贝容的侠客为了救人方便,变脸数张,从此,这种新奇夸张的表演方式就延续下来。川剧的变脸被称为“国宝”绝活、奇观,一般不外传。让学生带着好奇去学习有巴蜀鬼才之称的魏明伦先生经典剧作《变脸》。这样巧妙运用多媒体技术导课,改变了一本书,一张嘴,一支粉笔,一块黑板的传统语文教学模式。在这种传统的教学模式下,学生依赖教师,惯于表面学习,缺乏学习的主动性、更缺乏创新性,课堂的气氛沉闷,课堂效率大大下降。巧妙运用多媒体技术导课,创设情景、以景入题会给课堂教学带来意想不到的效果。在戏剧教学中利用信息技术课件,创设生活情景,能激发学生的求知欲望、更能凸显出课堂教学的精彩。为了适应这个发展趋势,我们必须改革传统的教学模式,加强多媒体技术与戏剧教学的整合。
二、巧用多媒体技术欣赏戏剧语言
戏剧属于一门综合性的艺术,但是戏剧最主要的还是一门语言艺术,语言是戏剧的基础,无论是说明剧情、过场连接,还是展示冲突、刻画人物,都离不开戏剧语言。理解戏剧语言在剧作中的作用,对把握全剧至关重要。由于初中生年龄小,抽象思维能力还处于低级阶段,获取知识在很大程度上,要依赖于具体的、直观的感性认识,对欣赏戏剧语言的水平还很低,巧妙运用多媒体技术,可提高学生欣赏戏剧语言的水平。如在讲《威尼斯商人》时,学生单以人物台词的朗诵,很难归纳出人物的性格特征,如夏洛克的贪婪和残忍、鲍西娅的聪敏和机智以及安东尼奥的侠义和勇敢。学生阅读后,可播放《威尼斯商人》精彩片段,再让学生感悟戏剧语言的美。这样学生就会逐渐提高欣赏戏剧的水平。
三、巧用多媒体技术了解戏剧情境
戏剧就和一部小说一样,同样也有开端、发展、高潮和结局。戏剧情境指人物生存与活动的具体环境,突然发生的、对人物直接发生影响的事件,有定性的人物关系。由于初中学生的生活阅历浅,单凭书面文字很难想象《变脸》剧情中开端、发展、高潮和结局。故可利用课余时间播放电影《变脸》来帮助学生了解剧情,通过观看视频学生就能轻松了解该剧情,20世纪20年代的四川,老艺人变脸王身怀绝技,却孑然一身,以小船为家、青猴为伴,川剧名伶梁素兰恳请拜他为师却被他婉言拒绝,但此番交谈却令老艺人萌生了收徒弟传绝活的念头。变脸王从人口市场上买回8岁小男孩狗娃,对他百般爱护,并要传他绝技,可变脸王发现狗娃是女孩子后,便坚决让她离开。狗娃对变脸王重男轻女的思想不服气,却不小心闯了祸,无颜面再见变脸王的她心怀愧疚的离开。狗娃不慎再次落入人贩手中,并结识了3岁男孩天赐。狗娃趁着人贩子喝醉之际,带着天赐逃离了虎口,把天赐送给了变脸王。不知真相的变脸王,携天赐上街游玩时,被警察当场抓住,以“拐卖儿童罪”锒铛入狱,并被判处死刑。狗娃闻讯十分痛悔,恳请梁素兰去救变脸王,但护国军师长拒绝了梁素兰的请求。狗娃急中生智仿效川剧《观音得道》中的精彩情节,打动了师长,使变脸王获释。爷孙俩在码头上紧紧拥抱。从课文找出故事的开端、发展、高潮和结局,开端—水上漂从人贩子手中买来了狗娃。发展—水上漂想传变脸绝技给狗娃,以帮助他实现传宗接代的愿望。高潮—无意发现狗娃是女孩,心痛不已。想要抛弃狗娃,让其自谋生路。结局—最终被善良的本性唤醒,救起并收留了狗娃。
四、结束语
戏剧教学应该教会学生如何去欣赏戏剧作品,对作品中感人的情境和形象,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从戏剧作品中获得对自然、社会和人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味戏剧作品中富于表现力的语言。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,由于多媒体技术的多样性,因此,我们要在戏剧教学中,恰当地运用多媒体技术,提高学生欣赏戏剧作品的水平发挥更大更积极的作用。用多媒体技术作为教学的辅助手段,对培养学生的综合素养有很大的优越性。