论文部分内容阅读
书，不是刀枪却给人以力量；书，不是胭脂却给人以气质；书不是万能的，却给人以千变万化的世界。读书不仅可以增长见识、拓宽思路，还可以净化心灵达到修身养性的目的。小学语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。那么如何全面提高学生语文素养呢？其答案就在于阅读。
良好的阅读习惯，是课外阅读质量的保征，没有良好的课外阅读习惯就无法使学生永久保持浓厚的阅读兴趣，无法保证“开卷有益”。 一个人知识的获取主要靠的是阅读。孩子是一张白纸，如何纠正孩子阅读习惯上存在的问题，引导孩子们爱上阅读，养成良好的阅读习惯，值得我们深思。阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养学生良好的阅读，首先就要培养学生的阅读习惯，习惯并非一朝一夕就能养成的，需要采取多种措施来培养学生的读书习惯，提高学生的阅读能力。
一、魔力魔力想读书
儿童步入小学，就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。但是，一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
我总是告诉孩子们：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。孩子们在我语言的引导下，知道书里面有很多很多宝贵的财富，更深层次的是我想告诉我的孩子们：书是最美丽的，它是人类最忠实、友好的朋友，只有在书中你才能看到大千世界的神奇之处。平时只要有空，或是课余，我都会做这么一件事：在投影上把我最新挑选的绘本故事带介绍给孩子们，和他们一起欣赏精美的图画，阅读生动的文字。精妙的故事情节深深地吸引着孩子们，从那一双双清澈、美丽的眼睛里，可以看出他们已深深喜欢上了这种新颖的阅读方式同时鼓励他们自己去书店挑选最爱的书，阅读完后可像老师一样把它介绍给同学们，看看谁是“小小分享家”。这下，孩子们的积极性更强了，课余时间，孩子们更喜欢在书海中畅游。孩子们都知道只有和好书交上了朋友。
二、示范作用引读书
激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。班级的图书角里摆着孩子们的书，在我的办工作上会放着我的很多书，孩子们随时都可以看到我在看书。阅读时间，我和孩子们一样，挑选好我想读的书，便“迫不及待”地进入我的阅读时光。在我的“表率”下，孩子们也受到感染，纷纷拿起书本看起来。所以，在平时的教学中，教师的“潜移默化”至关重要。
三、保证时间必读书
要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为低年级孩子的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。在寄宿制学校体制下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢？这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间进行课外阅读的指导和交流。如每节课前的两分钟可进行古诗、三字经、美文等的诵读；每周用一节课进行阅读交流、好书推介等活动；精心备好每周一节阅读课，教会孩子阅读方法，提高阅读兴趣，当然，还要尽量减轻学生的课业负担，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读中去，还低年级孩子以好学好动好问的真本性。我要求学生一年级时每天不少于15分钟、二年级不少于25分钟的课外阅读时间，假期周末也不间断。给孩子们购买了《阅读存折》要求每天记录阅读的书名、页数、时间，学生由“强制”变“习惯”，由“习惯”变“兴趣”，由“兴趣”变“热情”，真正激起了孩子们“爱看书、乐看书”的内部读书动机和愿望。
四、保驾护航读好书
小学低段的学生选什么书？如何选？首先根据少儿的身心特点和学习规律，尽量选择色彩鲜艳、插图生动、简单易懂的书籍。这个时期的孩子已经学习了拼音。可以选择一些由简单汉字书写的注音绘本故事。如《狐狸的宴会》《妈妈发火了》等。其次，还可以根据学生不同的兴趣爱好进行选书。我校采用小班化教学，每班都成立了班级家委会搜集班费，家委会负责人根据教师推荐书籍给孩子们购买书籍。广泛鼓励购书、借书、看书，成立班级图书角，保持书源不断，读时有书。
五、积累表达享读书
（1）评选“阅读之星”
定期开展故事会、好书推荐会，一分钟信息交流活動，展评个性积累本，写话本等，让学生在一项项活动的舞台中，感受阅读的乐趣，展现阅读的能力，提升阅读的品位，形成阅读的持久性和良性阅读循环方式。教师根据学生们集体投票，选出“最佳阅读明星”。
（2）课本剧表演
对于故事情节特别强而且适合表演的内容，可以在班里安排学生来表演，由学生自编自排自导自演，评选最佳编剧、导演、演员，进一步促进他们对书的热爱，由衷地去读书，自发地去读好书，形成班级读书的热潮。
六、“小班化”合作共读书
读书习惯的养成，贵在“自觉”二字。当学生有了时间，就会自觉地读书，阅读习惯自然就形成了。教师积极引导孩子们读书，利用小班化形式，分小组读书、成立读书小团队，一部分孩子自觉读书带动少部分缺乏自主性的孩子读书。充分利用小班化模式，教师关注到每一个孩子的读书情况。
