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摘 要：托尔斯泰曾告诫我们：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣才是最好的老师。因此，要使学生对学习活动本身感兴趣，主要通过课堂教学来实现。首先在尊重数学知识科学性的前提下，然后把数学课堂设计得丰富多彩，生动活泼，可以大大激发学生学习的浓厚兴趣。如果能把一堂课做到课伊始，兴趣生；课进行，趣更浓；课结束，趣犹存。学生就会学得津津有味，对数学课愈发感兴趣，就有了一种期待和向往。
关键词：唤起；激发；续燃；增添；兴趣；发散思维
在数学教学过程中，凡富有兴趣的东西都能引起学生的积极思维，热烈响应。因此，教师在精心备课、组织教学时，要充分考虑到学生的心理特点，研究学习掌握知识的规律，以便培养学生的学习兴趣。现以我数年来的教学体会，谈谈如何提高学生学习数学的兴趣，可以从以下四个方面去探索：
一、创导新颖，唤起兴趣
引人入胜的导课艺术能产生“课伊始，趣亦生”的效果。因而一节新课的导入，应注意创设问题的情境，要抓住学生的学习注意力，发散思维，使学生另辟解题新径，不走老路。打破学生以往的惯性思维，使每节课都保持新鲜感。只有这样才能唤起他们思维的积极性和学习新知的强烈需求。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪，引发学生学习的兴趣，使学生进入渴望学习的心理状态，为整堂课的教学打下良好的基础。在讲授一年级数学五单元《认识人民币》一课时，我走进教室，手里拿着一个十分别致的钱包，告诉同学们：“这个钱包是我在上班途中捡到的，钱包里有主人的照片，让学生猜猜钱包的主人是谁？”（提示：主人是你们的偶像，是拯救地球人类的英雄。他神通广大，本领超人。）同学们回答：“奥特曼的”，我打开钱包让学生看看奥特曼的照片，接着再引导提问：奥特曼的钱包里究竟有什么呢？进一步激起学生的好奇心，一一打开，拿出里面所有的钞票，再问：你们认识这是什么吗？学生回答：人民币。好，这节课我们就来学习《认识人民币》。这样不但新颖有趣地导入新课，还大大激发了学生的求知欲，调动了学生学习的主动性和积极性。
二、利用教、学具，激发兴趣
低年级学生年龄小，注意力和学习兴趣难以保持长久。如果仅仅是照本宣科地读完教材内容，教师的讲述就会像微风拂过学生的耳际，学生没有一点学习意识，无法达到理解记忆的程度，学生的学习兴趣更是无从谈起。长此以往，他们的学习兴趣，甚至会被抑制、磨灭。教师在教学中，应充分利用身边的直观教具、学具及电教器材，激发学生的学习兴趣，从而把那些从现实生活中抽象概括出来的数和形的概念，具体形象地重现到课堂上，引导他们从大量地感性认识中逐步建立学生的数学空间意识。如在讲解：“最少用几个小正方体可以拼组成一个大正方体？”时，学生乱猜一通，答案五花八门，很难一致。这时，我发给学生们每人一套正方体模块，让他们亲自动手拼组，得出答案。采取这种方式解决疑难问题，学生的学习兴趣非常浓厚，积极性高，印象深刻，记忆牢固。
三、精心设疑点拨，续燃兴趣
