【摘 要】
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想一个人把她的名字轻轻放在一张地图上世界上三分之二的蓝汹涌起来想一个人就从唐朝出发快马加鞭追上她眼里一闪一闪的泪花想一个人即使糖化了纸还在还完好无损地包着一粒空心的甜 —摘自《扬子江诗刊》
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现代社会盛产剩男剩女,父母为大龄儿女的婚事焦虑之余,甚至代替忙碌的儿女去相亲;这样的老人,再遇到推销老年保健品的不法分子,若不擦亮眼睛,及时与子女沟通,很可能给自己和家人带来灾难—— 2013年2月19日,一场寒潮肆虐京城,王芝凤严重感冒:咳嗽、头痛头晕、浑身乏力。午饭过后,王芝凤穿上羽绒服,带着女儿刘虹的照片,又准备去公园代她相亲。刘虹拦住母亲:“妈,今天别出去了。”王芝凤回答女儿:“约好了,
小李琳和经超真情相依 2011年6月,北京。电视剧《漂亮主妇》举行开机仪式,女主角小李琳刚接受完采访坐下来,一个高大帅气的大男孩走过来:“你好,我们又见面了。”小李琳淡然反问:“我们见过?”男孩颇为受伤地说:“你真不记得了?我们曾经签到同一家娱乐公司呀!我家里人都特别喜欢你演的‘杜冰雁’……我叫经超,这回跟你有对手戏。” 小李琳1980年8月4日出生于湖北武汉。父亲经营一家大型餐厅,她从小就过
哥哥的婚礼现场,妹妹一杯白酒泼向嫂子,从此兄妹反目,姑嫂断交。6年后,妹妹身患绝症,嫂子坚持要将自己的肾捐给小姑子,妹妹却坚持不受。所有人都觉得她是不识抬举,以怨报德,但嫂子却含泪自曝了一段不堪往事,她要用这种方式,唤起妹妹的求生欲望,留住血脉相连的亲人。 闺蜜“抢”跑亲哥哥,兄妹翻脸姐妹断交 张海周怎么也想不明白,妹妹张瑞雪和妻子乔楠为什么翻脸。虽然自古以来,婆媳不和,姑嫂难处的例子很多,但乔
28岁的赵楠是沈阳一名银行职员,有一个做副厅长的显赫父亲。厅官父亲曾经带给她优越的生活和众多的艳羡,也让她见识了亲情的异化和官场的风云。2015年3月,她的父亲似乎没做好准备就从官位退下来了,犹如一下子从绚丽的山峰跌入了空空的山谷,在世态炎凉中患上了可怕的退休综合征。赵楠这个女儿,又该如何面对“空谷”中的可悲父亲呢? 下面是2015年8月底赵楠对本刊记者的自述…… 家有厅官父亲,傲娇伴随亲情的
娄艳,吉林省通化市的一个中年女包工头,风风火火,在清一色男人的天地中打拼,被大伙儿戏称为“孙二娘”。然而有一天,当她得知手下一个小伙子的儿子患上了一种恶性血液病,因为无钱治疗,在家坐以待毙时,她多年潜伏的母性爆发了:她倾尽心力,倾家荡产,甚至转让了多年呕心沥血的施工队,也要为他救治儿子…… 她的善良,他的勤劳,就在救治孩子的过程中,慢慢地产生了爱情的“化学反应”——一个孩子坐以待毙,勾出她的无限
[阅读提示] 女硕士孙秋燕在订婚之际,闺蜜暗自逼宫夺爱,爆出孙秋燕患妇科病需割子宫的隐私。孙秋燕因此被准新郎米波洋抛弃,闺蜜乘机追爱做了米波洋的新女友。但准婆婆辗转为孙秋燕联系到重庆海扶医院,帮她接受了无创的海扶刀手术,保住了子宫,并很快康复。而她还能回到昔日准新郎的身边吗? 2015年1月,上海一家酒店的订婚现场,准新郎板着脸对喜宴上的亲友宣布:取消和女友的定亲约定。那一刻,漂亮的准新娘惊呆了
数学解答题(主观性试题)在每年的各省市高考中都是拉开考生分差的题型,其考查形式是考生最为熟悉的题型,而其考查功能无论是在广度上还是深度上,都要优于选择题和填空题.解答题的试题模式(计算题、证明题、应用题、探索题等)灵活多变,能充分考查考生对相关知识的掌握程度. 解答题除了考查基础知识和基本技能外,更主要的是通过解答的过程考查考生思维的过程,从而测量其思维能力、思维品质、探究能力和创新能力等,是试
一篇作文光有艳丽的外表,里面却是一团烂棉絮,只能给人华而不实的感觉。文如其人,我们不能做“金玉其外,败絮其中”的空腹花瓶,我们的作文应该是籽满实沉的结晶。作文要想得高分,必须别具一格,创新求异。所以,写作文就要让自己的文章内容充实。怎样才能让文章的内容充实呢? 一、巧用历史名人故事 作文,要跳出时代的局限,要时刻站在历史的高度来审视中国文化的发展。我们的思绪必须遨游于九天之外,上下五千
[阅读提示] 河北保定居民李月菡有天突然发现,自己的微博、QQ甚至一个极度隐秘的微信账号都有异动。经向电脑高手请教,这是有人用技术手段破解了她的账号密码。而更让她惊悚的是,这个非法入侵者用的IP竟是她自家IP。这个非法入侵者是谁?李月菡一路追查,一场血案也就此上演…… 2013年12月9日的一天,河北保定的李月菡接到闺蜜吕圆圆的电话。电话里,吕圆圆气愤地质问:“月菡,你怎么在我QQ空间乱发评论?
2015年3月浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,要求全省各区、市、县(市、区)在2015学年选择部分学校启动深化义务教育课程改革。要求学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程,让每一个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动,了解自己的兴趣点,找到自己的长处。本拓展性课程的提出是历史与社会学科“新教材体系”的需求,是历史与社会学科“核心素养”的要求,是转变学生“学习方式”的需要