论文部分内容阅读
摘 要：礼仪是个人内在修养与素质的外在表现，是人类文明发展和社会进步的重要标志，加强学生礼仪教育对素质教育的全面推进具有重要的现实意义。随着社会经济的发展，知识结构和人才需求出现了较大的变化，对人才的综合素质提出了更高的要求，而礼仪教育作为素质教育中的重要内容，对学生道德情操和健康成长具有一定的促进作用，因此加强学生礼仪教育显得尤为重要。本文就对高职院校学生礼仪教育现状进行分析，并试探性地提出几点应对措施，以便相关人士借鉴和参考。
关键词：高职院校；礼仪教育；现状；应对措施
礼仪作为中华传统文化中的重要内容，其不仅具有特定的外在表现形式，也具有一定的内在道德要求，主要目的是规范人的行为，对个人和国家的发展具有重要的促进作用。礼仪教育是高职院校学生社会化过程中的课程，学生通过礼仪教育可以建立良好的人际关系，强化自身的思想道德修养以及职业素质，为今后的生活与工作奠定基础。
一、高职院校学生礼仪教育现状分析
高职院校学生礼仪教育现状主要表现在以下几个方面：①缺乏诚信意识。诚实守信是中华民族的优良传统美德，但是当前由于西方思想的侵蚀，有些高职学生崇洋媚外，对西方文化进行全盘接收。另外，高职学生在考试过程中缺乏诚信意识，出现考试舞弊等行为，平时学习中编造理由请假，欺瞒老师与家长等。②过于追求“个性”的张扬。部分高职学生对个性化教育的意义加以片面理解或曲解，过于以自我为中心，将个人与集体和他人的关系相割裂，有些学生甚至将个人利益凌驾于集体利益至上。同时有些学生与同学和老师之间的关系紧张，喜欢独来独往，为了实现自我而做出偷盗与诈骗等事情，并且为了张扬个性而穿奇装异服或在公共场合搂抱等。③功利性心理强。相较于社会价值观念而言，高职学生的价值观念具有明显的同步性、同一性和普遍性，价值取向相对多样化与多元化。此外，高职学生面临着就业问题，为了立足于社会，将大量的时间与精力花费在专业知识与技能的学习上，忽视了自身修养和礼仪文化的学习，无法将理论知识运用在实践中，导致思想道德教育逻辑方面的断层，不利于礼仪教育的顺利实施。
二、加强高职院校学生礼仪教育的措施
（一）社会层面
要想加强礼仪教育的成效，国家需要积极创建良好文明的社会环境，为学生提供文明互助和的融洽和谐的人际环境，对学生的礼仪教育加以高度重视，从小学阶段开展相关的礼仪教育实践，并在相关电视频道开设教育节目，组织全社会重视和关注礼仪教育，将中华民族的传统礼仪成果加以维系与发展。此外，国家需要对社会网络大环境加以规范，构建具有正确自律意识和网络道德的门户网站，创设适合学生观看的线上游戏与娱乐节目，从而使学生在健康积极的环境中学习和礼仪教育，让学生形成正确的价值取向和道德观念，实现学生的健康成长。
（二）家庭层面
家庭教育是礼仪教育的基石，父母自身的礼仪修养对孩子的礼仪教育成效具有直接影响。因此家长需要不断强化自身的礼仪修养，将自身对孩子的引导作用加以充分发挥，扮演好引路人的角色。同时家长需要认真分析孩子的心理变化发展规律，有效实施家庭礼仪教育，营造良好的氛围，借助的情感的变化来开展相关的教育活动。作为家长，应该努力构建一个充满亲情、信任和理解的家庭，这样可以为孩子创设相互信任与理解、愉快活泼的教育氛围，为学生具备良好礼仪素养提供有利条件。通常良好或不良的道德行为习惯都是在练习和重复的基础上而形成，因此家长需要为孩子提供良好习惯的训练，有意识地对孩子进行礼仪练习与重复，如吃饭时培养孩子的餐桌礼仪等。
（三）学校层面
