审辩式思维能力在小学阅读中的运用

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  摘要:小学语文教学的目的除了让学生学会最基础的小学语文知识之外,更重要的是小学生各方面能力的培养,例如:语言表达能力、交际能力、学习能力等,尤其是审辩式思维能力的培养和发展。小学生的审辩式能力的高低,是学生语文阅读写作能力和语言表达能力提升的前提,也是对小学生智力的一个重要考核标准。本文通过分析小学语文教学中学生审辩式能力培养的重要性、以及审辩式思维在小学语文阅读教学中的应用,为小学语文教学中学生审辩式能力的培养提出了一些相关的措施。
  关键词:语文教学;审辩式思维;小学语文
  在小学学习阶段,语文学科是学习其他学科的基础,是为了为其他学科奠定思考的最基本能力,而审辩式思维的培养有利于学生语言表达能力的提升。具有审辩式思维的人,不是仅仅质疑他人,而是双向质疑,既质疑他人,也质疑自己。他会想到,别人可能是错的,自己也可能是错的。在能力方面,学校教师和家长应该重视对学生审辩式能力的培养,审辩式能力的培养主要阵地应该在课堂,教师应把重心放在课堂之上,利用课堂的有效时间,学会激发学生的审辩式思维,学会引导学生养成良好的审辩式能力。
  1.小学语文阅读教学中学生审辩式能力的重要性
  具有审辩式能力的人,能够区分事实判断和价值判断,能够理解做出不同判断依据的不同价值选择,能够理解做出不同决策依赖的不同前提条件和假设,能够理解决策者对自己所做决策应该承担的责任。小学语文学习中,学生不仅要能够思考,更要懂得对文学作品进行辨析、分析、欣赏、判断,因此,依托审辩式思维进行日常教学,让学生学会全方位、多角度、深层次、有创新的思考,可以让学生的学习更加有效。一个人要在社会发展,不仅要有坚实的基础知识,还要有與众不同的思维方式,即审辩式能力,如果每个人都有一样的想法,那么这个世界就没有他独特的意义,所以个人审辩式能力的发展,能帮助自身更好的适应这个环境,并扎根发芽。同时个人的自信心也因此得到显著提升,个人兴趣也更加的广泛,自身也有了更长远发展。
  2.小学语文阅读教学中培养学生审辩式思维能力的运用
  2.1  课堂导入中审辩式思维的运用
  在课堂上,教师不是学习的主宰,学生应该有发展自己的思维能力的空间把审辩式思维的原则和方法,与具体的日常的教学结合起来,进行广泛的大量的教学实践和实验。逐步总结出一些有效的思维训练和测试的方法。这是中国教育一个重要的、亟待研究的课题。审辩式思维教育的成功是让学生养成受益一生的学习和思考的习惯,这不仅代表教育的成功,也是人生的成功。
  例如,《草船借箭》一文的学习,首先从题目入手,草船:表示这篇文章讲述的是与草船有关的故事。那么借在这里是什么意思呢?文章题目为什么会用“借”这个字呢?他是怎么借箭的呢?主人公与草船又发生了怎样的故事?从而激发学生的阅读兴趣去思考这些问题,并引入课题,为全文的学习做了一个漂亮的开头,孩子们从题目中提出和发现问题,带着问题去审辩式思考,促进了教师的教和学生的学。
  2.2  在文章梳理中审辩式思维的运用
  课堂是学生学习的主要场所,也是学生培养审辩式能力的地方。审辩式能力的培养是需要一定的环境条件的,所以教师只有不断的提出质疑,为学生提供审辩意识发展的适宜的环境条件,让学生学会好奇、思考和想象,才能为小学生的大脑留下广阔的空间,在广阔的空间中,学生可以自由发挥,他们可以自己去自由创造,主动去幻想,独立的去思考。
  例如,教师在《丑小鸭》这篇文章的学习中,从丑小鸭可能发生的故事入手,整理丑小鸭每一个阶段故事的小标题,利用思维导图来开展教学,利用思维导图来梳理文章思路。并根据思维导图提出有关问题,孩子们运用审辩式思维思考问题:
  丑小鸭还没孵化的时候蛋与其他蛋有什么区别?
  丑小鸭为什么会被其他小鸭歧视、追逐、驱赶?
  丑小鸭最后变成了什么样?
  丑小鸭的故事告诉我们什么道理?
  ……
  2.3  小组合作中审辩思维的运用
  一个人的力量终究是薄弱的,只有一群人合作,才能有众志成诚的精彩效果。一个人可以提出一个问题,十个人可以提出十个问题;一个人可以有一种答案,十个人却有十种的答案,所有人的答案汇聚在一起,就有可能衍生出一百种的不同答案。
  例如,在学习完《三国演义》后,让孩子们小组合作进行思考讨论一个争议性的问题:曹操到底是英雄还是奸雄?学生们各有想法,在小组内讨论结束之后,让每个小组选出一个小代表上到讲台上和大家分享自己的观点,并给出一定的理由,让认真听讲的孩子们给出质疑的声音,这也能在审辩式思维中培养孩子们丰富又独特的思维意识。
  语文从来没有正确的答案,一个好问题的提出一定是要经过千百次的不足和磨练的,这就是小组合作讨论培养和发展审辩思维的优势所在。
  3.结语
  总而言之,审辩式能力是一个成功人士必备的,是学生从小就该拥有的一种很重要的概念。当代语文教学的重点不再仅仅是为了分数,而是为了学生的全面发展。小学阅读作为小学学习的重要组成板块之一,学生不仅拿分十分不容易,而且学生的阅读水平更加不容乐观。提升小学阅读教学效率,是提高小学生语文成绩的重要任务,也是提升小学生表达能力的关键手段,提升小学阅读教学效率的主要方法之一便是帮助学生寻找生活灵感,培养学生审辩式思维,从而进一步提高小学阅读水平使小学阅读的教学多样又精彩。
  参考文献:
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ue*M#’#dkB4##8#”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:(100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技