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摘要：在学习的各个阶段，普遍存在后进生的问题。对后进生的培养一直是教学研究的课题之一。在素质教育不断推进的过程中，促进全体学生的共同进步、分层教育、因材施教的教学理念，已经受到了大家的广泛关注。后进生作为教育中的弱势群体，在小学语文的教学过程中，教师应该针对其特征进行探索研究出适合其发展的教学模式和方法。教师也应该为全体学生营造一个平等、民主、友好互助、共同进步的学习环境。
关键词：小学语文;后进生;发现落后原因;制定短期目标;树立学习榜样
中图分类号：G4 文献标识码：A
后进生通常是指学习基础差，学习能力低，逻辑思维能力低，学习习惯差，没有掌握良好的学习方法和技巧，综合反应为学习成绩差的学生。如何培养和转化这类学习和思想相对落后的学生，不仅仅是班主任的任务，而且应该融入到各个学科教师的教学过程中。激发学生对各科学习的兴趣，尤其是在培养学生非常关键的小学阶段。教师应该促进他们在小学时期就养成良好的学习习惯和学习动机，明确学习目标，以及对其健康的人格培养和人生方向指导。本文针对小学语文教学过程中，如何改善后进生的转化提出三点建议：首先，发现落后原因;其次，制定短期目标;最后，树立学习榜样。
一、发现落后原因，对症下药
教学实践中导致后进生的原因都是有路可循的。同时，在小学阶段学生学习的内容比较简单。找出后进生落后的原因也相对比较容易。教师应该抓住后进生在小学的这个关键时期，引导后进生积极的跟上学习进度，掌握好基础知识，促进后进生的成功转化。这就要求教师针对后进生的情况要有足够的了解和研究，并总结其落后原因，适当调整教学进度和教学方案。
例如，在二年级下册《找春天》本课的学习中，教师应该根据导致后进生的原因不同，学习并制定出相应的教学方案。在后进生落后的原因中普遍存在的一种是学习兴趣不高。针对这一原因，教师应该在教学方式上做出相应的调整，应该结合小学时期的性格特点，丰富教学内容。同时应用多种教学形式，增加课堂的趣味性。同时在思想上要对后进生充满信心，学习上给予更多的关注，有针对性，有节奏，有目的的提高后进生的学习素养。
二、制定短期可实现目标
转化后进生是一个长期的终极目标。实现这个目标要求教师在教学中给学生制定一个个短期的目标。通过引导学生击破一个个短期的目标，从而达到实现最终目的。短期的目标制定应该遵循具有可实现性的原则。这就要求目标的制定要依据后进生的实际情况、学习能力以及学习时间等因素。目标不仅仅是针对小学语文课本上的内容，还应该包括考试技巧、答题方法、学习能力和良好的学习习惯等多个方面。学生在任何一个方面实现制定的目标的时候，教师应该给予及时的鼓励或者奖励。在学生努力实现目标的过程中遇到任何困难，教师都应该给予精神层次和学习任务上的帮助。
例如，在课文《千人糕》中，教师首先可以在遵守课堂纪律上，给学生制定短期的目标。初期可以是在一单元的几堂课当中，学生要认真听讲，保证上课不交头接耳。最后教师可以根据本单元学习过程中学生的课堂表现做一个测评。先从简单的小目标中得到成就，然后提升对自己的信心。后进生有动力制定并完成下一个短期目标。同时，短期目标也可以是针对本单元的学习内容。首先，教师应该引导学生建立在本章节最基础的内容之上做计划。后进生普遍存在的一个问题就是语文基础差，所以教师不应该对其要求过高。同时也应该提醒学生，不要乐观估计，盲目制定超出自己能力范围内的目标。避免打击学生的学习积极性。在任何方面，教师应该对学生的每一个小进步都要进行积极的反馈。提升学生的自尊水平，从而优化学生的自制能力，主动并持续的制定并实现目标。
三、树立班级学习榜样
小学生的模仿能力是极强的，因此给后进生树立学习榜样是一种能够促进后进生发展的有效手段。以人为镜，可以明得失。后进生有了可以参照的对象就能准确的明白自己的不足及努力的方向。榜样对于后进生来说是一面镜子，是一面旗帜，是一种向上的力量，一种唤醒自己朝气和上进心的力量。教师引导学生树立学习榜样时，最好能从现实生活中的同龄人之间，最好是同班级里的学生作出选择。这样后进生随时可以看到自己能够效仿的对象，随时激励自己向其学习。有效的激发学生学习的主动性和竞争意识。
例如，在课文《彩色的梦》的课堂上，后进生如果看到自己的榜样在认真听讲，那么就会有意识的要求自己向榜样学习。榜样取得学习进步的时候，自己也会主动的做出努力，争取保持同样的进步步调。榜样的力量是无穷的。在课堂之上树立榜样，就好像在集体中确立了一个坐标。无形中给学生制造了压力，减少后进生懒惰的思想。教师还可以开展以“榜样的力量”为主题的班会，树立学生正確的价值观和行为准则，引导学生参照榜样奋发进取，学会正确的自我认知和自我提升，不断向优秀和卓越靠拢，力求自己成为比肩榜样或者超越榜样的人。在班会中也可以让后进生说出自己的榜样，从而无形中形成了集体监督的压力，促进后进生向榜样学习。
总结，后进生的转化是衡量教学教育是否成功的重要标准之一。小学阶段是奠定各个学科知识基础的阶段，是学生向下一个学习阶段迈进的必经之路。但是每个学生都是独立的个体，难免在学习方式、思维方式和学习习惯上存在差异，这就是后进生存在的原因。教师必须根据后进生的不同类型，有针对性的思考转化政策，以确保得到理想的教学效果。
