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随着信息技术与课程整合的深化,翻转课堂教学模式成为研究的焦点。文章采用对比实验、定量分析、问卷调查方法,探讨了翻转课堂教学模式对大学生多元识读能力培养的影响。结果表明,实验教学在内容和形式表达方面均有效地提高了大学生的多元识读能力,但批评识读培养效果仍不显著。
翻转课堂教学模式下大学生多元识读能力培养实证研究
【摘 要】
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随着信息技术与课程整合的深化,翻转课堂教学模式成为研究的焦点。文章采用对比实验、定量分析、问卷调查方法,探讨了翻转课堂教学模式对大学生多元识读能力培养的影响。结果
【机 构】
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北京科技大学外国语学院
【出 处】
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北京科技大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2017年05期
【基金项目】
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项目基金 北京科技大学2017年度研究型教学示范课程(编号为KC2017YJX26)的部分成果
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