【摘 要】
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教育的目的是促进学生德智体美劳全面发展。时下,青少年学生不爱劳动、不会劳动等问题,日益引起全社会的关注。作为素质教育的重要组成部分,劳动教育课程日益引起教育部门的重视。通过安排劳动教育课程,不仅可以培养学生养成良好的劳动态度,形成良好的劳动习惯,还能够使他们懂得珍惜劳动成果,从而减轻父母的压力。更为重要的是,通过劳动教育可以推动学生积极向上的人生态度,最终促进学生健康发展。文章简述了当前小学教学家
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教育的目的是促进学生德智体美劳全面发展。时下,青少年学生不爱劳动、不会劳动等问题,日益引起全社会的关注。作为素质教育的重要组成部分,劳动教育课程日益引起教育部门的重视。通过安排劳动教育课程,不仅可以培养学生养成良好的劳动态度,形成良好的劳动习惯,还能够使他们懂得珍惜劳动成果,从而减轻父母的压力。更为重要的是,通过劳动教育可以推动学生积极向上的人生态度,最终促进学生健康发展。文章简述了当前小学教学家庭作业与劳动教育融合的意义,并结合具体的实践与探索,提出在小学教学中融合劳动教育的建议和意见。
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本文从食品加工企业A公司存在的员工参与成本管理意识不强、成本管理方法落后、成本管理不符合价值链管理的现代要求、成本管理手段有待进一步提升等四个方面的问题入手,针对该公司的实际情况,提出了全员转变观念,增强成本意识;制定科学、合理的节能减耗量化指标;按照价值链管理要求,建立对企业采购成本、生产成本、销售成本各个环节的管理制度;进一步提升企业会计电算化水平等对策建议。本文旨在为相关企业及人员加强成本管
目的探讨疫情常态化期间儿童青少年心理健康变化的风险及保护因素,为儿童青少年的心理建设提供参考。方法 2021年5月8日～15日采取问卷星的形式对400名6～18周岁的儿童青少年进行心理健康状况调查,在线填写一般资料,并填写长处和困难量表（Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ）,经单因素分析后,将具有统计学差异的指标进行logistic回归分析,
《奥丽芙·基特里奇》是美国女作家伊丽莎白·施特劳特的代表作,获得了2009年的普利策奖。小说描写了小镇居民们种种琐碎又忧伤的日常生活,人生百态中透露着人生的挣扎与寂寞。在对这部小说进行的研究中,鲜有论及这部小说的体裁。笔者认为,不能简单地根据传统悲剧或喜剧的标准对这部小说进行界定。小说中虽然兼具悲剧因素以及喜剧因素,但作品人物性格的复杂性决定了它是一部后现代时期的悲喜剧。
针药结合历史悠久,不仅可以发挥各自的优势,还能起到协同增效作用。目前针药结合治疗逐渐增多,尤以毫针刺法结合中药汤剂内服、针刺麻醉、穴位注射等最具代表性;关于针药结合研究多以临床观察和疗效评价为主,关于针药协同的作用机理、相互作用等较少,应首先明确针药二者之间关系,鼓励非针灸专科医生积极开展针灸等外治治疗。
初冬时节,罗平县九龙小学的孩子们又一次来到距学校8公里的校外劳动实践基地——九龙生态园小寨养殖基地。除草、喂鸡、捡鸡蛋……在这个集种植、养殖和采摘于一体的劳动实践基地里,孩子们争先恐后、不甘落后,你追我赶却又相互帮助,好奇的天性得到了充分释放。"劳动可以让我们学到很多东西,自己劳动收获后最开心了。"六年级学生何淼说。在罗平县振兴小学,二年级的孩子们在老师的带领下化身为"菜农",浇水、施肥、除
劳动是成功的必由之路,也是创造价值的源泉。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,能促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。然而由于多种因素的影响,现阶段的劳动教育存在一些问题。因此,笔者结合劳动教育教学实践进行积极的探索,总结出劳动教育实施过程中容易出现的一些问题,并针对这些问题提出相应的实践策略。
劳动作为全面育人教育的重要组成部分,是学生生长的必经之路,我国劳动教育的开展实施是以课程为载体而进行的。然而在我国,劳动教育课程仍然处于起步阶段。虽然我国已经制定了劳动教育内容和相关问题的政策条例,但其中大部分条例仍处于宏观和中观意义上的提出,劳动教育的意义、价值和重要性没有得到充分的宣传。所以就导致了劳动教育课程在的实施过程中出现了诸如“只劳不育”、“重劳轻育”、“劳大于育”、和“缺乏考核评价”
受应试教育的影响,在小学阶段教育中,劳动教育的重要性得不到很好的体现。学校方面没有专门组织学生参加相关的社会实践活动,家长的认知也出现了偏差,重智育而轻视其他方面的教育,在家庭生活中溺爱孩子,不给孩子提供接受劳动教育的机会,最终导致孩子劳动教育功能的缺失。在新课标理念下,一定要加强劳动教育,让社会、家庭、学校三方形成教育合力,构建"三位一体"的劳动教育体系。
何谓"田园教育"?对于大城市里的孩子来说,知之者已经"几希矣";其实,即使出生于乡村的学生,对此也知之甚少了。山东省临朐县东城街道兴安小学却将"田园教育"引进学校,并在实践中取得了丰硕的收获。马学军校长通过对苏霍姆林斯基和陶行知的教育思想的学习,认为"田园教育"是一种回归自然、育心、劳动、着眼于学生发展的教育。学校对学生进行"田园教育",有着充分的条件与必要。