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摘 要：培育和踐行社会主义核心价值观，传导主流意识形态是维护新疆中职校园意识形态领域安全，维护新疆社会稳定和长治久安的有效途径。本文以新疆工业经济学校为例，探讨了在中职德育课中培育社会主义核心价值观的实践探索。
关键词：新疆中职;德育课;社会主义核心价值观
新疆中职院校作为新疆意识形态领域反分裂斗争的重要阵地，必须传导主流意识形态。习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。德育课是中职阶段的思想政治理论课，是中职学校思想政治教育的主渠道。社会主义核心价值观是全体社会成员的共同价值追求。在新疆中职德育课中积极培育社会主义核心价值观，是抵御和防范宗教极端思想向校园渗透，维护校园意识形态领域安全，维护新疆社会稳定和长治久安的有效途径。近年来，新疆工业经济学校在德育课中做了很多尝试，教育引导学生自觉践行社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义共同理想，为人生发展奠定正确的是世界观、人生观、价值观基础。
一、优化教学目标，突出核心价值观的引领作用
按照中职德育课教学大纲的要求，德育课的教学目标包括知识、能力和情感态度价值观三个维度。基于新时代思想政治教育的新要求和新疆意识形态领域反分裂斗争的形势，结合学校近年来南疆少数民族生源较多的现实情况，新疆工业经济学校在制定德育课教学目标时，把社会主义核心价值观的引领作用放在了突出位置。学校目前开设的德育课程有哲学与人生、职业生涯规划、职业道德与法律、政治经济与社会、心理健康和德育活动课，在制定教学目标时，根据课程特点，坚持以核心价值观的教育引领知识教育，把“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标、“自由、平等、公正、法治”的社会价值导向、“爱国、敬业、诚信、友善”的个人价值准则都融入其中，引导学生形成共同的价值追求，自觉投入发展中国特色社会主义事业、建设社会主义强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，努力做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、丰富教学内容，寓价值观于知识传授之中
中职德育课的课程设置着重于从各个学科的知识体系来对学生进行不同维度的教育，学生每个学期完成一至两门课程，每个学期接受的是不同维度的教育。中职学生正处于世界观、人生观、价值观飘忽不定的时期，加之境内外“三股势力”一直企图把新疆少数民族青少年作为极端思想的渗透对象，因此对新疆中职学生社会主义核心价值观的培育必须是长时间连续全方位的引导和教育。根据这个需要，新疆工业经济学校在每个学期的德育课程中，设置“三个一”专栏，即每周一个中华传统文化故事，每周一首爱国主义歌曲，每周一条社会热点新闻或身边见闻。“三个一”专栏充分发挥学生主体作用，让学生分组讨论、制定方案、选择内容，教师发挥主导作用，在学生自主学习和合作探究中，传导主流意识形态，同时批判各种错误观点和思潮。另外，在每学期的德育课中穿插“我和我的祖国”“我们都是追梦人”等专题教育，弘扬时代精神。一系列的尝试丰富了德育课的教学内容，使德育课做到了常讲常新，也在知识传授中完成核心价值观的引导，使学生自觉为成为有思想情怀、有责任担当的时代新人而努力。
三、创新教学模式，寓价值观于体验实践之中
体验式思想政治教育是新疆职业院校多年来探索和运用的教育模式，也是新疆工业经济学校创新德育课教学的基本遵循。在经济政治与社会课上，学生去菜市场、超市开展消费调查;在职业道德与法律课上，学生成为模拟法庭的法官、被告……在这种模式下，学生主体性得到充分体现，社会主义价值观的培育在学生丰富多彩的实践体验中得到贯穿。为提高体验式教学模式的实效性，学校还着重从四方面下功夫。一是加强与理论的结合，突出德育课作为学生思想政治教育“主渠道”的使命。二是加强与现实结合，引导学生高度关注社会现实，树立主人翁意识，积极承担社会责任。比如，鼓励学生利用课余和假期积极到社区、村委会参与公共事务等。三是加强与专业结合，上好职校特色的德育课，对不同专业灵活采取不同的实践教学内容、形式。四是加强与学生的结合，让学生对现实的思考和困惑在德育课上得到回应和解答，让学生在生活中能够自觉运用马克思主义科学理论看待和解决问题。
四、改革考核方式，寓价值观于过程评价之中
思想政治教育是做人的工作，人的思想的动态性特征决定了对思政课的考核必须注重过程和动态考核。新疆工业经济学校自2013年以来探索了一套德育课过程性考核与结果考核相结合的评价方式，学生课前课上课后的表现都是考核内容，学生日常生活中的文明礼貌、卫生习惯等和节假日社会实践表现等都纳入考评，老师、同学、社会都成为评价主体，改变了以分数论英雄的传统，既符合中职学生特点，也在考核标准中传递了主流价值观，学生更加积极参与到教学过程，也更加自觉地在日常生活中践行核心价值观。
步入新时代，新疆中职院校要深刻把握党和国家对思想政治理论课提出的新要求，使中职德育课与初中道德与法治课、高校思想政治理论课更好地衔接，与学校其他课程和教育教学活动更好地协作，共同担负立德树人任务，将社会主义核心价值观从小根植于学生心中，使其成为社会稳定和长治久安的坚实基础。
参考文献：
[1]王学利.试析新疆高职院校培育践行社会主义核心价值观的有效途径[J].学校党建与思想教育，2015（19）.
[2]李玉鸿.新疆高职院校“去极端化”教育的路径探析——以新疆农业职业技术学院为例[J].学校党建与思想教育，2015（19）.
