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【摘 要】 独立学院应从社会需求和自身特点出发,构建有特色的专业人才培养方案,才能培养出有竞争优势的专业人才。财务管理专业培养目标应定位为培养具有较高财务管理技能的应用型人才,培养规格包括对学生基本素质、综合素质及专业知识技能三方面的培养要求,并最终通过构建完善的课程体系来实现。
【关键词】 独立学院; 财务管理专业; 特色; 培养目标; 培养规格; 课程体系
独立学院是我国高等教育实施大众化教育改革的一种新的办学形式,由于办学历史短,在专业人才培养方面尚无成熟的模式可供借鉴,不少独立学院忽视了其生源的特殊性,完全照搬母体学校的专业人才培养方案和教学模式。没有形成自身特色,培养出来的人才缺乏竞争优势,就业障碍明显高于一般本科院校。独立学院必须从社会需求和自身特点出发,设计有特色的培养方案,才能培养出符合社会需求的高质量专业人才。本文以财务管理专业为例,探讨独立学院特色专业培养方案的设计问题。
一、独立学院财务管理专业培养目标
培养目标是设计专业培养方案的“指挥棒”,其定位的准确性是影响独立学院能否形成专业特色的核心问题。各院校的学校定位、办学层次、办学特点和办学能力不同,生源质量有别,培养目标应该有各自的特色,不可千篇一律。如:研究型本科院校应定位为:培养富有创新能力的高级财务管理专业人才;普通应用型本科院校应定位为:培养具有综合财务管理能力的高级应用型人才。独立学院的生源特点决定了其办学层次低于普通本科院校而高于专科(高职)院校,培养的学生应该比普通本科学生具有更强的动手能力,比专科(高职)学生拥有更全面系统的学科理论知识。其培养目标应定位为:培养具有较高财务管理技能的应用型人才,即在传授系统的学科基础理论知识的基础上,突出专业技能的培养,并以服务于地方或区域经济为主要对象。培养目标可表述为:适应地方或区域经济发展需要,培养德智体美全面发展,具有财务管理及相关管理、经济、法律、会计和金融等方面的专业知识和熟练的专业技能,知识面宽、综合素质高、具有创新意识,能够在企事业单位和政府机关从事财务管理工作的应用型专门人才。另外,各独立学院还应该依据本学院的学科优势和特点将培养目标进一步细化,如商科类院校主要为商品流通企业培养财务管理人才;理科类院校主要为工业企业培养财务管理人才;建筑工程类院校主要为建筑行业培养财务管理人才……从而更加凸显各独立院校的特色。
二、独立学院财务管理专业培养规格
依据独立学院财务管理专业特色人才培养目标的上述定位,其培养规格具体体现为对学生基本素质、综合素质及专业知识技能三方面的培养要求。
基本素质要求。基本素质是指作为一个自然人应该具备的起码素质,包括思想道德素养、心理素质和身体素质等。基本素质要求的专业差异很小,所有大学生都应该懂礼仪、讲道德、讲诚信,遵纪守法,身心健康,达到国家规定的大学生体育合格标准,具有良好的心理承受能力和社会适应能力。
综合素质要求。财务管理是一项综合性很强的经济管理工作,牵涉到企业内外的方方面面,需要根据不同的环境条件作出判断,处理好各方面的经济利益关系,要求财务管理人员具有较高的综合素质。具体包括:有创新意识,对事物有一定的洞察力和应变能力,有较强的文字和语言表达能力及人际沟通能力,有一定的组织协调能力,具有全局意识和团结协作精神,还应掌握一门外语,能熟练运用计算机及网络技术处理财务问题等。
专业知识技能要求。财务管理工作涉及的知识面较广,除了财务管理学外,还包括经济学、管理学、会计学和金融学等方面的专业基础知识,要求学生在掌握这些学科的基本理论和基本技能的基础上,能灵活运用、融会贯通地进行财务预测、财务决策、财务计划、财务控制、财务分析等财务管理工作,能对企业的资金运动实施有效的筹资管理、投资管理及收益分配管理。