根据低年级学生好说、好动、好胜心强的特点，在教学中，应及时巧妙地创造活跃思维的条件，引导学生去思考。方法当然会有很多，可以组织提问、设计练习、创设问题情境、质疑问难等。但不管用什么手段，必须具有思考性、启发性，而且要使每个学生都在思考，而不是只有少数人在思考。这样才能取得良好的教学效果。如：在讲用人民币购物如何计算时，我运用学生喜闻乐见的卡通人物懒洋洋拿10元钱去买文具为例，文具分别有：1、钢笔6元，2、墨水3元，3、文具盒9元，4、橡皮2元，5、水彩笔5元。我对同学们说：“懒洋洋不知道怎样花光这10元钱？她都快急哭了，请同学们都来帮帮她吧！到底有几种买法呢？把你的答案写在白纸上。”这样全体学生都在动脑思考、动手书写答案。既让学生品味到了助人为乐的自豪感，又提高了他们的逻辑推理及计算能力，更让他们深深地体会到学习数学的无穷乐趣。
四、巧设精彩游戏，增添兴趣
由于低年级学生对一成不变的“老一套”游戏容易产生厌烦情绪，，所以在教学时一定要采取灵活多变的方式方法，要给学生以新颖感，这样他们才会积极主动地参与到游戏中来。根据他们对童话故事感兴趣的这一特点，在教学中给教学内容赋予一定的感情色彩，把数学知识渗透到游戏、故事中去。如：学习上下、左右、前后方位时，设计“帮助小动物回家”的游戏。教师讲述一个故事：春天来了，万物复苏，百花争艳。唐老鸭、虹猫蓝兔、美羊羊等许多小动物去大森林开音乐盛会，他们载歌载舞，各展才艺，喜气洋洋，好不热闹。就在音乐盛会快结束时，刮起了一阵狂风，顿时，尘土漫天飞扬，小动物迷失了方向，无法回家了。
它们的胸前都有门牌号，你们能把这些小动物送回家吗？在黑板粘贴动物公寓示意图，让学生把动物的图片一一粘在示意图上。此时表扬学生：小动物在你们的帮助下都安全回家了，你们都是一群有爱心的好孩子。这样就为学生增添了极大兴趣，使其思维更活跃，兴致更高。再如：开火车、找朋友、开房门等数学游戏，都能调动学生的积极，增强学生的学习兴趣。
总之，教无定法，学无良策。仁者见仁智者见智。以上四点仅是我个人的一点点体会，激发学生学习的方法是多种多样的，仅举几例来说明它的作用和意义。我相信在教学中，只要您能时时激起学生学习的兴趣，他们会积极主动地学习这门课程的，学生的数学素质也会有较大的提升，用不了多久，便会结出累累硕果。
参考文献：
[1]《数学课程标准》.
[2]《临沂市小学数学课堂教学策略》.
[3]《福建教育：小学版》钱希有.
[4]《问题解决与数学教育》郑毓信 江苏教育出版社.
关键词：唤起；激发；续燃；增添；兴趣；发散思维
在数学教学过程中，凡富有兴趣的东西都能引起学生的积极思维，热烈响应。因此，教师在精心备课、组织教学时，要充分考虑到学生的心理特点，研究学习掌握知识的规律，以便培养学生的学习兴趣。现以我数年来的教学体会，谈谈如何提高学生学习数学的兴趣，可以从以下四个方面去探索：
一、创导新颖，唤起兴趣
引人入胜的导课艺术能产生“课伊始，趣亦生”的效果。因而一节新课的导入，应注意创设问题的情境，要抓住学生的学习注意力，发散思维，使学生另辟解题新径，不走老路。打破学生以往的惯性思维，使每节课都保持新鲜感。只有这样才能唤起他们思维的积极性和学习新知的强烈需求。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪，引发学生学习的兴趣，使学生进入渴望学习的心理状态，为整堂课的教学打下良好的基础。在讲授一年级数学五单元《认识人民币》一课时，我走进教室，手里拿着一个十分别致的钱包，告诉同学们：“这个钱包是我在上班途中捡到的，钱包里有主人的照片，让学生猜猜钱包的主人是谁？”（提示：主人是你们的偶像，是拯救地球人类的英雄。他神通广大，本领超人。）同学们回答：“奥特曼的”，我打开钱包让学生看看奥特曼的照片，接着再引导提问：奥特曼的钱包里究竟有什么呢？进一步激起学生的好奇心，一一打开，拿出里面所有的钞票，再问：你们认识这是什么吗？学生回答：人民币。好，这节课我们就来学习《认识人民币》。这样不但新颖有趣地导入新课，还大大激发了学生的求知欲，调动了学生学习的主动性和积极性。
