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摘 要：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，“想象力是人类创新的源泉”。而孩子阅读的基础就是想象力，能够用想象力描绘出眼睛看不到的故事，才是真正学会了阅读，所以阅读正是培养孩子想象力的最好途径。因此，在绘本阅读教学中，教师不仅要重视孩子语言表达能力的培养，还要引领孩子在“倾听”“欣赏”中放飞想象，学会阅读。
关键词：幼儿；绘本；想象力
一、 创造阅读环境，激发幼儿想象力
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。本园的园本特色内容是绘本阅读，在我自己班级里，我给幼儿创设了一个健康、快乐、自主、自信的阅读环境，培养幼儿良好的阅读习惯。在我们班的阅读区中，提供了许多有趣的绘本和阅读材料。地上铺着软垫，幼儿可以坐在地上靠着抱枕看书，与同伴交流讨论，彼此交换阅读经验。我们还定期的给幼儿撤换阅读区中的一部分绘本，这样幼儿便能有更大的选择空间去选择自己想看的书籍，满足不同层次幼儿的发展水平。幼儿不是对阅读区中所有类型的绘本都感兴趣的，例如，我们班大多数幼儿都喜欢数学类的绘本，因为可以操作。但是对于科学类的则不是非常感兴趣，这时就需要教师适时地进行引导，让幼儿在潜移默化中对这类书籍感兴趣。
在环境的布置上，我们也是下了许多功夫的。比如在阅读区的墙面上我贴上了许多自己画的图画，但是我没有加上文字的注释，而是让幼儿自己去阅读，每个幼儿都能读出和别人不一样的内容。大家都愿意把自己读出来的内容和同伴进行分享。通过这个环境布置，很好的发展了幼儿的语言表达能力。我们还将阅读向周围延伸，在阅读区旁边的自然角有许多幼儿从家里带来的植物，还有很多小朋友和老师一起种植的植物，我给这些植物的花盆上贴上文字，让幼儿在认识植物的同时还认识这些文字。
二、 采用多种教学方法，提高幼儿阅读兴趣
兴趣是最好的老师，但是兴趣是需要培养的。幼儿的特点是年龄小，生活经验少，好奇多问，活泼好动。我们要根据幼儿的年龄特点和认知特点，设计幼儿感兴趣的活动内容。利用有趣的教学方法，提高幼儿阅读兴趣。
幼儿因为年纪小，专注一项事物的时间较短，虽然他们对阅读都很感兴趣，但是阅读一本书的时间一般不会超过十分钟，因为孩子不可能看懂全部的内容，基本都是走马观花的看一遍上面的图画。所以作为教师我们要改变以往的阅读方式，想办法引起幼儿的好奇心。因此，在选材上要下工夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。引起幼儿的兴趣，这样可以提高幼儿阅读的兴趣。如绘本《小刺猬的项链》，传统的阅读方式是教师带领幼儿一起欣赏画面，共同阅读。而我在上这个活动的时候是先让幼儿猜一猜，拉亚为什么不高兴，它为什么要哭，来激起他们对这个绘本故事的兴趣，而且我运用了现代化的教育手段——电子白板，让幼儿在阅读绘本故事的同时还能进行操作，帮小刺猬拉亚穿一串有特殊规律的项链。在最后帮助大象的环节中，让幼儿可以边看绘本边动手用实物珠子来串项链，使他们每个人都有动手的机会。这样幼儿的兴趣就能一直持续下去，在故事结束时，教师可以将故事延伸，让幼儿自己去猜一猜、想一想接下来可能还会发生什么事情，让幼儿们插上想象的翅膀，尽自己的能力使头脑中的童话世界从口中展现出来。
三、 家园合作，提高幼儿阅读能力