三、独立学院财务管理专业课程体系
专业培养目标和培养规格最终是通过完善的课程体系来实现的,课程体系设计是培养方案最核心的内容,也是专业特色和亮点的具体体现。
(一)培养基本素质的课程体系
本课程体系的设置目的是培养学生的政治素养、道德修养和身体素质,帮助学生在人生成长的关键时期铸就完整的人格和强壮的体魄。需要强调的是,财务管理人员每天与“钱”打交道,道德方面稍出现偏差,就容易误入歧途,滋生经济问题,对其进行诚信道德教育尤为重要,因此,《会计法规与职业道德》是不可或缺的一门必修课程。
培养学生基本素质应开设的主要课程有:马克思基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、中国近代史、思想道德修养与法律基础、会计法规与职业道德、体育等。
(二)培养综合素质的课程体系
综合素质的范畴广、内涵丰富,相关的课程种类多,除了少数必修课外,大多数是通过开设人文素质选修课和开展第二课堂教学来实施的,学生有选修的自主权,我们不可能要求学生面面俱到。但针对财务管理人员的综合素质要求,应该开设以下课程并引导学生选修。
必修课:财经应用写作、大学英语、网络技术及其应用、数据库系统等;
选修课:普通逻辑学、公共关系学、商务礼仪、中国经济前沿、经济热点问题解析等;
第二课堂活动:专业资格证书培训、财经案例分析大赛、财税知识大赛、职业生涯设计大赛、挑战职场大赛、创业计划大赛、大学生辩论赛、演讲赛、大学生挑战杯系列竞赛、学生课题研究、三下乡社会实践活动及其它各类文化活动。第二课堂活动是第一课堂的延伸,形式多样,学生利用课余时间参与丰富多彩的各类活动,其综合素质可以得到全面提升。如参加专业资格证书培训能获得某项技术资格,增强就业竞争能力;参加各类竞赛可锻炼文字及口头表达能力和竞争能力;参与课题研究可培养专业知识应用能力和学术创新能力;组织和参与各类文化活动可提高团队协作意识和社交能力等。
(三)培养专业技能的课程体系
本课程体系的设置目的是将学生培养成具有专业知识和专业技能的专业人才,是构建人才主体知识结构的核心,也是体现专业特色的课程体系。财务管理专业课程体系应包括数学、经济学、管理学、会计学、金融学及财务管理学等方面的课程。
数学课程。主要包括微积分、线性代数、概率论与数理统计、运筹学等课程。在财务预测、财务决策和财务分析中越来越多地运用定量分析方法来处理各种数量信息,掌握一定的数学知识是财务管理工作的基础。
经济学课程。主要包括宏观经济学、微观经济学、区域经济学等课程。财务管理是一项经济管理活动,必须掌握经济学的相关基本理论,为突出独立学院主要服务于区域经济发展的特色,学生需掌握区域经济学的知识。
管理学课程。主要包括管理学原理、管理信息系统、市场营销学、管理心理学等课程。财务管理必须体现“管理”特色,财务管理人员需掌握管理学的基本理论,了解企业各项管理工作的内涵,才能使财务管理工作与企业其他管理活动协调一致。
会计学课程。主要包括基础会计学、财务会计学、高级财务会计、成本会计学、金融会计学、政府及非营利组织会计学、会计电算化等课程。财务管理的每一项具体工作都离不开会计信息的数据支持,财务管理的工作业绩也是通过一系列会计信息反映出来的,两种密不可分。另外,从财务管理学生最初就业情况来看,绝大多数是以会计工作为起点的,当会计工作经验积累到一定程度后,才能升迁到财务管理工作岗位,因此,掌握会计学的理论与实务是非常重要且不可或缺的。
金融学课程。主要包括货币银行学、证券投资学、公司金融、财政与税收、期权与期货实务等课程。作为财务管理主要内容的筹资管理和投资管理与金融系统有着千丝万缕的联系,金融市场是影响财务管理最主要的环境因素,财务管理人员必须掌握金融知识及技能,善于运用金融市场寻求低成本的资金和高收益的投资项目,才能实现财务管理效益最大化。