二、利用教、学具，激发兴趣
低年级学生年龄小，注意力和学习兴趣难以保持长久。如果仅仅是照本宣科地读完教材内容，教师的讲述就会像微风拂过学生的耳际，学生没有一点学习意识，无法达到理解记忆的程度，学生的学习兴趣更是无从谈起。长此以往，他们的学习兴趣，甚至会被抑制、磨灭。教师在教学中，应充分利用身边的直观教具、学具及电教器材，激发学生的学习兴趣，从而把那些从现实生活中抽象概括出来的数和形的概念，具体形象地重现到课堂上，引导他们从大量地感性认识中逐步建立学生的数学空间意识。如在讲解：“最少用几个小正方体可以拼组成一个大正方体？”时，学生乱猜一通，答案五花八门，很难一致。这时，我发给学生们每人一套正方体模块，让他们亲自动手拼组，得出答案。采取这种方式解决疑难问题，学生的学习兴趣非常浓厚，积极性高，印象深刻，记忆牢固。
三、精心设疑点拨，续燃兴趣
根据低年级学生好说、好动、好胜心强的特点，在教学中，应及时巧妙地创造活跃思维的条件，引导学生去思考。方法当然会有很多，可以组织提问、设计练习、创设问题情境、质疑问难等。但不管用什么手段，必须具有思考性、启发性，而且要使每个学生都在思考，而不是只有少数人在思考。这样才能取得良好的教学效果。如：在讲用人民币购物如何计算时，我运用学生喜闻乐见的卡通人物懒洋洋拿10元钱去买文具为例，文具分别有：1、钢笔6元，2、墨水3元，3、文具盒9元，4、橡皮2元，5、水彩笔5元。我对同学们说：“懒洋洋不知道怎样花光这10元钱？她都快急哭了，请同学们都来帮帮她吧！到底有几种买法呢？把你的答案写在白纸上。”这样全体学生都在动脑思考、动手书写答案。既让学生品味到了助人为乐的自豪感，又提高了他们的逻辑推理及计算能力，更让他们深深地体会到学习数学的无穷乐趣。
四、巧设精彩游戏，增添兴趣
由于低年级学生对一成不变的“老一套”游戏容易产生厌烦情绪，，所以在教学时一定要采取灵活多变的方式方法，要给学生以新颖感，这样他们才会积极主动地参与到游戏中来。根据他们对童话故事感兴趣的这一特点，在教学中给教学内容赋予一定的感情色彩，把数学知识渗透到游戏、故事中去。如：学习上下、左右、前后方位时，设计“帮助小动物回家”的游戏。教师讲述一个故事：春天来了，万物复苏，百花争艳。唐老鸭、虹猫蓝兔、美羊羊等许多小动物去大森林开音乐盛会，他们载歌载舞，各展才艺，喜气洋洋，好不热闹。就在音乐盛会快结束时，刮起了一阵狂风，顿时，尘土漫天飞扬，小动物迷失了方向，无法回家了。
它们的胸前都有门牌号，你们能把这些小动物送回家吗？在黑板粘贴动物公寓示意图，让学生把动物的图片一一粘在示意图上。此时表扬学生：小动物在你们的帮助下都安全回家了，你们都是一群有爱心的好孩子。这样就为学生增添了极大兴趣，使其思维更活跃，兴致更高。再如：开火车、找朋友、开房门等数学游戏，都能调动学生的积极，增强学生的学习兴趣。
总之，教无定法，学无良策。仁者见仁智者见智。以上四点仅是我个人的一点点体会，激发学生学习的方法是多种多样的，仅举几例来说明它的作用和意义。我相信在教学中，只要您能时时激起学生学习的兴趣，他们会积极主动地学习这门课程的，学生的数学素质也会有较大的提升，用不了多久，便会结出累累硕果。
参考文献：
[1]《数学课程标准》.
[2]《临沂市小学数学课堂教学策略》.
[3]《福建教育：小学版》钱希有.
[4]《问题解决与数学教育》郑毓信 江苏教育出版社.