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摘 要：本文首先介绍高校教育管理专业化的必要性，其次深入分析教育管理专业团队的质量要求。结合自身的管理经验，文章最后提出了构建专业教育管理团队的基本思路。
关键词：高校教育管理；专业化；质量要求；基本思路
1.前言
要提高教育质量，我们必须拥有一流的教师队伍和一流的管理团队。因此，高校必须改变僵化和传统的教育管理模式，更新教育管理理念，加强高校教育管理专业化的建设。
2.高校教育管理专业化的必要性
2.1依法治校和依法管理需要专业的管理团队
高校必须强化法制化管理。《高等教育法》的颁布实施，使高校真正成为面向社会依法自主办学的法人实体。高校作为法人，应当依法享有自治权，实现自律和自我管理。管理工作合法化要求学校制定各项管理规章制度，需要符合国家有关法律法规，认真落实规章制度，实现行政管理的统一性，连续性和稳定性。高校管理工作可以有效保证教育教学秩序和科研秩序的正常化。这是依法治校的价值取向，也是科教兴国的实际需要。
2.2管理创新和制度创新需要专业的管理团队
创新是一个民族进步的不竭动力。特别是目前，全球经济一体化，信息全球化，网络化和新事物势不可挡。为了培养具有创新意识和实践能力的工作者，满足时代和社会发展的高素质人才，高校必须尊重学生的个性。根据学生的需求，在指导过程中进行分类，根据自己的能力教学，为学生提供更多的时间和空间，使他们能够独立学习。进行管理创新和制度创新，突破刻板印象，改变传统的管理制度及老化的管理手段。
2.3科学规范的管理需要专业的管理团队
高校的管理水平直接影响着高校教育资源的优化配置和最大使用效率。并对学校的改革与发展起着至关重要的作用。即使是最好的教育资源也只是一种潜在的生产力。科学规范的教育管理是提高教育质量和社会效益的根本保证，最终实现人才培养的目标。
2.4高效的教育需要专业的管理团队
教育管理是利用现代产业的管理体制和运作模式推动高等教育管理改革，使高校的各项建设更多地依靠社会力量、依靠市场而不是政府和国家。高校面向市场需求，走自我积累，自我发展的道路。为了提高大学教育产出的效益，大学教育管理工作者必须具有全新的思维方式，需要跳出旧的教育教育。要全面建立以市场为导向的教育管理理念，引入和建立资本观，市场观，利益观，质量观，人才观和发展观。致力于创建具有市场渗透力的教育管理专家。
3.教育管理专业团队的质量要求
3.1必须树立现代的教育管理理念
现代教育管理理念强调教育即服务，为消费者提供优质服务，满足学生发展的需要。强调市场经营的思维。重点是以学生为中心，加强创新是实施素质教育和创新教育的主线。强调尊重学生的主体性，认识到学生之间的差异，注重发展，鼓励具有无限创造力的学生。通过在校学习来强调终身教育的概念，这是学生在科学技术和社会生活发展中必须具备的新要求。在人才培养过程中重视知识和技术的培养，同时注重培养创新精神，创业意识和创新能力。注重人文素质的提高，以创新为主线，培养学生在教育过程中具备各方面的综合素质和能力。
3.2必须具备良好的业务素质
良好的企业素质是教育管理人员依法管理的基本条件。作为教育管理者，必须具备教育管理的相关理论知识，并熟悉教育学，心理学，管理学，教育经济学和教育社会学等基本原则。掌握教育科学规律，理解教育规则，才能实现教育和管理的双重教育效果。特别是在市场经济条件下，为了合理配置资源，实现人，财，物的最佳组合，大学教育管理者必须具备广泛的理论知识。同时，为了适应高等教育的发展，教育管理者还必须具备计算机应用知识和技能，具备现代信息素养。在教学过程中对文件和资料进行数字化，网络化和信息化，采用科学的管理方法和手段，建立科学的管理体制和运行机制，走上现代化管理的轨道。
3.3必须具备较强的综合管理协调能力
随着教育改革的不断深入和发展，只有理论知识是不够的。学校就像一个小社会，需要学生在与人相处时学会沟通协调与合作。通常学校内的矛盾和问题较多，困难会接踵而至。它必然会对高校的教学过程产生影响，给学校的改革和发展带来损失。为此，教育管理人员必须在管理过程中不断总结新经验，来开创教育管理新局面。