[3]王学利.高职院校思想政治教育实效性的探索与实践[J].全国德育教学研究会2007论文集.
关键词：新疆中职;德育课;社会主义核心价值观
新疆中职院校作为新疆意识形态领域反分裂斗争的重要阵地，必须传导主流意识形态。习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。德育课是中职阶段的思想政治理论课，是中职学校思想政治教育的主渠道。社会主义核心价值观是全体社会成员的共同价值追求。在新疆中职德育课中积极培育社会主义核心价值观，是抵御和防范宗教极端思想向校园渗透，维护校园意识形态领域安全，维护新疆社会稳定和长治久安的有效途径。近年来，新疆工业经济学校在德育课中做了很多尝试，教育引导学生自觉践行社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义共同理想，为人生发展奠定正确的是世界观、人生观、价值观基础。
一、优化教学目标，突出核心价值观的引领作用
按照中职德育课教学大纲的要求，德育课的教学目标包括知识、能力和情感态度价值观三个维度。基于新时代思想政治教育的新要求和新疆意识形态领域反分裂斗争的形势，结合学校近年来南疆少数民族生源较多的现实情况，新疆工业经济学校在制定德育课教学目标时，把社会主义核心价值观的引领作用放在了突出位置。学校目前开设的德育课程有哲学与人生、职业生涯规划、职业道德与法律、政治经济与社会、心理健康和德育活动课，在制定教学目标时，根据课程特点，坚持以核心价值观的教育引领知识教育，把“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标、“自由、平等、公正、法治”的社会价值导向、“爱国、敬业、诚信、友善”的个人价值准则都融入其中，引导学生形成共同的价值追求，自觉投入发展中国特色社会主义事业、建设社会主义强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，努力做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、丰富教学内容，寓价值观于知识传授之中
中职德育课的课程设置着重于从各个学科的知识体系来对学生进行不同维度的教育，学生每个学期完成一至两门课程，每个学期接受的是不同维度的教育。中职学生正处于世界观、人生观、价值观飘忽不定的时期，加之境内外“三股势力”一直企图把新疆少数民族青少年作为极端思想的渗透对象，因此对新疆中职学生社会主义核心价值观的培育必须是长时间连续全方位的引导和教育。根据这个需要，新疆工业经济学校在每个学期的德育课程中，设置“三个一”专栏，即每周一个中华传统文化故事，每周一首爱国主义歌曲，每周一条社会热点新闻或身边见闻。“三个一”专栏充分发挥学生主体作用，让学生分组讨论、制定方案、选择内容，教师发挥主导作用，在学生自主学习和合作探究中，传导主流意识形态，同时批判各种错误观点和思潮。另外，在每学期的德育课中穿插“我和我的祖国”“我们都是追梦人”等专题教育，弘扬时代精神。一系列的尝试丰富了德育课的教学内容，使德育课做到了常讲常新，也在知识传授中完成核心价值观的引导，使学生自觉为成为有思想情怀、有责任担当的时代新人而努力。
三、创新教学模式，寓价值观于体验实践之中
体验式思想政治教育是新疆职业院校多年来探索和运用的教育模式，也是新疆工业经济学校创新德育课教学的基本遵循。在经济政治与社会课上，学生去菜市场、超市开展消费调查;在职业道德与法律课上，学生成为模拟法庭的法官、被告……在这种模式下，学生主体性得到充分体现，社会主义价值观的培育在学生丰富多彩的实践体验中得到贯穿。为提高体验式教学模式的实效性，学校还着重从四方面下功夫。一是加强与理论的结合，突出德育课作为学生思想政治教育“主渠道”的使命。二是加强与现实结合，引导学生高度关注社会现实，树立主人翁意识，积极承担社会责任。比如，鼓励学生利用课余和假期积极到社区、村委会参与公共事务等。三是加强与专业结合，上好职校特色的德育课，对不同专业灵活采取不同的实践教学内容、形式。四是加强与学生的结合，让学生对现实的思考和困惑在德育课上得到回应和解答，让学生在生活中能够自觉运用马克思主义科学理论看待和解决问题。
四、改革考核方式，寓价值观于过程评价之中
思想政治教育是做人的工作，人的思想的动态性特征决定了对思政课的考核必须注重过程和动态考核。新疆工业经济学校自2013年以来探索了一套德育课过程性考核与结果考核相结合的评价方式，学生课前课上课后的表现都是考核内容，学生日常生活中的文明礼貌、卫生习惯等和节假日社会实践表现等都纳入考评，老师、同学、社会都成为评价主体，改变了以分数论英雄的传统，既符合中职学生特点，也在考核标准中传递了主流价值观，学生更加积极参与到教学过程，也更加自觉地在日常生活中践行核心价值观。
步入新时代，新疆中职院校要深刻把握党和国家对思想政治理论课提出的新要求，使中职德育课与初中道德与法治课、高校思想政治理论课更好地衔接，与学校其他课程和教育教学活动更好地协作，共同担负立德树人任务，将社会主义核心价值观从小根植于学生心中，使其成为社会稳定和长治久安的坚实基础。
参考文献：
[1]王学利.试析新疆高职院校培育践行社会主义核心价值观的有效途径[J].学校党建与思想教育，2015（19）.
[2]李玉鸿.新疆高职院校“去极端化”教育的路径探析——以新疆农业职业技术学院为例[J].学校党建与思想教育，2015（19）.
[3]王学利.高职院校思想政治教育实效性的探索与实践[J].全国德育教学研究会2007论文集.