在这个高科技、快节奏的现代社会中，学生只有养成良好的习惯和掌握科学的阅读方法才能尽快开启知识的大门。所以，低年级读书习惯的培养是至关重要的！
良好的阅读习惯，是课外阅读质量的保征，没有良好的课外阅读习惯就无法使学生永久保持浓厚的阅读兴趣，无法保证“开卷有益”。 一个人知识的获取主要靠的是阅读。孩子是一张白纸，如何纠正孩子阅读习惯上存在的问题，引导孩子们爱上阅读，养成良好的阅读习惯，值得我们深思。阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养学生良好的阅读，首先就要培养学生的阅读习惯，习惯并非一朝一夕就能养成的，需要采取多种措施来培养学生的读书习惯，提高学生的阅读能力。
一、魔力魔力想读书
儿童步入小学，就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。但是，一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
我总是告诉孩子们：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。孩子们在我语言的引导下，知道书里面有很多很多宝贵的财富，更深层次的是我想告诉我的孩子们：书是最美丽的，它是人类最忠实、友好的朋友，只有在书中你才能看到大千世界的神奇之处。平时只要有空，或是课余，我都会做这么一件事：在投影上把我最新挑选的绘本故事带介绍给孩子们，和他们一起欣赏精美的图画，阅读生动的文字。精妙的故事情节深深地吸引着孩子们，从那一双双清澈、美丽的眼睛里，可以看出他们已深深喜欢上了这种新颖的阅读方式同时鼓励他们自己去书店挑选最爱的书，阅读完后可像老师一样把它介绍给同学们，看看谁是“小小分享家”。这下，孩子们的积极性更强了，课余时间，孩子们更喜欢在书海中畅游。孩子们都知道只有和好书交上了朋友。
二、示范作用引读书
激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。班级的图书角里摆着孩子们的书，在我的办工作上会放着我的很多书，孩子们随时都可以看到我在看书。阅读时间，我和孩子们一样，挑选好我想读的书，便“迫不及待”地进入我的阅读时光。在我的“表率”下，孩子们也受到感染，纷纷拿起书本看起来。所以，在平时的教学中，教师的“潜移默化”至关重要。
三、保证时间必读书
要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为低年级孩子的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。在寄宿制学校体制下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢？这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间进行课外阅读的指导和交流。如每节课前的两分钟可进行古诗、三字经、美文等的诵读；每周用一节课进行阅读交流、好书推介等活动；精心备好每周一节阅读课，教会孩子阅读方法，提高阅读兴趣，当然，还要尽量减轻学生的课业负担，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读中去，还低年级孩子以好学好动好问的真本性。我要求学生一年级时每天不少于15分钟、二年级不少于25分钟的课外阅读时间，假期周末也不间断。给孩子们购买了《阅读存折》要求每天记录阅读的书名、页数、时间，学生由“强制”变“习惯”，由“习惯”变“兴趣”，由“兴趣”变“热情”，真正激起了孩子们“爱看书、乐看书”的内部读书动机和愿望。
四、保驾护航读好书
小学低段的学生选什么书？如何选？首先根据少儿的身心特点和学习规律，尽量选择色彩鲜艳、插图生动、简单易懂的书籍。这个时期的孩子已经学习了拼音。可以选择一些由简单汉字书写的注音绘本故事。如《狐狸的宴会》《妈妈发火了》等。其次，还可以根据学生不同的兴趣爱好进行选书。我校采用小班化教学，每班都成立了班级家委会搜集班费，家委会负责人根据教师推荐书籍给孩子们购买书籍。广泛鼓励购书、借书、看书，成立班级图书角，保持书源不断，读时有书。
五、积累表达享读书
（1）评选“阅读之星”
定期开展故事会、好书推荐会，一分钟信息交流活動，展评个性积累本，写话本等，让学生在一项项活动的舞台中，感受阅读的乐趣，展现阅读的能力，提升阅读的品位，形成阅读的持久性和良性阅读循环方式。教师根据学生们集体投票，选出“最佳阅读明星”。
（2）课本剧表演
对于故事情节特别强而且适合表演的内容，可以在班里安排学生来表演，由学生自编自排自导自演，评选最佳编剧、导演、演员，进一步促进他们对书的热爱，由衷地去读书，自发地去读好书，形成班级读书的热潮。
六、“小班化”合作共读书
读书习惯的养成，贵在“自觉”二字。当学生有了时间，就会自觉地读书，阅读习惯自然就形成了。教师积极引导孩子们读书，利用小班化形式，分小组读书、成立读书小团队，一部分孩子自觉读书带动少部分缺乏自主性的孩子读书。充分利用小班化模式，教师关注到每一个孩子的读书情况。
在这个高科技、快节奏的现代社会中，学生只有养成良好的习惯和掌握科学的阅读方法才能尽快开启知识的大门。所以，低年级读书习惯的培养是至关重要的！