财务管理学课程。主要包括财务管理学、管理会计学、税法、财务管理电算化、高级财务管理、资产评估学、财务分析学、资本营运、财务预测与控制、国际财务管理、审计学、税务筹划等课程,这些都属于财务管理的具体内容。
(四)培养实践能力的课程体系
财务管理专业是实践性很强的专业,实践教学也是实现“应用型专门人才”培养目标,让学生具备“熟练专业技能”,体现独立学院特色的重要环节。除了在上述理论课程的教学中安排相应的实践教学内容外,还需要设置下列专门的实践课程。
校内实践课程:财务案例分析、审计案例与实务、商品流通企业财务模拟实验、工业企业综合模拟实验、ERP沙盘模拟实验、证券投资模拟实验等;
校外实践课程:社会调查、暑期见习、毕业实习等;
专业写作实践:财务案例分析报告、综合财务分析报告等。目前几乎所有文科类本科院校的专业写作实践课程安排的都是学年论文和毕业论文,由于独立学院学生学术研究水平较低,以往撰写的学术论文质量较差,抄袭现象严重,达不到预期效果,并且对他们不应该有学术研究方面的特别要求,建议取消学年论文和毕业论文,分别以针对性和实用性更强的财务案例分析报告和综合财务分析报告取而代之,要求学生以企业近期实际发生的财务事件和真实的财务数据为依据,综合运用所学知识进行分析说明,这样能更好地锻炼学生的知识转化能力和实践操作能力。
四、独立学院财务管理专业培养方案的实施
从上述财务管理专业课程体系来看,大部分课程与普通本科院校同类专业是相同的,这是由财务管理学科知识体系结构的基本特征决定的。独立学院区别于一般本科院校的“特色”之处,除了体现在少数课程的差异外,更多地应该体现在具体教学内容和教学模式上。独立学院在培养方案的实施中尤其要注重基础教育,突出实践教学的主体地位。
(一)注重基础教育
从专业课程设置的数量和知识面的广度来看,独立学院并不少于一般本科院校,这是“宽口径”培养原则的要求。从每门课程理论教学的深度来看,独立学院应较一般本科院校浅,这既是独立学院生源特点决定的,也是与其培养目标相吻合的。教师在理论知识的传授中,应着重讲解基础的、成型的、在实践中有运用价值的理论知识,并且尽量用通俗的语句和实例解释基本概念及相关的经济现象,夯实学生的专业理论基础,这也是“厚基础”培养原则的要求。切忌过于深奥的理论讲解,因为对独立学院学生的要求主要是掌握和运用知识,而非理论研究和科技创新。独立学院学生的文化功底相对较弱,太深的理论讲解,还会使学生因晦涩难懂而产生抵触情绪,削减学习兴趣。
(二)突出实践教学的主体地位
独立学院财务管理专业“应用型人才”培养目标将学生的实践能力提升到了非常重要的地位,必须改变一般本科院校以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式,确定实践教学的主体地位,树立全程实践教学的观念,多途径培养学生的实践能力。除了设置培养实践能力的系列课程外,实践教学的主体地位还应体现在:①增加专业实验课程的内容和学分(学时),相应减少理论课程的内容和学分(学时);②课堂教学注重理论与实践相结合,将实践教学贯穿于理论教学始终。教师在讲解基础理论知识时,应进一步讲解该知识在实践中的运用价值及运用方法,讲实例,尽量避免纯粹的理论讲解;③鼓励学生积极参加各种形式的社会实践和第二课堂活动,对于在活动中取得一定成绩的学生,除了给予必要的精神和物质奖励外,还应该计入综合素质“学分”,以充分调动学生参与的积极性和主动性。●
【参考文献】
[1] 马井静,段宗志.财务管理专业金融类课程体系教学改革研究[J].高教论坛,2008(4):145-146.
