【摘 要】
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小学初任教师在班级管理中存在课堂秩序难以维持、突发事件难以快速有效地处理、师生关系处理不当、难以了解学生心理、难以树立威信等问题。小学初任教师班级管理问题的成因体现为教师班级管理技能有待提升、学与练未能有效结合、缺乏教育机智和教学艺术等。为了改善当前小学初任教师在班级管理方面存在的问题，学校应常态化平台展练和经验交流促进学练结合，教师应坚持写教师日记培养教育机智和教育敏感性，恰当运用正面管教理念构
【基金项目】
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河南省教师教育改革重点项目“初等教育学校课程整合实践模式研究”（2018-JSJYZD-021）； 河南省哲学社会科学规划项目“单元设计视角下的小学课程整合研究”（2018BJY021）； 河南省教师教育课程改革研究项目“激发办学活力推进区域基础教育高质量发展的研究与实践”（2021-JSJYYB-029）；
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小学初任教师在班级管理中存在课堂秩序难以维持、突发事件难以快速有效地处理、师生关系处理不当、难以了解学生心理、难以树立威信等问题。小学初任教师班级管理问题的成因体现为教师班级管理技能有待提升、学与练未能有效结合、缺乏教育机智和教学艺术等。为了改善当前小学初任教师在班级管理方面存在的问题，学校应常态化平台展练和经验交流促进学练结合，教师应坚持写教师日记培养教育机智和教育敏感性，恰当运用正面管教理念构建新型师生关系。
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