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摘 要： 科学有效的会计实践教学，不仅可以有效提升会计专业学生的学习积极性和主动性，还可以有效的帮助学生将所学到的理论知识真正的应用到实际工作中，真正做到学以致用，让学生更好的适应企业的发展需求，为今后的工作打下坚实的基础。针对此，下文主要分析了当前会计实践教学中存在的问题，并且提出了解决措施，以供参考。
关键词： 会计；实践教学；问题；解决对策
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0256-01
引言
随着我国社会经济的发展，各企业对于会计人员的需求越来越大，而且质量要求也越来越高，各高校为了能培养出更多的会计应用型人才，纷纷开设了会计实践教学，但是，就目前情况来看，实际教学过程中，也存在一定的问题，这些问题导致学生的综合能力无法提升，实践、创新意识也得不到强化，所以，对其进行有效的改革迫在眉睫。
1会计实践教学存在的问题
1.1会计实践教学内容与实际脱离。
在高校的会计实践教学过程中，部分学校使用的教材缺少职业特色，基本上是以理论知识为主，实务为辅。在业务核算方面，多以文字表达经济业务，学生对经济业务没有主观体验。过分强调会计的核算职能，忽视会计的监督职能，很少提及验票、审核等业务，新的业务、纳税政策也未能及时更新。总之，训练内容和企业实际会计业务出现了相偏离的情况，不能真实体现企业的实际情况，不利于学生就业后尽快胜任工作。
1.2教师实践经验不足。
在会计实践教学过程中，教师的综合素质对教学的效果、质量等方面都有着直接的影响。就实际情况来看，很多的教师只是拥有丰富的理论知识，在实践经验方面还有很多不足的地方。虽然现在很多高校每年都定期派出专业教师去企业进行顶岗学习，但由于会计岗位的特殊性，教师利用假期去企业进行顶岗实践，其实真正能接触会计工作，特别是会计的核心工作的不多。由于会计实训指导教师对企业的会计工作流程和相关业务处理不是很熟悉，加之教师自身的实践能力与经验欠缺，使实训教学效果大打析扣。
1.3校外会计实训效果不佳。
校企合作，将实训的场地从模拟实训室搬到真正的会计工作环境中去，是培养学生操作技能的重要途径，但由于会计岗位的局限性，且财务工作会涉及企业很多商业机密，因此一般企业对于实习的学生是不会安排具体的会计工作的，只会让实习学生做一些整理会计资料之类的工作，如装订记账凭证、粘贴原始凭证、核对凭证、复印资料等。加之，企业会计人员由于自身的工作职责不同，也不会像学校教师一样手把手教实习生。这样在实习单位学生并不会接触真正的会计工作，更谈不上去深入了解会计工作流程，熟悉公司财务制度，提高会计业务处理能力，因此学生的顶岗实习效果不尽人意。
2提高会计专业实践教学质量的对策
2.1实践教学内容更贴近实际。
以培养学生的职业能力为目标，设计出一套目的明确、层次分明、系统完整、行之有效的会计实训课程体系，比如基础会计、财务会计、成本会计、税务会计、审计等，这此课程要相互衔接；实训内容按照出纳、工资核算、成本核算、会计主管等岗位设计；单项技能训练和综合实训在程序上要合理递进；实际工作中涉及的验票、稽核、申报纳税、监督等业务都要有所体现；实训时要选择最新的、贴近实际的实训教材等，真正做到实践教学的有效性。在实践教学中多引用一些现代化的科技教学手段，这有助于激发学生的学习热情，并且对于课堂知识的延伸，对于理论的深化运用有很大帮助，在实践中，必然会有许多难以解决的问题，所以我们就应该适时的，利用科技化的手段来为学生给出示范。现代技术的应用很大程度上能更加有说服力的给学生以指导，同时还能向更多方面進行拓展，深化他们对理论知识的理解，还能强化相应的训练。
2.2提高教师实践教学的能力。