[2] 刘淑华,王景涛.应用型财务管理人才培养目标及课程体系设置研究[J].内蒙古财经学院学报(综合版),2007(4):46-47.
【关键词】 独立学院; 财务管理专业; 特色; 培养目标; 培养规格; 课程体系
独立学院是我国高等教育实施大众化教育改革的一种新的办学形式,由于办学历史短,在专业人才培养方面尚无成熟的模式可供借鉴,不少独立学院忽视了其生源的特殊性,完全照搬母体学校的专业人才培养方案和教学模式。没有形成自身特色,培养出来的人才缺乏竞争优势,就业障碍明显高于一般本科院校。独立学院必须从社会需求和自身特点出发,设计有特色的培养方案,才能培养出符合社会需求的高质量专业人才。本文以财务管理专业为例,探讨独立学院特色专业培养方案的设计问题。
一、独立学院财务管理专业培养目标
培养目标是设计专业培养方案的“指挥棒”,其定位的准确性是影响独立学院能否形成专业特色的核心问题。各院校的学校定位、办学层次、办学特点和办学能力不同,生源质量有别,培养目标应该有各自的特色,不可千篇一律。如:研究型本科院校应定位为:培养富有创新能力的高级财务管理专业人才;普通应用型本科院校应定位为:培养具有综合财务管理能力的高级应用型人才。独立学院的生源特点决定了其办学层次低于普通本科院校而高于专科(高职)院校,培养的学生应该比普通本科学生具有更强的动手能力,比专科(高职)学生拥有更全面系统的学科理论知识。其培养目标应定位为:培养具有较高财务管理技能的应用型人才,即在传授系统的学科基础理论知识的基础上,突出专业技能的培养,并以服务于地方或区域经济为主要对象。培养目标可表述为:适应地方或区域经济发展需要,培养德智体美全面发展,具有财务管理及相关管理、经济、法律、会计和金融等方面的专业知识和熟练的专业技能,知识面宽、综合素质高、具有创新意识,能够在企事业单位和政府机关从事财务管理工作的应用型专门人才。另外,各独立学院还应该依据本学院的学科优势和特点将培养目标进一步细化,如商科类院校主要为商品流通企业培养财务管理人才;理科类院校主要为工业企业培养财务管理人才;建筑工程类院校主要为建筑行业培养财务管理人才……从而更加凸显各独立院校的特色。
二、独立学院财务管理专业培养规格
依据独立学院财务管理专业特色人才培养目标的上述定位,其培养规格具体体现为对学生基本素质、综合素质及专业知识技能三方面的培养要求。
基本素质要求。基本素质是指作为一个自然人应该具备的起码素质,包括思想道德素养、心理素质和身体素质等。基本素质要求的专业差异很小,所有大学生都应该懂礼仪、讲道德、讲诚信,遵纪守法,身心健康,达到国家规定的大学生体育合格标准,具有良好的心理承受能力和社会适应能力。
综合素质要求。财务管理是一项综合性很强的经济管理工作,牵涉到企业内外的方方面面,需要根据不同的环境条件作出判断,处理好各方面的经济利益关系,要求财务管理人员具有较高的综合素质。具体包括:有创新意识,对事物有一定的洞察力和应变能力,有较强的文字和语言表达能力及人际沟通能力,有一定的组织协调能力,具有全局意识和团结协作精神,还应掌握一门外语,能熟练运用计算机及网络技术处理财务问题等。
专业知识技能要求。财务管理工作涉及的知识面较广,除了财务管理学外,还包括经济学、管理学、会计学和金融学等方面的专业基础知识,要求学生在掌握这些学科的基本理论和基本技能的基础上,能灵活运用、融会贯通地进行财务预测、财务决策、财务计划、财务控制、财务分析等财务管理工作,能对企业的资金运动实施有效的筹资管理、投资管理及收益分配管理。
三、独立学院财务管理专业课程体系
专业培养目标和培养规格最终是通过完善的课程体系来实现的,课程体系设计是培养方案最核心的内容,也是专业特色和亮点的具体体现。