4.构建专业教育管理团队的基本思路
4.1加强教育管理的专业理念，加强教育管理的专业化
高等教育需要适应市场经济的转型，教育管理水平也应适应高等教育的发展。学校应根据这一特点建立教育管理团队，选择具备能力和基本素养的优秀人才进入教育管理团队。教育管理部门要注意日常繁琐事项的干扰，充分发挥其政策指导，检查监督职能。加强管理团队的学术性，逐步将教育管理的中心工作从教育过程转向教育目标管理，教育系统管理。更需要要建立现代教育管理的教育服务理念和教育管理理念。
4.2转变观念，重视教育管理，切实加强管理团队建设
一流的学校必须拥有一流的教师，但他们也必须具备一支专业的管理团队，这些管理者要聪明，能干，并且熟练使用高等教育的管理理念。这也是大学办学不可或缺的条件。如果一所大学没有一支优秀的管理团队，那么很难创造一个好的教师水平。因此，我们必须改变思维方式，重視管理团队建设。有必要将管理团队建设升级到与教学团队同等重要的位置，并制定与教学团队兼容的管理团队建设计划。培养教育管理干部作为学科带头人，使他们成为擅长管理，理解教育的现代综合管理专家。
4.3强化任职资格培训和岗位培训
高校应将教育管理干部的学习，业务培训和继续教育纳入学校计划，并区分不同部门和不同人员的具体情况。着眼高校改革发展和干部管理的实际情况，认真确定不同的学习内容和培训重点。首先，建立严格的任职资格准入制度，在工作经验和学历上严格要求，具备合格的资格证书和上岗证书。第二，高校必须培养现代管理科学知识的人才，需要接受系统的专业管理训练，在管理工作中进行实践，探索和积累经验，加强从经验管理到科学管理的管理，有必要加强管理干部的管理科学教育。第三，要加强对法制的教育。做到有规则要遵循，有法律要遵守。第四，要掌握评估机制，落实资格制度，及时加强培训，对工作质量进行严格考核。
参考文献
[1]闫建璋，郭真珍.教育管理专业化研究范畴探析[J].教学与管理，2015（21）：4-6.
[2]陈莉.高校研究生教育管理人员专业化研究[D].上海交通大学，2008.
[3]桑玉军.高校教育管理新理念：教育管理专业化[J].佳木斯大学社会科学学报，2003（04）：62-63.
（作者单位：锦州师范高等专科学校）
关键词：高校教育管理；专业化；质量要求；基本思路
1.前言
要提高教育质量，我们必须拥有一流的教师队伍和一流的管理团队。因此，高校必须改变僵化和传统的教育管理模式，更新教育管理理念，加强高校教育管理专业化的建设。
2.高校教育管理专业化的必要性
2.1依法治校和依法管理需要专业的管理团队
高校必须强化法制化管理。《高等教育法》的颁布实施，使高校真正成为面向社会依法自主办学的法人实体。高校作为法人，应当依法享有自治权，实现自律和自我管理。管理工作合法化要求学校制定各项管理规章制度，需要符合国家有关法律法规，认真落实规章制度，实现行政管理的统一性，连续性和稳定性。高校管理工作可以有效保证教育教学秩序和科研秩序的正常化。这是依法治校的价值取向，也是科教兴国的实际需要。
2.2管理创新和制度创新需要专业的管理团队
创新是一个民族进步的不竭动力。特别是目前，全球经济一体化，信息全球化，网络化和新事物势不可挡。为了培养具有创新意识和实践能力的工作者，满足时代和社会发展的高素质人才，高校必须尊重学生的个性。根据学生的需求，在指导过程中进行分类，根据自己的能力教学，为学生提供更多的时间和空间，使他们能够独立学习。进行管理创新和制度创新，突破刻板印象，改变传统的管理制度及老化的管理手段。
2.3科学规范的管理需要专业的管理团队
高校的管理水平直接影响着高校教育资源的优化配置和最大使用效率。并对学校的改革与发展起着至关重要的作用。即使是最好的教育资源也只是一种潜在的生产力。科学规范的教育管理是提高教育质量和社会效益的根本保证，最终实现人才培养的目标。
2.4高效的教育需要专业的管理团队
教育管理是利用现代产业的管理体制和运作模式推动高等教育管理改革，使高校的各项建设更多地依靠社会力量、依靠市场而不是政府和国家。高校面向市场需求，走自我积累，自我发展的道路。为了提高大学教育产出的效益，大学教育管理工作者必须具有全新的思维方式，需要跳出旧的教育教育。要全面建立以市场为导向的教育管理理念，引入和建立资本观，市场观，利益观，质量观，人才观和发展观。致力于创建具有市场渗透力的教育管理专家。
