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◆摘 要：幼儿是人类发展的初期，生活技能还不够熟练，特别是幼儿的语言教育，贯穿幼儿一生的学习。幼师在教导幼儿语言训练时往往会存在一些误点如课堂内容过于超前、口语表达训练不够以及教学方案不明确，这些问题会导致幼儿在语言学习时有一定的阻碍，无法对幼儿顺利展开语言教学。多元化是开展幼儿语言教学的重要模式，从多个角度出发，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面监控发展。
◆关键词：幼儿;多元化教学;语言教育
语言教育是人类学习知识的基础，也是人与人直接交流的重要途径，语言表达能力的强弱对于日后的社会交际有着重要影响，幼儿作为人类发展的初期，更要注重其语言教育。大部分幼儿园在语言教育上仍存许多问题，例如教学内容超前、教学方法混乱等等，这些问题会导致幼儿得不到适当的语言学习，阻碍了幼儿的语言发展。本文以多元化的教学模式为中心，从多媒体教学、娱乐活动教学以及生活化教学三个方面进一步分析了幼儿语言教育的改进举措。
一、幼儿语言教育中的不足之处
（一）幼儿语言的教学方式过于急功近利
幼儿是我国未来发展的希望，是社会主义发展的接班人，从父母到亲朋都对幼儿给予了莫大的期望，这样的期望往往会导致幼儿的学习发展出现不匹配的情况。一些家长会在家里教育幼儿背诵古诗词、名人名言、读文识字等等，在幼儿园的选择上也偏向于知识面覆盖更广的学校。这样教导幼儿学习小学或者以上才会学到的语言知识会导致幼儿对语言学习产生反感。再加上一些家长选择的幼儿园可能是不达标的私立幼儿园，没有接受专业正规的幼儿指导教育，导致教师在教导幼儿时不懂得幼儿教育发展规律，对幼儿的语言发展产生不利影响。
（二）幼儿语言教学只注重识字而忽略口语表达
幼儿的语言教育包括幼儿的识字教育和口语表达教育，但在许多幼儿园中幼师只注重识字教学而忽略了口语表达的重要性。幼师认为幼儿只需要进行简单的模仿重复就可以锻炼口语表达能力，并没有对幼儿的语言教育达到一个全面的认识。只注重幼儿识字教育就很容易造成幼儿的口语表述不清晰，有想说的话但不知道如何表达，语言组织能力发展不强，不敢过多的与他人交流，长此以往会对幼儿的身心发展造成一定的影响。
（三）幼儿语言的教学模式不够明确
在幼儿语言教育中，许多幼儿园特别是农村幼儿园仍保留传统的教育模式，幼师的教育技能水平不高，许多教学模式还是沿用小学的方式。这导致幼儿语言教育通常与其他学科分开，以课上教育为主的学习方式，忽略了区域活动或者其他娱乐活动才是幼儿学习知识最快的方式。此外，幼儿语言教育普遍开展不完善，教师没有提前写教案的习惯，教学方法也非常单一，不能够灵活的为幼儿展开丰富的语言教育活动。
二、多元化开展幼儿语言教育的具体策略
（一）以多媒体的方式开展幼儿语言教育
新时代的发展使得课堂教学技术得到极大提升，特别是以多媒体为代表的信息技术极大的促进了我国各阶段的课堂教学活动展开。幼儿可以充分的利用现在的网上教育资源，配合多媒体技术，最大化的扩展幼儿的资源范畴。幼儿的身心发展比较稚嫩，对于课堂的注意力也难以长时间的集中，如果没有兴趣，幼儿就更难学习课堂知识。多媒体的教学模式可以吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣和积极性，让幼儿跟随教师思考学习知识。例如，可以通过播放一段动画视频，让幼儿展开讨论其中包含的知识或者可以学习的方面。幼儿的积极性得到提高，也就更愿意主动的学习课堂知识。
（二）以娱乐活动的方式开展幼儿语言教育