(一)培养基本素质的课程体系
本课程体系的设置目的是培养学生的政治素养、道德修养和身体素质,帮助学生在人生成长的关键时期铸就完整的人格和强壮的体魄。需要强调的是,财务管理人员每天与“钱”打交道,道德方面稍出现偏差,就容易误入歧途,滋生经济问题,对其进行诚信道德教育尤为重要,因此,《会计法规与职业道德》是不可或缺的一门必修课程。
培养学生基本素质应开设的主要课程有:马克思基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、中国近代史、思想道德修养与法律基础、会计法规与职业道德、体育等。
(二)培养综合素质的课程体系
综合素质的范畴广、内涵丰富,相关的课程种类多,除了少数必修课外,大多数是通过开设人文素质选修课和开展第二课堂教学来实施的,学生有选修的自主权,我们不可能要求学生面面俱到。但针对财务管理人员的综合素质要求,应该开设以下课程并引导学生选修。
必修课:财经应用写作、大学英语、网络技术及其应用、数据库系统等;
选修课:普通逻辑学、公共关系学、商务礼仪、中国经济前沿、经济热点问题解析等;
第二课堂活动:专业资格证书培训、财经案例分析大赛、财税知识大赛、职业生涯设计大赛、挑战职场大赛、创业计划大赛、大学生辩论赛、演讲赛、大学生挑战杯系列竞赛、学生课题研究、三下乡社会实践活动及其它各类文化活动。第二课堂活动是第一课堂的延伸,形式多样,学生利用课余时间参与丰富多彩的各类活动,其综合素质可以得到全面提升。如参加专业资格证书培训能获得某项技术资格,增强就业竞争能力;参加各类竞赛可锻炼文字及口头表达能力和竞争能力;参与课题研究可培养专业知识应用能力和学术创新能力;组织和参与各类文化活动可提高团队协作意识和社交能力等。
(三)培养专业技能的课程体系
本课程体系的设置目的是将学生培养成具有专业知识和专业技能的专业人才,是构建人才主体知识结构的核心,也是体现专业特色的课程体系。财务管理专业课程体系应包括数学、经济学、管理学、会计学、金融学及财务管理学等方面的课程。
数学课程。主要包括微积分、线性代数、概率论与数理统计、运筹学等课程。在财务预测、财务决策和财务分析中越来越多地运用定量分析方法来处理各种数量信息,掌握一定的数学知识是财务管理工作的基础。
经济学课程。主要包括宏观经济学、微观经济学、区域经济学等课程。财务管理是一项经济管理活动,必须掌握经济学的相关基本理论,为突出独立学院主要服务于区域经济发展的特色,学生需掌握区域经济学的知识。
管理学课程。主要包括管理学原理、管理信息系统、市场营销学、管理心理学等课程。财务管理必须体现“管理”特色,财务管理人员需掌握管理学的基本理论,了解企业各项管理工作的内涵,才能使财务管理工作与企业其他管理活动协调一致。
会计学课程。主要包括基础会计学、财务会计学、高级财务会计、成本会计学、金融会计学、政府及非营利组织会计学、会计电算化等课程。财务管理的每一项具体工作都离不开会计信息的数据支持,财务管理的工作业绩也是通过一系列会计信息反映出来的,两种密不可分。另外,从财务管理学生最初就业情况来看,绝大多数是以会计工作为起点的,当会计工作经验积累到一定程度后,才能升迁到财务管理工作岗位,因此,掌握会计学的理论与实务是非常重要且不可或缺的。
金融学课程。主要包括货币银行学、证券投资学、公司金融、财政与税收、期权与期货实务等课程。作为财务管理主要内容的筹资管理和投资管理与金融系统有着千丝万缕的联系,金融市场是影响财务管理最主要的环境因素,财务管理人员必须掌握金融知识及技能,善于运用金融市场寻求低成本的资金和高收益的投资项目,才能实现财务管理效益最大化。