参考文献
[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）
云南省昭通市大关县悦乐镇沙坪村第二小学
关键词：小学语文;后进生;发现落后原因;制定短期目标;树立学习榜样
中图分类号：G4 文献标识码：A
后进生通常是指学习基础差，学习能力低，逻辑思维能力低，学习习惯差，没有掌握良好的学习方法和技巧，综合反应为学习成绩差的学生。如何培养和转化这类学习和思想相对落后的学生，不仅仅是班主任的任务，而且应该融入到各个学科教师的教学过程中。激发学生对各科学习的兴趣，尤其是在培养学生非常关键的小学阶段。教师应该促进他们在小学时期就养成良好的学习习惯和学习动机，明确学习目标，以及对其健康的人格培养和人生方向指导。本文针对小学语文教学过程中，如何改善后进生的转化提出三点建议：首先，发现落后原因;其次，制定短期目标;最后，树立学习榜样。
一、发现落后原因，对症下药
教学实践中导致后进生的原因都是有路可循的。同时，在小学阶段学生学习的内容比较简单。找出后进生落后的原因也相对比较容易。教师应该抓住后进生在小学的这个关键时期，引导后进生积极的跟上学习进度，掌握好基础知识，促进后进生的成功转化。这就要求教师针对后进生的情况要有足够的了解和研究，并总结其落后原因，适当调整教学进度和教学方案。
例如，在二年级下册《找春天》本课的学习中，教师应该根据导致后进生的原因不同，学习并制定出相应的教学方案。在后进生落后的原因中普遍存在的一种是学习兴趣不高。针对这一原因，教师应该在教学方式上做出相应的调整，应该结合小学时期的性格特点，丰富教学内容。同时应用多种教学形式，增加课堂的趣味性。同时在思想上要对后进生充满信心，学习上给予更多的关注，有针对性，有节奏，有目的的提高后进生的学习素养。
二、制定短期可实现目标
转化后进生是一个长期的终极目标。实现这个目标要求教师在教学中给学生制定一个个短期的目标。通过引导学生击破一个个短期的目标，从而达到实现最终目的。短期的目标制定应该遵循具有可实现性的原则。这就要求目标的制定要依据后进生的实际情况、学习能力以及学习时间等因素。目标不仅仅是针对小学语文课本上的内容，还应该包括考试技巧、答题方法、学习能力和良好的学习习惯等多个方面。学生在任何一个方面实现制定的目标的时候，教师应该给予及时的鼓励或者奖励。在学生努力实现目标的过程中遇到任何困难，教师都应该给予精神层次和学习任务上的帮助。
例如，在课文《千人糕》中，教师首先可以在遵守课堂纪律上，给学生制定短期的目标。初期可以是在一单元的几堂课当中，学生要认真听讲，保证上课不交头接耳。最后教师可以根据本单元学习过程中学生的课堂表现做一个测评。先从简单的小目标中得到成就，然后提升对自己的信心。后进生有动力制定并完成下一个短期目标。同时，短期目标也可以是针对本单元的学习内容。首先，教师应该引导学生建立在本章节最基础的内容之上做计划。后进生普遍存在的一个问题就是语文基础差，所以教师不应该对其要求过高。同时也应该提醒学生，不要乐观估计，盲目制定超出自己能力范围内的目标。避免打击学生的学习积极性。在任何方面，教师应该对学生的每一个小进步都要进行积极的反馈。提升学生的自尊水平，从而优化学生的自制能力，主动并持续的制定并实现目标。
三、树立班级学习榜样
小学生的模仿能力是极强的，因此给后进生树立学习榜样是一种能够促进后进生发展的有效手段。以人为镜，可以明得失。后进生有了可以参照的对象就能准确的明白自己的不足及努力的方向。榜样对于后进生来说是一面镜子，是一面旗帜，是一种向上的力量，一种唤醒自己朝气和上进心的力量。教师引导学生树立学习榜样时，最好能从现实生活中的同龄人之间，最好是同班级里的学生作出选择。这样后进生随时可以看到自己能够效仿的对象，随时激励自己向其学习。有效的激发学生学习的主动性和竞争意识。
例如，在课文《彩色的梦》的课堂上，后进生如果看到自己的榜样在认真听讲，那么就会有意识的要求自己向榜样学习。榜样取得学习进步的时候，自己也会主动的做出努力，争取保持同样的进步步调。榜样的力量是无穷的。在课堂之上树立榜样，就好像在集体中确立了一个坐标。无形中给学生制造了压力，减少后进生懒惰的思想。教师还可以开展以“榜样的力量”为主题的班会，树立学生正確的价值观和行为准则，引导学生参照榜样奋发进取，学会正确的自我认知和自我提升，不断向优秀和卓越靠拢，力求自己成为比肩榜样或者超越榜样的人。在班会中也可以让后进生说出自己的榜样，从而无形中形成了集体监督的压力，促进后进生向榜样学习。
总结，后进生的转化是衡量教学教育是否成功的重要标准之一。小学阶段是奠定各个学科知识基础的阶段，是学生向下一个学习阶段迈进的必经之路。但是每个学生都是独立的个体，难免在学习方式、思维方式和学习习惯上存在差异，这就是后进生存在的原因。教师必须根据后进生的不同类型，有针对性的思考转化政策，以确保得到理想的教学效果。
参考文献
[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）
云南省昭通市大关县悦乐镇沙坪村第二小学