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摘要：语文作为小学的重点的教学科目，而且在小学的低年段，语文的重点则在于识字，用学生的感受来学习。现在强调情感教育进入小学的语文的教材中，培养的不仅仅是学生学习的态度还有全面的发展，语文教材中低学段对于情感的教育是非常丰富的，所以教师也要在课堂中的策略进行有效的组织，提升学生的情感元素。本文就是通过小学二年级语文教学中情感教育的具体实施的解决策略进行分析，通过授课的几个环节全面进行探讨，能很好的提高学生对于情感的理解。
关键词：二年级语文;情感教育;实施策略
引言
小学的情感教育都是比较直白的，学生们处于二年级，认知还是比较低级，所以情感的体会是很重视的，在课堂教学的活动中，教师传授给学生的不仅仅是简单的识字，而是情感教育贯彻始终，给学生们不断地进行渗透，可以帮助他们分析课文中丰富的情感世界，要能够确保学生在课文中学到知识，学到情感，促进学生的不断成长，提高学生的认知能力。
1.通过创设一个教学的情境，产生学生的情感共鸣
语文是需要学生感觉的，教学的情境以及拥有一个良好的上课氛围是在课堂教学中必不可少的，尤其对于情感的理解，在教师备课时，就要考虑到如何设计课堂教学，才能让学生更容易理解，更容易引起情感的共鸣。我国传统的语文课堂，就是以教师，课本为中心，没有重视学生的理解力，缺少与学生的交流互动，所以现在的新课改，就是要以学生，经验为中心，采取更加有效的教学策略引起学生对于学习的积极性，培养学生的情感认知，提高学生对于情感的体会。
教师要通过创设一个教学的情境，在语文的课堂中，教学的难点以及重点都存在学生体会到文章的情感，就是要对学生的情感进行系统的开发，让学生的经验和所学的知识结合起来，更容易的理解，获得情感的体验，在上课中教师引导学生体会情感的方法有很多种，就如学生可以换角色朗读，以第一口吻理解课本人物的情感，进而可以引起共鸣，还有可以根据学生的生活经验进行创设一个新的情境，学生通过自我体验，能够得到情感相同。
2.通过教学授课的各个环节的优化设计，引起学生的情感兴趣
针对小学低学段的语文教学，教师要想达到重难点中情感教育，在设计课堂活动中，要考虑方式的到多样化，对教案中的内容也不能生搬硬套，要根据课堂氛围，灵活的进行实施，更加优化教案。首先对于提高学生的情感体验，教师可以通过让学生根据课文的內容进行故事讲述，其次可以通过角色扮演，还可以通过卡片的制作来理解，这样丰富的教学方式，更能引起学生学习的兴趣，还可以调动学生的学习积极性，带动更多的学生参与课堂活动，带动良好课堂氛围的发展，提高学生对于知识的好奇心，更深入的学习。
在学生实际体验到的教学课堂，教师以学生经验为中心，也要善于运用学生的生活中的素材，不断地引导学生对于知识的抽象理解，在学习的过程中，要让学生有意识的对各种事物进行观察，可以在学生体验过的相似经历理解课文中的人物，让学生学会独立思考生活，能在自己的思考中体会友谊，父爱等。现在的独生子女有很多，相对于人际关系的处理存在着很多的问题，那么这就需要教师也要注意，可以在日常教学中通过课文的教育，让学生学会与人相处，合适表达自己的情感的能力，如何对父母说出自己的爱，对朋友的相处模式，来感受到来自父母的爱，朋友的关心，正式自己的情感，珍惜爱自己的人！
3.利用语文教材教师充分挖掘的情感元素
教材是学生获取知识的重要材料，教师在授课时，首先要做的就是备课，备课的内容有备学生，看学生的水平，以及接受知识的水平，利于开展最近发展区，其次是要备教材，深入剖析课本内容，分析研究教材，特别是主题，人物性格，故事情节，情感升华，写作方法与手段，这几个板块是教学的重点与难点就是要教师备课要扎实，达到学生能够吸收知识的过程中理解和感悟文中的情感这个目标。
语文的语感也是体会情感的一个重要方式，可以通过大声的带有感情的朗读，对课文情感进行体会，可以通过这种学习方式，学生不仅可以对课文有了深刻的理解，还能在潜移默化中实现情感的培养。此刻，在对于二年级的学生来说，教师还有个重要的任务就是课文中的重点的词语，句子表达的优美，让学生体会句子如何表达以及表达怎样的情感，教师要用生动的语言组织传授给学生，引导学生不断地情景再现，进而可以深刻的体会课文中的情感，引起学生的学习兴趣。在课堂活动结束时，让学生在回顾所学内容，将本课学的词语进行反复的练习，运用到自己的日常看图写话当中去，可以在不知不觉中提高学生对于知识的运用能力，可以在当中加入自己的情感表达。
结束语：综上所述，情感教育对于小学生健康成长来说尤为重要，教师应该认识到情感教育的重要意义，采取相应的教学策略展开情感教育活动，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友（小学版），2011（5）：89.