家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，所以要让家长一起参与到我们的阅读中来。我利用早晚接送孩子的时间和家长聊天沟通，让他们理解阅读的重要性，让家长明白，良好的阅读技能对幼儿的各种能力的提高都有着极密切的关系。我们鼓励家长经常和孩子一起进行阅读，感受阅读的快乐。我们这学期的六一儿童节活动开展的就是“快乐阅读”活动。活动中，我们老师问家长“你们平时有多少家长每天能坚持陪孩子一起读一本书的吗？”当这个问题提出以后，我们请能够做到的家长举手，但是发现能做到的是寥寥无几。家长们平时白天都要上班，晚上回到家还要做家务，感觉很疲惫，没有多余的时间和精力去陪孩子，久而久之，和孩子的距离也会慢慢疏远。但是如果家长能每天陪孩子读一本书，不仅可以增进和孩子之间的感情，日积月累，孩子的阅读能力也就慢慢的提高了。
另外，平时在家里家长们也要尽可能为幼儿创设一个快乐、愉悦的阅读环境，多给孩子准备一些绘本，让他们能够自由的选择，并且涉猎到各种不同领域的书籍，开发幼儿的创造性思维。读的书多了，阅读的能力也就自然而然的上去了。
四、 多鼓励，少批评，培养幼儿阅读信心
幼儿需要鼓励和赞赏，当他们能够自己看书讲述出绘本的内容时，作为老师我们要及时的给予幼儿肯定和表扬，要尽可能避免指责的话语，如：“讲得一点都不好，难听死了”等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对阅读活动失去兴趣。要尽量找出闪光点，如“复述得很棒，很好听。”让幼儿感受到老师对他的认可，这样在以后的活动中他们会表现出更大的热情，从而增强自信心，对阅读产生更浓厚的兴趣，就会越读越多，越读越好。由于我们班经常都进行绘本阅读，基本上每个孩子都有上台的机会，对于讲得好的幼儿我会表扬。但是对于一些语言表达能力、观察能力较弱的幼儿，我从来都不会去否定他们，相反的，我会更多的去鼓励他们，增强他们的自信心，让他们也敢于在同伴面前大胆的、大声的说出自己对故事情节的看法。
阅读，说易不易说难它又不难，怎么在绘本阅读中培养幼儿的想象力，就是需要我們为他们创造良好的阅读环境，采用多种多样的教学方法，与家长合作，多鼓励少批评这些方法，才能在绘本阅读中培养出幼儿的想象力来！
作者简介：王冰燕，江苏省昆山市，昆山开发区世茂幼儿园。
关键词：幼儿；绘本；想象力
一、 创造阅读环境，激发幼儿想象力
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。本园的园本特色内容是绘本阅读，在我自己班级里，我给幼儿创设了一个健康、快乐、自主、自信的阅读环境，培养幼儿良好的阅读习惯。在我们班的阅读区中，提供了许多有趣的绘本和阅读材料。地上铺着软垫，幼儿可以坐在地上靠着抱枕看书，与同伴交流讨论，彼此交换阅读经验。我们还定期的给幼儿撤换阅读区中的一部分绘本，这样幼儿便能有更大的选择空间去选择自己想看的书籍，满足不同层次幼儿的发展水平。幼儿不是对阅读区中所有类型的绘本都感兴趣的，例如，我们班大多数幼儿都喜欢数学类的绘本，因为可以操作。但是对于科学类的则不是非常感兴趣，这时就需要教师适时地进行引导，让幼儿在潜移默化中对这类书籍感兴趣。
在环境的布置上，我们也是下了许多功夫的。比如在阅读区的墙面上我贴上了许多自己画的图画，但是我没有加上文字的注释，而是让幼儿自己去阅读，每个幼儿都能读出和别人不一样的内容。大家都愿意把自己读出来的内容和同伴进行分享。通过这个环境布置，很好的发展了幼儿的语言表达能力。我们还将阅读向周围延伸，在阅读区旁边的自然角有许多幼儿从家里带来的植物，还有很多小朋友和老师一起种植的植物，我给这些植物的花盆上贴上文字，让幼儿在认识植物的同时还认识这些文字。
二、 采用多种教学方法，提高幼儿阅读兴趣
