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摘要：现代多媒体技术在近年来获得了十分迅猛的发展，它丰富了现代课堂，使初中数学教学从固有黑板、粉笔、三角板的简单教学模式向声、像、动画、视频等多层次转变，极大地改变了初中数学教学习惯与教学效果。但也应该看到，多媒体技术在初中数学中的运用并不是随意的，而应该通过科学的设计，使多媒体技术与初中数学教学实现有机整合，进而起到启迪与促进的作用，真正发挥多媒体技术的作用，又不喧宾夺主，从而达到通过多媒体技术的辅助教学优化初中数学教学的目的。多媒体技术有着与其他教学技术完全不同的特点，也有其自身十分突出的优点。初中数学与多媒体技术的有机整合，具体而言，要做好以下几个方面的工作。
关键词：多媒体；初中；数学
在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音乐来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
一、初中数学教学中运用多媒体技术的意义
数学源自于古希腊语，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学作为中学时代的一门主要学科，教学手段自始至终的单调乏味，黑板、粉笔外加部分模型。由于数学学科自身的特点，其抽象、严密、应用广泛，的确没有某些学科形象、生动、具体。初中数学的教学目的是使学生学习代数、几何的基础知识和基本技能，培养运算能力、思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。教育者冥思苦想有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的产生以及应用，将会给数学改革带来一线新的曙光。分析数学的特点和初中数学的教学目的，多媒体在初中数学教育中运用的意义就显而易见：多媒体技术的应用有利于激发学生的数学学习的兴趣，提高其学习主观能动性，加深学生对课堂学习内容的印象；也有利于优化教学过程，体现教学高潮，突出学习的重点和难点，展现其中运算的规律，还能双方面地扩充课堂容量，提高教学质量和效率。
二、多媒体技术辅助初中数学教学需要注意的问题
1、初中数学教学中，多媒体技术仅仅是辅助教学的手段。由于数学的抽象性和逻辑性，使一些数学原理性问题难以被初中学生所理解。运用多媒体技术，可以辅助数学教师对数学知识的来源、推理过程展开说明，以使看起来深奥的数学知识更为简单易懂。多媒体技术主要起到替代教师板书的作用，使教师在有限的课堂时间内节省板书时间，以并扩大数学知识容量。同时还可以运用多媒体技术制作图形、动画等等，配合背景声音，以提高数学教学质量。由此可见，多媒体技术的作用在于根据数学教学内容的需要选择多媒体的各项功能，而不是从多媒体技术的就得设计教学内容。
2、初中数学教学中，多媒体技术运用要适度。在初中数学教学中，虽然引进了多媒体技术，但是依然以传统的数教学模式为主。多媒体课件的使用为数学教学带来了诸多的便利，但是如果过多地使用，却会对学生产生误导的作用，使学生更为关注计算机操作技术而忽视了数学教学内容。那么，在初中数学教学中，要强调数学教学内容，给学生以思维定位，然后适当地运用多媒体技术完善课堂教学效果。多媒体技术可以使数学内容更为具有直观性，并能够体现出过程性，而且对于可视性内容还可以重复利用，随意切换。但是，并不可以因此而放弃板书，因为板书有强调的作用，可以引起学生的注意，因此多媒体技术是教师用于课堂教学的工具，对于数学教师无法起到替代的作用。此外，由于多媒体教学内容的信息交换量大，节省了课堂教学时间，但是却容易造成学生对于数学知识难以及时教化的弊端，无法实现提高学习效率的作用。因此，对于多媒体技术的应用要与初中数学教学内容的进度要保持一致，并考虑到初中学生对知识的接受程度，以发挥其教学资源优化的作用。
三、多媒体技术在初中数学教学中的应用
1、精心设计多媒体课件，充分发挥多媒体技术的教学辅助作用。信息技术和多媒体技术的发展为如今的初中数学教学提供了丰富的教学资源，并且丰富了初中数学的教学模式。因此，初中数学教师在进行教学时应当对多媒体信息技术进行灵活的应用，通过设计有趣的多媒体课件，在达到教学目标的同时，极大的提升教育内容的质量和趣味性，并为完善学生的数学基础创造了更好的平台。
2、出版专业的数学多媒体教材，将多媒体技术应用到学生的日常学习中。为了更好地提升初中数学的教学水平，学校和教师应当首先将注意力放到初中数学教材上的改良与革新上，在教材内容上可以利用多媒体技术，也可以将教材进行适当的更换。从而更好地弥补老教材中数学知识的不足，将教师教学中存在的重点、难点问题在多媒体教材中一一解决。初中数学老师通过使用电脑和各种配备了现代化多媒体技术的设备后，可以生情并茂地进行数学教学，与此同时对教师的教学材料收集效率也提供了极大的提升空间。从而能够使教师更加自由地按照自己的教学方式和教学思路在课堂上进行教学，最终做到有效地提高教学效率。初中数学教师通过使用专业的多媒体教学材料，可以节省了大量的做数据时间，从而最大限度地提高教学效率，并可以将多媒体教学技术进行广泛的传播。
初中数学教学是学生数学知识学习的一个重要阶段，对学生的逻辑思维、空间相象能力的培养具有十分重要的基础性作用。要借助现代信息技術，特别是多媒体技术的优点，激发学生的学习兴趣，通过静态图形、空间立体以及动态影像等多媒体技术，提高学生对初中数学知识的理解与掌握。要借助多媒体的丰富资源，加强学生对创新能力的培养，真正实现初中数学与多媒体技术的有机整合，不断优化初中数学的课堂教学效果。
参考文献
[1] 薛生平.初中数学与多媒体技术整合的教学策略探究[J].新课程，2011（12）.