娱乐活动是幼儿发展各项能力的重要途径之一，幼儿本身有好玩的天性，对于一些枯燥的知识不太愿意长时间学习，因此幼师要抓住这一点，以开展娱乐活动的方式引导幼儿进行语言学习。例如在音乐课时，幼师可以放一些舒缓优美的音乐，营造一个舒适的学习氛围，然后让幼儿在这样的环境下集体朗诵，每个幼儿都有参与感，其积极性也会提高。在画画课时，幼儿的画画作品也许并不会非常优美，但却是幼儿内心所想表达的东西，幼师可以通过这一点让幼儿讲述自己画画的内容，将画出来的东西进一步用语言表达，既锻炼了幼儿的思维能力，也进行了幼儿的语言表达训练。
（三）以生活化的方式开展幼儿语言教育
幼儿的身心发展较为稚嫩，社会经验还不够充足，因此教师在开展幼儿语言教育时要选取适合幼儿的教学内容，设计符合幼儿发展的教学方案。教师可以幼儿周围生活的元素，将语言教育课堂的讲授变得生活化，知识点变得简单易懂，幼兒也就愿意学习相关知识。
三、结论
随着新课改逐步推广，幼师也要对现有的教学模式进行进一步的学习和改进。幼儿语言能力学习是幼儿未来发展的重要技能，幼师要注重培养幼儿的识字水平和口语表达水平。通过多元化的学习模式，幼师可利用多媒体技术为幼儿创建舒适的情境，吸引幼儿注意力，提高幼儿的学习兴趣。此外，娱乐活动也是幼儿语言学习的重要场所，爱玩是幼儿的天性，在游戏娱乐中学习语言也是一条非常重要的途径，要注重幼儿的全面发展。由于幼儿社会经验不足，在语言教育时要注重生活化因素的加入，帮助幼儿更好的理解知识，提高语言能力。
参考文献
[1]田旭.幼儿语言能力培养现状及对策刍谈[J].读与写，2020，17（17）：261.
[2]宋媛媛.浅谈农村幼儿语言教育的策略[J].科学咨询，2020（12）：88.
[3]沈杏维.幼儿语言表达能力的有效发展策略研究[J].课程教育研究，2017（04）：49.
[4]王倩.多元化教育提高幼儿绘本阅读兴趣的策略[J].家长（中、下旬刊），2020（05）：164-165.
[5]李玉花.绘本教学中教师引导提升幼儿语言能力的初探[J].儿童大世界（下半月），2019（12）：277.
◆关键词：幼儿;多元化教学;语言教育
语言教育是人类学习知识的基础，也是人与人直接交流的重要途径，语言表达能力的强弱对于日后的社会交际有着重要影响，幼儿作为人类发展的初期，更要注重其语言教育。大部分幼儿园在语言教育上仍存许多问题，例如教学内容超前、教学方法混乱等等，这些问题会导致幼儿得不到适当的语言学习，阻碍了幼儿的语言发展。本文以多元化的教学模式为中心，从多媒体教学、娱乐活动教学以及生活化教学三个方面进一步分析了幼儿语言教育的改进举措。
一、幼儿语言教育中的不足之处
（一）幼儿语言的教学方式过于急功近利
幼儿是我国未来发展的希望，是社会主义发展的接班人，从父母到亲朋都对幼儿给予了莫大的期望，这样的期望往往会导致幼儿的学习发展出现不匹配的情况。一些家长会在家里教育幼儿背诵古诗词、名人名言、读文识字等等，在幼儿园的选择上也偏向于知识面覆盖更广的学校。这样教导幼儿学习小学或者以上才会学到的语言知识会导致幼儿对语言学习产生反感。再加上一些家长选择的幼儿园可能是不达标的私立幼儿园，没有接受专业正规的幼儿指导教育，导致教师在教导幼儿时不懂得幼儿教育发展规律，对幼儿的语言发展产生不利影响。
（二）幼儿语言教学只注重识字而忽略口语表达
幼儿的语言教育包括幼儿的识字教育和口语表达教育，但在许多幼儿园中幼师只注重识字教学而忽略了口语表达的重要性。幼师认为幼儿只需要进行简单的模仿重复就可以锻炼口语表达能力，并没有对幼儿的语言教育达到一个全面的认识。只注重幼儿识字教育就很容易造成幼儿的口语表述不清晰，有想说的话但不知道如何表达，语言组织能力发展不强，不敢过多的与他人交流，长此以往会对幼儿的身心发展造成一定的影响。
