好的教学方法是完成教学任务，实现教学目的的重要手段。要实现小学数学方法和好的教学内容，怎样才能收到好的效果，好的教学方法，省时、省力，能使学生既长知识，又长智慧。因此，好的教学方法，是提高教学质量的保证，同时对提高学生的思维能力，自学能力等都有十分重要的意义。
　　学生是学习的主体，要使他们既掌握知识，又增长能力，教师起着主体作用，故教师在通过有效的教学当中，要经常启发学生“爱学”，帮助他们“会学”和“学会”。“爱学”者从兴趣引入，是非智力所发挥的功能；“会学”和“学会”是属智力系统所发挥的功能。兩者功能是相互作用相互促进的。怎样才能使学生在掌握知识的过程中，使之感兴趣。从“爱学”到“会学”和“学会”呢？不妨从兴趣、授课、作业三方面谈谈以下见解。
　　兴趣具有特殊的意义和见解，它既是影响学习效果的强大动力，也是激发创造思维，开发学生智力的催化剂，动力越大，兴趣越浓，学习效果也越好。如果一堂课学生没有产生很好的学习兴趣，则是身在教室心在外的听课方法，对讲的问题似听非听，心不在焉。这样谈不上兴趣，更谈不到效果。再者兴趣是靠后天培养形成的，它随着年龄的增长，知识能力的积累而发展的。因此，培养学生的学习兴趣，要适合他们的途径和方法，对不同的教学内容和不同的对象，应采用不同的途径和办法。例如：一至三年级小学生在教学课堂上，教师要常举实例，如分水果、水果糖等问题，以及必要时也可以从小故事中引出新课，促使他们的有感兴趣。四、三年级学生要注意兴趣引入，多举实例。例如：“三角形具有稳定性”是既简单又枯燥的数学概念，教师不妨做些三角架，并说出实例，如长江大桥建设、建筑楼房等，从而激发学生的听课兴趣，为此兴趣油然而生。
　　有了好的学习兴趣，关键在于教师课堂上的授课情况。是否能上好每堂课，教师授课中，准确、流畅、生动的语言，则是学生学习语言和分析问题的好榜样。课堂的安排不能单调、枯燥无味，所讲的问题要生动、具体及准确，每堂课不能有间断性的讲解，无论是叙述、描绘事实，还是解释科学概念、原理，特别对于一些重要的公式推导，都必须正确无误，更不能辞不达意。如果错的知识已授予学生，即使立即纠正，也将给学生造成问题的混淆性，给学生造成学习兴趣的障碍。所以教师课前一定要认真备课，钻研教材，平时更要努力学习新知识，熟练掌握教学内容，同时在课堂上对讲解的问题要让学生展开充分的自由的讨论，邻座小议，分组讨论，集体交流，每人各抒己见，合作激智。教师要对学生的讨论进行辩解，同时给予正确答案，纠正使之造成的原因。特别对于一些比较容易混淆的慨念，更要注意对比的方法进行讨论、辩证，帮助学生弄清它们之间的区别和联系。例如：分数和百分数的比较，正反比例和反比例的比较等。
　　对于课堂作业，也不要强求统一性。对于差生，只要求他们做些单项的、基本的，带有例题和模仿性的题目；对于中等生，要求他们力争做些比较复杂的一些题目，并促使他们做些比较“灵活”性的题目；对优等生，促使他们做综合性、思考性较强的题目。这样，既排除了差生的自卑心情，又激发了他们力求上进的心情，同时也给中等生及优等生智力的发挥。这样，既使差生、中等生“吃好”，又使优等生“吃饱”，使不同水平的学生都有题可做，有新知识可学。
　　课后作业的内容，也要按优、中、差来布置，以防差生抄袭优生的作业，使之作弊现象发生。对于批改后的作业，不要及时作出评分标准，以减少差生思想上的压力。上次作业要在下次上课前发于学生，要让他们在错中找因，同学互相帮助，互相讨论后自己订正，上课后教师做次作业订正，使之每个学生都享受成功的喜悦。有句名言说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。所以，激发学生热情和进取精神是搞好学习的重要条件，也是推动学生素质化教育的一种方面。
　　总之，想搞好数学教学工作，不可能一蹴而就。随着社会的发展和教育科学的发展，随着小学数学教育目的和内容改革，教学方法也不断提高、改进和创新，所以每个教师都应该在自己的工作中不断学习教育理论，不断总结自己和他人的经验，要不断学习，勇于探索，使之数学教学工作更有新的方法和发展。