兴趣是最好的老师，但是兴趣是需要培养的。幼儿的特点是年龄小，生活经验少，好奇多问，活泼好动。我们要根据幼儿的年龄特点和认知特点，设计幼儿感兴趣的活动内容。利用有趣的教学方法，提高幼儿阅读兴趣。
幼儿因为年纪小，专注一项事物的时间较短，虽然他们对阅读都很感兴趣，但是阅读一本书的时间一般不会超过十分钟，因为孩子不可能看懂全部的内容，基本都是走马观花的看一遍上面的图画。所以作为教师我们要改变以往的阅读方式，想办法引起幼儿的好奇心。因此，在选材上要下工夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。引起幼儿的兴趣，这样可以提高幼儿阅读的兴趣。如绘本《小刺猬的项链》，传统的阅读方式是教师带领幼儿一起欣赏画面，共同阅读。而我在上这个活动的时候是先让幼儿猜一猜，拉亚为什么不高兴，它为什么要哭，来激起他们对这个绘本故事的兴趣，而且我运用了现代化的教育手段——电子白板，让幼儿在阅读绘本故事的同时还能进行操作，帮小刺猬拉亚穿一串有特殊规律的项链。在最后帮助大象的环节中，让幼儿可以边看绘本边动手用实物珠子来串项链，使他们每个人都有动手的机会。这样幼儿的兴趣就能一直持续下去，在故事结束时，教师可以将故事延伸，让幼儿自己去猜一猜、想一想接下来可能还会发生什么事情，让幼儿们插上想象的翅膀，尽自己的能力使头脑中的童话世界从口中展现出来。
三、 家园合作，提高幼儿阅读能力
家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，所以要让家长一起参与到我们的阅读中来。我利用早晚接送孩子的时间和家长聊天沟通，让他们理解阅读的重要性，让家长明白，良好的阅读技能对幼儿的各种能力的提高都有着极密切的关系。我们鼓励家长经常和孩子一起进行阅读，感受阅读的快乐。我们这学期的六一儿童节活动开展的就是“快乐阅读”活动。活动中，我们老师问家长“你们平时有多少家长每天能坚持陪孩子一起读一本书的吗？”当这个问题提出以后，我们请能够做到的家长举手，但是发现能做到的是寥寥无几。家长们平时白天都要上班，晚上回到家还要做家务，感觉很疲惫，没有多余的时间和精力去陪孩子，久而久之，和孩子的距离也会慢慢疏远。但是如果家长能每天陪孩子读一本书，不仅可以增进和孩子之间的感情，日积月累，孩子的阅读能力也就慢慢的提高了。
另外，平时在家里家长们也要尽可能为幼儿创设一个快乐、愉悦的阅读环境，多给孩子准备一些绘本，让他们能够自由的选择，并且涉猎到各种不同领域的书籍，开发幼儿的创造性思维。读的书多了，阅读的能力也就自然而然的上去了。
四、 多鼓励，少批评，培养幼儿阅读信心
幼儿需要鼓励和赞赏，当他们能够自己看书讲述出绘本的内容时，作为老师我们要及时的给予幼儿肯定和表扬，要尽可能避免指责的话语，如：“讲得一点都不好，难听死了”等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对阅读活动失去兴趣。要尽量找出闪光点，如“复述得很棒，很好听。”让幼儿感受到老师对他的认可，这样在以后的活动中他们会表现出更大的热情，从而增强自信心，对阅读产生更浓厚的兴趣，就会越读越多，越读越好。由于我们班经常都进行绘本阅读，基本上每个孩子都有上台的机会，对于讲得好的幼儿我会表扬。但是对于一些语言表达能力、观察能力较弱的幼儿，我从来都不会去否定他们，相反的，我会更多的去鼓励他们，增强他们的自信心，让他们也敢于在同伴面前大胆的、大声的说出自己对故事情节的看法。
阅读，说易不易说难它又不难，怎么在绘本阅读中培养幼儿的想象力，就是需要我們为他们创造良好的阅读环境，采用多种多样的教学方法，与家长合作，多鼓励少批评这些方法，才能在绘本阅读中培养出幼儿的想象力来！
作者简介：王冰燕，江苏省昆山市，昆山开发区世茂幼儿园。