【摘 要】
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现代学徒制是深化产教融合、促进知行合一的有效途径,为了满足知识创新时代社会对技术技能型人才的需求,国内很多高职院校先后开展了现代学徒制试点工作.虽然试点工作取得了一定的成绩,但诸如“双重身份”陷阱、“双重体系”困境、“双导师结构”异化等问题也随之出现,参与主体之间的利益诉求难以平衡.因此,亟需从多个维度来构建现代学徒制的长效运行机制,以有效提升人才培养质量.
【机 构】
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广东亚视演艺职业学院 教务处,广东 东莞523710
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现代学徒制是深化产教融合、促进知行合一的有效途径,为了满足知识创新时代社会对技术技能型人才的需求,国内很多高职院校先后开展了现代学徒制试点工作.虽然试点工作取得了一定的成绩,但诸如“双重身份”陷阱、“双重体系”困境、“双导师结构”异化等问题也随之出现,参与主体之间的利益诉求难以平衡.因此,亟需从多个维度来构建现代学徒制的长效运行机制,以有效提升人才培养质量.
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