（三）幼儿语言的教学模式不够明确
在幼儿语言教育中，许多幼儿园特别是农村幼儿园仍保留传统的教育模式，幼师的教育技能水平不高，许多教学模式还是沿用小学的方式。这导致幼儿语言教育通常与其他学科分开，以课上教育为主的学习方式，忽略了区域活动或者其他娱乐活动才是幼儿学习知识最快的方式。此外，幼儿语言教育普遍开展不完善，教师没有提前写教案的习惯，教学方法也非常单一，不能够灵活的为幼儿展开丰富的语言教育活动。
二、多元化开展幼儿语言教育的具体策略
（一）以多媒体的方式开展幼儿语言教育
新时代的发展使得课堂教学技术得到极大提升，特别是以多媒体为代表的信息技术极大的促进了我国各阶段的课堂教学活动展开。幼儿可以充分的利用现在的网上教育资源，配合多媒体技术，最大化的扩展幼儿的资源范畴。幼儿的身心发展比较稚嫩，对于课堂的注意力也难以长时间的集中，如果没有兴趣，幼儿就更难学习课堂知识。多媒体的教学模式可以吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣和积极性，让幼儿跟随教师思考学习知识。例如，可以通过播放一段动画视频，让幼儿展开讨论其中包含的知识或者可以学习的方面。幼儿的积极性得到提高，也就更愿意主动的学习课堂知识。
（二）以娱乐活动的方式开展幼儿语言教育
娱乐活动是幼儿发展各项能力的重要途径之一，幼儿本身有好玩的天性，对于一些枯燥的知识不太愿意长时间学习，因此幼师要抓住这一点，以开展娱乐活动的方式引导幼儿进行语言学习。例如在音乐课时，幼师可以放一些舒缓优美的音乐，营造一个舒适的学习氛围，然后让幼儿在这样的环境下集体朗诵，每个幼儿都有参与感，其积极性也会提高。在画画课时，幼儿的画画作品也许并不会非常优美，但却是幼儿内心所想表达的东西，幼师可以通过这一点让幼儿讲述自己画画的内容，将画出来的东西进一步用语言表达，既锻炼了幼儿的思维能力，也进行了幼儿的语言表达训练。
（三）以生活化的方式开展幼儿语言教育
幼儿的身心发展较为稚嫩，社会经验还不够充足，因此教师在开展幼儿语言教育时要选取适合幼儿的教学内容，设计符合幼儿发展的教学方案。教师可以幼儿周围生活的元素，将语言教育课堂的讲授变得生活化，知识点变得简单易懂，幼兒也就愿意学习相关知识。
三、结论
随着新课改逐步推广，幼师也要对现有的教学模式进行进一步的学习和改进。幼儿语言能力学习是幼儿未来发展的重要技能，幼师要注重培养幼儿的识字水平和口语表达水平。通过多元化的学习模式，幼师可利用多媒体技术为幼儿创建舒适的情境，吸引幼儿注意力，提高幼儿的学习兴趣。此外，娱乐活动也是幼儿语言学习的重要场所，爱玩是幼儿的天性，在游戏娱乐中学习语言也是一条非常重要的途径，要注重幼儿的全面发展。由于幼儿社会经验不足，在语言教育时要注重生活化因素的加入，帮助幼儿更好的理解知识，提高语言能力。
参考文献
[1]田旭.幼儿语言能力培养现状及对策刍谈[J].读与写，2020，17（17）：261.
[2]宋媛媛.浅谈农村幼儿语言教育的策略[J].科学咨询，2020（12）：88.
[3]沈杏维.幼儿语言表达能力的有效发展策略研究[J].课程教育研究，2017（04）：49.
[4]王倩.多元化教育提高幼儿绘本阅读兴趣的策略[J].家长（中、下旬刊），2020（05）：164-165.
[5]李玉花.绘本教学中教师引导提升幼儿语言能力的初探[J].儿童大世界（下半月），2019（12）：277.