[2] 陈东.多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].新课程，2008（10）.
[3] 陆志强.现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].信息技术教育，2007（3）：98-99.
关键词：多媒体；初中；数学
在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音乐来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
一、初中数学教学中运用多媒体技术的意义
数学源自于古希腊语，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学作为中学时代的一门主要学科，教学手段自始至终的单调乏味，黑板、粉笔外加部分模型。由于数学学科自身的特点，其抽象、严密、应用广泛，的确没有某些学科形象、生动、具体。初中数学的教学目的是使学生学习代数、几何的基础知识和基本技能，培养运算能力、思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。教育者冥思苦想有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的产生以及应用，将会给数学改革带来一线新的曙光。分析数学的特点和初中数学的教学目的，多媒体在初中数学教育中运用的意义就显而易见：多媒体技术的应用有利于激发学生的数学学习的兴趣，提高其学习主观能动性，加深学生对课堂学习内容的印象；也有利于优化教学过程，体现教学高潮，突出学习的重点和难点，展现其中运算的规律，还能双方面地扩充课堂容量，提高教学质量和效率。
二、多媒体技术辅助初中数学教学需要注意的问题
1、初中数学教学中，多媒体技术仅仅是辅助教学的手段。由于数学的抽象性和逻辑性，使一些数学原理性问题难以被初中学生所理解。运用多媒体技术，可以辅助数学教师对数学知识的来源、推理过程展开说明，以使看起来深奥的数学知识更为简单易懂。多媒体技术主要起到替代教师板书的作用，使教师在有限的课堂时间内节省板书时间，以并扩大数学知识容量。同时还可以运用多媒体技术制作图形、动画等等，配合背景声音，以提高数学教学质量。由此可见，多媒体技术的作用在于根据数学教学内容的需要选择多媒体的各项功能，而不是从多媒体技术的就得设计教学内容。
2、初中数学教学中，多媒体技术运用要适度。在初中数学教学中，虽然引进了多媒体技术，但是依然以传统的数教学模式为主。多媒体课件的使用为数学教学带来了诸多的便利，但是如果过多地使用，却会对学生产生误导的作用，使学生更为关注计算机操作技术而忽视了数学教学内容。那么，在初中数学教学中，要强调数学教学内容，给学生以思维定位，然后适当地运用多媒体技术完善课堂教学效果。多媒体技术可以使数学内容更为具有直观性，并能够体现出过程性，而且对于可视性内容还可以重复利用，随意切换。但是，并不可以因此而放弃板书，因为板书有强调的作用，可以引起学生的注意，因此多媒体技术是教师用于课堂教学的工具，对于数学教师无法起到替代的作用。此外，由于多媒体教学内容的信息交换量大，节省了课堂教学时间，但是却容易造成学生对于数学知识难以及时教化的弊端，无法实现提高学习效率的作用。因此，对于多媒体技术的应用要与初中数学教学内容的进度要保持一致，并考虑到初中学生对知识的接受程度，以发挥其教学资源优化的作用。
三、多媒体技术在初中数学教学中的应用
1、精心设计多媒体课件，充分发挥多媒体技术的教学辅助作用。信息技术和多媒体技术的发展为如今的初中数学教学提供了丰富的教学资源，并且丰富了初中数学的教学模式。因此，初中数学教师在进行教学时应当对多媒体信息技术进行灵活的应用，通过设计有趣的多媒体课件，在达到教学目标的同时，极大的提升教育内容的质量和趣味性，并为完善学生的数学基础创造了更好的平台。
2、出版专业的数学多媒体教材，将多媒体技术应用到学生的日常学习中。为了更好地提升初中数学的教学水平，学校和教师应当首先将注意力放到初中数学教材上的改良与革新上，在教材内容上可以利用多媒体技术，也可以将教材进行适当的更换。从而更好地弥补老教材中数学知识的不足，将教师教学中存在的重点、难点问题在多媒体教材中一一解决。初中数学老师通过使用电脑和各种配备了现代化多媒体技术的设备后，可以生情并茂地进行数学教学，与此同时对教师的教学材料收集效率也提供了极大的提升空间。从而能够使教师更加自由地按照自己的教学方式和教学思路在课堂上进行教学，最终做到有效地提高教学效率。初中数学教师通过使用专业的多媒体教学材料，可以节省了大量的做数据时间，从而最大限度地提高教学效率，并可以将多媒体教学技术进行广泛的传播。
初中数学教学是学生数学知识学习的一个重要阶段，对学生的逻辑思维、空间相象能力的培养具有十分重要的基础性作用。要借助现代信息技術，特别是多媒体技术的优点，激发学生的学习兴趣，通过静态图形、空间立体以及动态影像等多媒体技术，提高学生对初中数学知识的理解与掌握。要借助多媒体的丰富资源，加强学生对创新能力的培养，真正实现初中数学与多媒体技术的有机整合，不断优化初中数学的课堂教学效果。
参考文献
[1] 薛生平.初中数学与多媒体技术整合的教学策略探究[J].新课程，2011（12）.
[2] 陈东.多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].新课程，2008（10）.
[3] 陆志强.现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].信息技术教育，2007（3）：98-99.