财务管理学课程。主要包括财务管理学、管理会计学、税法、财务管理电算化、高级财务管理、资产评估学、财务分析学、资本营运、财务预测与控制、国际财务管理、审计学、税务筹划等课程,这些都属于财务管理的具体内容。
(四)培养实践能力的课程体系
财务管理专业是实践性很强的专业,实践教学也是实现“应用型专门人才”培养目标,让学生具备“熟练专业技能”,体现独立学院特色的重要环节。除了在上述理论课程的教学中安排相应的实践教学内容外,还需要设置下列专门的实践课程。
校内实践课程:财务案例分析、审计案例与实务、商品流通企业财务模拟实验、工业企业综合模拟实验、ERP沙盘模拟实验、证券投资模拟实验等;
校外实践课程:社会调查、暑期见习、毕业实习等;
专业写作实践:财务案例分析报告、综合财务分析报告等。目前几乎所有文科类本科院校的专业写作实践课程安排的都是学年论文和毕业论文,由于独立学院学生学术研究水平较低,以往撰写的学术论文质量较差,抄袭现象严重,达不到预期效果,并且对他们不应该有学术研究方面的特别要求,建议取消学年论文和毕业论文,分别以针对性和实用性更强的财务案例分析报告和综合财务分析报告取而代之,要求学生以企业近期实际发生的财务事件和真实的财务数据为依据,综合运用所学知识进行分析说明,这样能更好地锻炼学生的知识转化能力和实践操作能力。
四、独立学院财务管理专业培养方案的实施
从上述财务管理专业课程体系来看,大部分课程与普通本科院校同类专业是相同的,这是由财务管理学科知识体系结构的基本特征决定的。独立学院区别于一般本科院校的“特色”之处,除了体现在少数课程的差异外,更多地应该体现在具体教学内容和教学模式上。独立学院在培养方案的实施中尤其要注重基础教育,突出实践教学的主体地位。
(一)注重基础教育
从专业课程设置的数量和知识面的广度来看,独立学院并不少于一般本科院校,这是“宽口径”培养原则的要求。从每门课程理论教学的深度来看,独立学院应较一般本科院校浅,这既是独立学院生源特点决定的,也是与其培养目标相吻合的。教师在理论知识的传授中,应着重讲解基础的、成型的、在实践中有运用价值的理论知识,并且尽量用通俗的语句和实例解释基本概念及相关的经济现象,夯实学生的专业理论基础,这也是“厚基础”培养原则的要求。切忌过于深奥的理论讲解,因为对独立学院学生的要求主要是掌握和运用知识,而非理论研究和科技创新。独立学院学生的文化功底相对较弱,太深的理论讲解,还会使学生因晦涩难懂而产生抵触情绪,削减学习兴趣。
(二)突出实践教学的主体地位
独立学院财务管理专业“应用型人才”培养目标将学生的实践能力提升到了非常重要的地位,必须改变一般本科院校以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式,确定实践教学的主体地位,树立全程实践教学的观念,多途径培养学生的实践能力。除了设置培养实践能力的系列课程外,实践教学的主体地位还应体现在:①增加专业实验课程的内容和学分(学时),相应减少理论课程的内容和学分(学时);②课堂教学注重理论与实践相结合,将实践教学贯穿于理论教学始终。教师在讲解基础理论知识时,应进一步讲解该知识在实践中的运用价值及运用方法,讲实例,尽量避免纯粹的理论讲解;③鼓励学生积极参加各种形式的社会实践和第二课堂活动,对于在活动中取得一定成绩的学生,除了给予必要的精神和物质奖励外,还应该计入综合素质“学分”,以充分调动学生参与的积极性和主动性。●
【参考文献】
[1] 马井静,段宗志.财务管理专业金融类课程体系教学改革研究[J].高教论坛,2008(4):145-146.
[2] 刘淑华,王景涛.应用型财务管理人才培养目标及课程体系设置研究[J].内蒙古财经学院学报(综合版),2007(4):46-47.