【摘 要】
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项羽:西楚霸王,英雄盖世.英勇有余,智谋不足.rn性格分析:无疑,项羽是个胸怀大志的人,不甘居人之下,早期在街上见秦始皇巡视路过便说“彼可取而代之!”,后期楚汉争霸,虽拥立怀
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项羽:西楚霸王,英雄盖世.英勇有余,智谋不足.rn性格分析:无疑,项羽是个胸怀大志的人,不甘居人之下,早期在街上见秦始皇巡视路过便说“彼可取而代之!”,后期楚汉争霸,虽拥立怀王为义帝,但终究不甘为人之臣,遂将其所害.项羽是自负的,他有着“力拔山兮气盖世”的英雄气概,唯我独尊骄矜自负,听到刘邦入关就大怒,只许自己不许他人,他又是天真单纯寡谋轻信的,随便刘邦的几句话,他就心软不忍下手,随便张良的一个小计,他就疑心范增,把范增气走.
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如何坚持和贯彻新课改精神，切实提升课堂教学效率，对于农村英语教学来说更显必要和迫切。笔者结合实际教学经验，从课前、课中、课后三个环节探索农村初中英语课堂教学的有效策略。 一、课前：教师充分备课，学生有效预习 俗话说：台上三分钟，台下十年功。教师课前备课要充分：一要备教材，要认真研究教材，吃透教材，挖掘课本内涵，结合课本内容和学生实际定出具体而明确的教学目标，并编写好教案；同时要明确课堂教法，厘
城乡初中新生数学学习的总体特点是：以内在的（如能力）、稳定的（如学习环境）因素为主，以外在的（如他人帮助）、不稳定的（如运气）因素为辅。本文通过分析城乡不同学校、不同学习层次及不同性别之间学情的特点和存在的差异，探讨在实际教学中应采取的有针对性的教学举措和改进教学效能的途径。 一、问题的提出 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”是 《数学课程标准》的基本理念。对初中新
关于英语课程教学的讨论一直是近几年来的热点话题，随着英语在世界范围内的广泛运用，学校也越来越重视英语教育。如何创建高效的英语课堂逐渐成为了令人困扰的问题。要想解决这一问题就需要先从教学思想和教学方法两方面入手，以提高学生学习成绩和学习能力为目标，创造一个和谐高效的英语课堂。 一、指导正确的学习方法，培养良好的学习习惯 要想创建高效率的英语课堂，首先要做到的是让学生了解课堂上所讲的知识。因此教师
课后作业作为初中数学教学的重要组成部分，不仅能够帮助学生巩固知识，提高他们独立解决数学问题的能力，还能够使教师及时地了解学生的课堂消化状况，更好地进行教学。一定程度上促进学生和教师之间的沟通交流。然而，由于受应试教育和传统观念的影响，当前的初中生数学作业批改方式存在很多问题。本文将以苏教版初中数学教材为例来探究和分析这些问题，并提出改进意见。 一、初中生数学作业批改方式存在的问题 1. 批改方
教育要实现“中国梦”,在我看来,就是回归教育的本真.一所学校,赢得了教师,才能赢得二十一世纪的教育.发展前行的路途中,校长和结伴同行的人,共创一片原素的天空,亦是忠于本
品评名著的细节,可以帮助我们感受语言文字的魅力,进而透过语言文字,洞悉其所蕴含的生活真理。帮助学生关注名著的细节,往往有助于学生加深对名著的理解与认知,进而真正了解
基础教育课程改革纲要强调，新一轮的改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。”在传统的初中英语课堂教学中，教师为了提升学生的应试能力，往往过于强调学生对英语句型以及英语语法的掌握，忽略了学生的兴趣所在，它所侧重的是学生对知识的记忆而不是知识的迁移和应用。这种教学模式容易使学生思维僵化、知识面狭隘，并造成学生缺乏创新意识，综合素质和能力不足。为了更好地提高初中英语教学效率，
阅读是学习英语的科学途径之一，通过大量的阅读能够积累词汇，培养学生的语言能力。传统的初中英语阅读教学由于采取旧式的教学方法，多从欣赏、赏析与认同的角度去分析阅读材料，获取知识，却未曾意识到再好的阅读材料都可能存在一些问题，如果学生无法用理性的思维去审视阅读材料，其思维独立性与语言能力的形成就会受到影响。因此，教师有必要采取批判式的阅读教学模式来丰富英语阅读课堂教学，使学生通过批判式阅读来自主分析、
英语教学强调教师在教学中为学生创造接近真实的语言学习情境能更好激活学生学习认知潜能和激情。开放教学就是在围绕学生英语学习发展需要基础上注重开放化策略运用，让资源、过程、活动等发挥更好引导推动作用。突出开放化教学的特点，不仅能够让学生真切感受到英语学习与现实生活的密切关联，还能够让学生在生动活泼的学习环境中主动学习和探究，提高语言表达综合运用能力。 一、开放化教学应突出资源“多样性” 资源是开放
“效益”一直是英语课堂教学的主题词和关键词，但是真正省时省事省心而又高效的课堂教学虽然一直是大家努力的目标，但真正能够领悟其精髓的教师却少之又少。 认真思考学生的能力层次，我们会发现，其实学生的发展水平一般分为两类：一种是学生已经拥有的，能够独立解决问题的能力；另一种是他们可能取得的，但必须挖掘和激发的一种潜在能力。这两者之间就是维果茨基所说的“最近发展区”。前者是学生呈现的能力，我们无法强求，