在会计实践教学过程中，要想真正使会计教学达到理想效果，就对教师的综合素质有了较高的要求，所以，各院校必须要重视起教师的专业素养和实际操作能力。一是，实践化教师必须取得会计专业相应资格证书，成为“双师型”教师，职业院校应积极创造条件，安排教师到企业实践，提高实践操作能力和综合应用能力，并在政策上给予倾斜，比如在实践期间工作量的认定、实践成绩可以在年终考核上有所体现，职称晋升时专业资格证书和企业实践经历成为重要参考依据等。二是，可以从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高、有理论水平和讲课能力的中高级会计人才，以外聘教师的身份来校担任会计实践课程的教学工作，同时，安排缺乏实践经验的教师去听课、观摩和学习，既提高了院校的实践教学质量，还促进了专业知识的交流和提高。
2.3建立校外专业实践教学基地。
单项技能练习和模拟实验室综合训练能够提升学生对各种会计专业知识的领会，但无法替代真正的实务操作。所以，学校要以校企合作等方式建立长期稳定的会计专业实践基地，使得学生的实践能力得到进一步提升。学校在寻找校外实训基地企业时，尤其注意要和会计师事务所与代理记账公司建立联系。因为一般的生产和服务型企业，容纳的会计人员有限，一次性只能接纳几名学生实习。而会计师事务所和代理记账公司所需的会计人员相对较多，尤其在年末审计时，对财务人员需求量较大。另外，会计师事务所和代理记账公司接触的企业种类较多，公司里面高水平的专业财务人员也较多，接受学生实习的积极性也较高，这为学生的实习提供了较大的可能性。学校也可以引企入校。学校免费为企业提供办公场地和设备，企业为教师和学生提供实训机会，企业减少了成本，学校增加了实训场所，实现学校和企业的双赢。
3.结束语
综上所述，现在正是人才市场竞争极其激烈的时代，也是社会对新型建设性人才需求量极大的时代，所以，高校必须要重视起会计实践教学的重要性。在会计实践教学过程中，只有不断的提升教师的综合素质、完善教学内容以及建立校外专业实践教学基地，才能有效确保实践教学效果的不断提高。
参考文献
[1] 王效东.以就业为导向的实践教学研究——以高校会计专业为例[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017，（09）：93-95.
[2] 刘战伟.新建本科高校财务会计类课程实践教学体系构建研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2017，16（01）：60-63.
[3] 任启哲，黄珍.财务共享环境下高校会计专业实践教学的改进思考[J].国际商务财会，2017，（07）：60-63.
关键词： 会计；实践教学；问题；解决对策
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0256-01
引言
随着我国社会经济的发展，各企业对于会计人员的需求越来越大，而且质量要求也越来越高，各高校为了能培养出更多的会计应用型人才，纷纷开设了会计实践教学，但是，就目前情况来看，实际教学过程中，也存在一定的问题，这些问题导致学生的综合能力无法提升，实践、创新意识也得不到强化，所以，对其进行有效的改革迫在眉睫。
1会计实践教学存在的问题
1.1会计实践教学内容与实际脱离。
在高校的会计实践教学过程中，部分学校使用的教材缺少职业特色，基本上是以理论知识为主，实务为辅。在业务核算方面，多以文字表达经济业务，学生对经济业务没有主观体验。过分强调会计的核算职能，忽视会计的监督职能，很少提及验票、审核等业务，新的业务、纳税政策也未能及时更新。总之，训练内容和企业实际会计业务出现了相偏离的情况，不能真实体现企业的实际情况，不利于学生就业后尽快胜任工作。
1.2教师实践经验不足。
在会计实践教学过程中，教师的综合素质对教学的效果、质量等方面都有着直接的影响。就实际情况来看，很多的教师只是拥有丰富的理论知识，在实践经验方面还有很多不足的地方。虽然现在很多高校每年都定期派出专业教师去企业进行顶岗学习，但由于会计岗位的特殊性，教师利用假期去企业进行顶岗实践，其实真正能接触会计工作，特别是会计的核心工作的不多。由于会计实训指导教师对企业的会计工作流程和相关业务处理不是很熟悉，加之教师自身的实践能力与经验欠缺，使实训教学效果大打析扣。
1.3校外会计实训效果不佳。
