【摘 要】
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一、梳理义务教育地理课程标准中与＂位置＂相关的内容标准根据义务教育地理课程标准,整理出与＂位置＂直接相关的内容标准,并根据行为动词分析应达到的认知水平,具体如表1所示。二、
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一、梳理义务教育地理课程标准中与＂位置＂相关的内容标准根据义务教育地理课程标准,整理出与＂位置＂直接相关的内容标准,并根据行为动词分析应达到的认知水平,具体如表1所示。二、＂位置＂教学目标统筹设计的原则1.从认知层次上来看,应逐渐上升到高级认知水平世界著名心理学家布鲁姆（Bloom,B.S.）等人创立的＂教育目标分类学＂中指出,依据人类认知过程复杂程度由低到高的排列,有6个维度的分类：记忆、理解、应用、分析、评价和创造,前3项为认知程度中的初级认知，后3项为认知程度中的高级认知。
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