[2]陈先林.浅谈情感教育在语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2010（5）：86.
[3]安芬.情感教育在小学语文课堂教学中的渗透[J].中外交流，2017，（31）：294--295.
关键词：二年级语文;情感教育;实施策略
引言
小学的情感教育都是比较直白的，学生们处于二年级，认知还是比较低级，所以情感的体会是很重视的，在课堂教学的活动中，教师传授给学生的不仅仅是简单的识字，而是情感教育贯彻始终，给学生们不断地进行渗透，可以帮助他们分析课文中丰富的情感世界，要能够确保学生在课文中学到知识，学到情感，促进学生的不断成长，提高学生的认知能力。
1.通过创设一个教学的情境，产生学生的情感共鸣
语文是需要学生感觉的，教学的情境以及拥有一个良好的上课氛围是在课堂教学中必不可少的，尤其对于情感的理解，在教师备课时，就要考虑到如何设计课堂教学，才能让学生更容易理解，更容易引起情感的共鸣。我国传统的语文课堂，就是以教师，课本为中心，没有重视学生的理解力，缺少与学生的交流互动，所以现在的新课改，就是要以学生，经验为中心，采取更加有效的教学策略引起学生对于学习的积极性，培养学生的情感认知，提高学生对于情感的体会。
教师要通过创设一个教学的情境，在语文的课堂中，教学的难点以及重点都存在学生体会到文章的情感，就是要对学生的情感进行系统的开发，让学生的经验和所学的知识结合起来，更容易的理解，获得情感的体验，在上课中教师引导学生体会情感的方法有很多种，就如学生可以换角色朗读，以第一口吻理解课本人物的情感，进而可以引起共鸣，还有可以根据学生的生活经验进行创设一个新的情境，学生通过自我体验，能够得到情感相同。
2.通过教学授课的各个环节的优化设计，引起学生的情感兴趣
针对小学低学段的语文教学，教师要想达到重难点中情感教育，在设计课堂活动中，要考虑方式的到多样化，对教案中的内容也不能生搬硬套，要根据课堂氛围，灵活的进行实施，更加优化教案。首先对于提高学生的情感体验，教师可以通过让学生根据课文的內容进行故事讲述，其次可以通过角色扮演，还可以通过卡片的制作来理解，这样丰富的教学方式，更能引起学生学习的兴趣，还可以调动学生的学习积极性，带动更多的学生参与课堂活动，带动良好课堂氛围的发展，提高学生对于知识的好奇心，更深入的学习。
在学生实际体验到的教学课堂，教师以学生经验为中心，也要善于运用学生的生活中的素材，不断地引导学生对于知识的抽象理解，在学习的过程中，要让学生有意识的对各种事物进行观察，可以在学生体验过的相似经历理解课文中的人物，让学生学会独立思考生活，能在自己的思考中体会友谊，父爱等。现在的独生子女有很多，相对于人际关系的处理存在着很多的问题，那么这就需要教师也要注意，可以在日常教学中通过课文的教育，让学生学会与人相处，合适表达自己的情感的能力，如何对父母说出自己的爱，对朋友的相处模式，来感受到来自父母的爱，朋友的关心，正式自己的情感，珍惜爱自己的人！
3.利用语文教材教师充分挖掘的情感元素
教材是学生获取知识的重要材料，教师在授课时，首先要做的就是备课，备课的内容有备学生，看学生的水平，以及接受知识的水平，利于开展最近发展区，其次是要备教材，深入剖析课本内容，分析研究教材，特别是主题，人物性格，故事情节，情感升华，写作方法与手段，这几个板块是教学的重点与难点就是要教师备课要扎实，达到学生能够吸收知识的过程中理解和感悟文中的情感这个目标。
语文的语感也是体会情感的一个重要方式，可以通过大声的带有感情的朗读，对课文情感进行体会，可以通过这种学习方式，学生不仅可以对课文有了深刻的理解，还能在潜移默化中实现情感的培养。此刻，在对于二年级的学生来说，教师还有个重要的任务就是课文中的重点的词语，句子表达的优美，让学生体会句子如何表达以及表达怎样的情感，教师要用生动的语言组织传授给学生，引导学生不断地情景再现，进而可以深刻的体会课文中的情感，引起学生的学习兴趣。在课堂活动结束时，让学生在回顾所学内容，将本课学的词语进行反复的练习，运用到自己的日常看图写话当中去，可以在不知不觉中提高学生对于知识的运用能力，可以在当中加入自己的情感表达。
结束语：综上所述，情感教育对于小学生健康成长来说尤为重要，教师应该认识到情感教育的重要意义，采取相应的教学策略展开情感教育活动，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友（小学版），2011（5）：89.
[2]陈先林.浅谈情感教育在语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2010（5）：86.
[3]安芬.情感教育在小学语文课堂教学中的渗透[J].中外交流，2017，（31）：294--295.