校企合作，将实训的场地从模拟实训室搬到真正的会计工作环境中去，是培养学生操作技能的重要途径，但由于会计岗位的局限性，且财务工作会涉及企业很多商业机密，因此一般企业对于实习的学生是不会安排具体的会计工作的，只会让实习学生做一些整理会计资料之类的工作，如装订记账凭证、粘贴原始凭证、核对凭证、复印资料等。加之，企业会计人员由于自身的工作职责不同，也不会像学校教师一样手把手教实习生。这样在实习单位学生并不会接触真正的会计工作，更谈不上去深入了解会计工作流程，熟悉公司财务制度，提高会计业务处理能力，因此学生的顶岗实习效果不尽人意。
2提高会计专业实践教学质量的对策
2.1实践教学内容更贴近实际。
以培养学生的职业能力为目标，设计出一套目的明确、层次分明、系统完整、行之有效的会计实训课程体系，比如基础会计、财务会计、成本会计、税务会计、审计等，这此课程要相互衔接；实训内容按照出纳、工资核算、成本核算、会计主管等岗位设计；单项技能训练和综合实训在程序上要合理递进；实际工作中涉及的验票、稽核、申报纳税、监督等业务都要有所体现；实训时要选择最新的、贴近实际的实训教材等，真正做到实践教学的有效性。在实践教学中多引用一些现代化的科技教学手段，这有助于激发学生的学习热情，并且对于课堂知识的延伸，对于理论的深化运用有很大帮助，在实践中，必然会有许多难以解决的问题，所以我们就应该适时的，利用科技化的手段来为学生给出示范。现代技术的应用很大程度上能更加有说服力的给学生以指导，同时还能向更多方面進行拓展，深化他们对理论知识的理解，还能强化相应的训练。
2.2提高教师实践教学的能力。
在会计实践教学过程中，要想真正使会计教学达到理想效果，就对教师的综合素质有了较高的要求，所以，各院校必须要重视起教师的专业素养和实际操作能力。一是，实践化教师必须取得会计专业相应资格证书，成为“双师型”教师，职业院校应积极创造条件，安排教师到企业实践，提高实践操作能力和综合应用能力，并在政策上给予倾斜，比如在实践期间工作量的认定、实践成绩可以在年终考核上有所体现，职称晋升时专业资格证书和企业实践经历成为重要参考依据等。二是，可以从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高、有理论水平和讲课能力的中高级会计人才，以外聘教师的身份来校担任会计实践课程的教学工作，同时，安排缺乏实践经验的教师去听课、观摩和学习，既提高了院校的实践教学质量，还促进了专业知识的交流和提高。
2.3建立校外专业实践教学基地。
单项技能练习和模拟实验室综合训练能够提升学生对各种会计专业知识的领会，但无法替代真正的实务操作。所以，学校要以校企合作等方式建立长期稳定的会计专业实践基地，使得学生的实践能力得到进一步提升。学校在寻找校外实训基地企业时，尤其注意要和会计师事务所与代理记账公司建立联系。因为一般的生产和服务型企业，容纳的会计人员有限，一次性只能接纳几名学生实习。而会计师事务所和代理记账公司所需的会计人员相对较多，尤其在年末审计时，对财务人员需求量较大。另外，会计师事务所和代理记账公司接触的企业种类较多，公司里面高水平的专业财务人员也较多，接受学生实习的积极性也较高，这为学生的实习提供了较大的可能性。学校也可以引企入校。学校免费为企业提供办公场地和设备，企业为教师和学生提供实训机会，企业减少了成本，学校增加了实训场所，实现学校和企业的双赢。
3.结束语
综上所述，现在正是人才市场竞争极其激烈的时代，也是社会对新型建设性人才需求量极大的时代，所以，高校必须要重视起会计实践教学的重要性。在会计实践教学过程中，只有不断的提升教师的综合素质、完善教学内容以及建立校外专业实践教学基地，才能有效确保实践教学效果的不断提高。
参考文献
[1] 王效东.以就业为导向的实践教学研究——以高校会计专业为例[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017，（09）：93-95.
[2] 刘战伟.新建本科高校财务会计类课程实践教学体系构建研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2017，16（01）：60-63.
[3] 任启哲，黄珍.财务共享环境下高校会计专业实践教学的改进思考[J].国际商务财会，2017，（07）：60-63.