3.教育管理专业团队的质量要求
3.1必须树立现代的教育管理理念
现代教育管理理念强调教育即服务，为消费者提供优质服务，满足学生发展的需要。强调市场经营的思维。重点是以学生为中心，加强创新是实施素质教育和创新教育的主线。强调尊重学生的主体性，认识到学生之间的差异，注重发展，鼓励具有无限创造力的学生。通过在校学习来强调终身教育的概念，这是学生在科学技术和社会生活发展中必须具备的新要求。在人才培养过程中重视知识和技术的培养，同时注重培养创新精神，创业意识和创新能力。注重人文素质的提高，以创新为主线，培养学生在教育过程中具备各方面的综合素质和能力。
3.2必须具备良好的业务素质
良好的企业素质是教育管理人员依法管理的基本条件。作为教育管理者，必须具备教育管理的相关理论知识，并熟悉教育学，心理学，管理学，教育经济学和教育社会学等基本原则。掌握教育科学规律，理解教育规则，才能实现教育和管理的双重教育效果。特别是在市场经济条件下，为了合理配置资源，实现人，财，物的最佳组合，大学教育管理者必须具备广泛的理论知识。同时，为了适应高等教育的发展，教育管理者还必须具备计算机应用知识和技能，具备现代信息素养。在教学过程中对文件和资料进行数字化，网络化和信息化，采用科学的管理方法和手段，建立科学的管理体制和运行机制，走上现代化管理的轨道。
3.3必须具备较强的综合管理协调能力
随着教育改革的不断深入和发展，只有理论知识是不够的。学校就像一个小社会，需要学生在与人相处时学会沟通协调与合作。通常学校内的矛盾和问题较多，困难会接踵而至。它必然会对高校的教学过程产生影响，给学校的改革和发展带来损失。为此，教育管理人员必须在管理过程中不断总结新经验，来开创教育管理新局面。
4.构建专业教育管理团队的基本思路
4.1加强教育管理的专业理念，加强教育管理的专业化
高等教育需要适应市场经济的转型，教育管理水平也应适应高等教育的发展。学校应根据这一特点建立教育管理团队，选择具备能力和基本素养的优秀人才进入教育管理团队。教育管理部门要注意日常繁琐事项的干扰，充分发挥其政策指导，检查监督职能。加强管理团队的学术性，逐步将教育管理的中心工作从教育过程转向教育目标管理，教育系统管理。更需要要建立现代教育管理的教育服务理念和教育管理理念。
4.2转变观念，重视教育管理，切实加强管理团队建设
一流的学校必须拥有一流的教师，但他们也必须具备一支专业的管理团队，这些管理者要聪明，能干，并且熟练使用高等教育的管理理念。这也是大学办学不可或缺的条件。如果一所大学没有一支优秀的管理团队，那么很难创造一个好的教师水平。因此，我们必须改变思维方式，重視管理团队建设。有必要将管理团队建设升级到与教学团队同等重要的位置，并制定与教学团队兼容的管理团队建设计划。培养教育管理干部作为学科带头人，使他们成为擅长管理，理解教育的现代综合管理专家。
4.3强化任职资格培训和岗位培训
高校应将教育管理干部的学习，业务培训和继续教育纳入学校计划，并区分不同部门和不同人员的具体情况。着眼高校改革发展和干部管理的实际情况，认真确定不同的学习内容和培训重点。首先，建立严格的任职资格准入制度，在工作经验和学历上严格要求，具备合格的资格证书和上岗证书。第二，高校必须培养现代管理科学知识的人才，需要接受系统的专业管理训练，在管理工作中进行实践，探索和积累经验，加强从经验管理到科学管理的管理，有必要加强管理干部的管理科学教育。第三，要加强对法制的教育。做到有规则要遵循，有法律要遵守。第四，要掌握评估机制，落实资格制度，及时加强培训，对工作质量进行严格考核。
参考文献
[1]闫建璋，郭真珍.教育管理专业化研究范畴探析[J].教学与管理，2015（21）：4-6.
[2]陈莉.高校研究生教育管理人员专业化研究[D].上海交通大学，2008.
[3]桑玉军.高校教育管理新理念：教育管理专业化[J].佳木斯大学社会科学学报，2003（04）：62-63.
（作者单位：锦州师范高等专科学校）