首先，优化校园礼仪文化环境。高职院校可以创设良好优美的校园文化环境，制定与学生发展相适应的礼仪教育工作方案，或者是开展演讲比赛与校园文化艺术节，将礼貌用语及名人名言悬挂在走廊处或校门口，营造浓郁的礼仪气息。这样能够在潜移默化中感染和启迪学生，使学生接受礼仪教育，培养学生与人合作交往和尊重他人的好习惯。
其次，普及礼仪课程的开设。新生具有较强的可塑性，因此高职院校可在入学教育阶段开展相关的礼仪课程，促进学生自律意识的提高。学生在学习礼仪知识的过程中，可以掌握基本的言谈礼节与仪容修饰规范，养成时刻践行礼仪的好习惯，懂得如何与人交往和沟通。此外，教师在教学过程中可借助具体的案例，让学生在分析和思考中理解这些案例隐含的道理，了解礼仪的重要性，从而在实际行动中践行礼仪。当然教师需要有针对性进行礼仪教育，如营销等专业学生可进行服务礼仪和商务礼仪方面的教育，涉外专业学生可进行涉外礼仪教育。
最后，重视礼仪课程教学的设计。学生素质直接关系到礼仪教育的质量，因此教师在教学活动中需要创新教学方法，结合学生的学习兴趣点以及礼仪问题，通过情境教学或多媒体教学来活跃课堂氛围，提高教育效果。如邀请行业先进青年来进行演讲，借助多媒体播放相关的礼仪讲座与礼仪大赛，让学生感受礼仪对自我风采展现的作用，这样学生在今后的待人接物中才会逐步提高自身的礼仪。
三、结束语
综上所述，礼仪教育作为高职教育中的重要内容，其对学生公共素质、职业素质和心理素质的培养具有重要的意义。但是当前高职院校学生的礼仪教育还存在诸多问题，如缺乏诚信意识、过于追求“个性”的张扬、功利性心理强等，这些都导致学生人文精神和理想的淡化，不利于学生的健康成长。基于这种情况，需要从社会、家庭和学校等方面出发，高度重视礼仪教育，创建良好文明的社会环境和幸福温馨的家庭氛围，优化校园礼仪文化環境，普及礼仪课程的开设，重视礼仪课程教学的设计。这样学生才能形成正确的价值取向，强化学生的综合素质和思想道德水平，成为社会所需的高素质人才。
参考文献：
[1]文雯，容木桂.浅谈当代高职院校学生礼仪教育现状及应对措施[J].广西轻工业，2010，10：195-196
[2]罗芳.基于素质教育视角探讨高职学生礼仪教育[J].太原城市职业技术学院学报，2015（03）：112-113
[3]王奕.当代中国高职生礼仪教育的构建策略[J].科教导刊（中旬刊），2016（03）：163-164
[4]易洁.高职院校礼仪教育有效途径研究[J].职教通讯，2013（29）：23-25
关键词：高职院校；礼仪教育；现状；应对措施
礼仪作为中华传统文化中的重要内容，其不仅具有特定的外在表现形式，也具有一定的内在道德要求，主要目的是规范人的行为，对个人和国家的发展具有重要的促进作用。礼仪教育是高职院校学生社会化过程中的课程，学生通过礼仪教育可以建立良好的人际关系，强化自身的思想道德修养以及职业素质，为今后的生活与工作奠定基础。
一、高职院校学生礼仪教育现状分析
高职院校学生礼仪教育现状主要表现在以下几个方面：①缺乏诚信意识。诚实守信是中华民族的优良传统美德，但是当前由于西方思想的侵蚀，有些高职学生崇洋媚外，对西方文化进行全盘接收。另外，高职学生在考试过程中缺乏诚信意识，出现考试舞弊等行为，平时学习中编造理由请假，欺瞒老师与家长等。②过于追求“个性”的张扬。部分高职学生对个性化教育的意义加以片面理解或曲解，过于以自我为中心，将个人与集体和他人的关系相割裂，有些学生甚至将个人利益凌驾于集体利益至上。同时有些学生与同学和老师之间的关系紧张，喜欢独来独往，为了实现自我而做出偷盗与诈骗等事情，并且为了张扬个性而穿奇装异服或在公共场合搂抱等。③功利性心理强。相较于社会价值观念而言，高职学生的价值观念具有明显的同步性、同一性和普遍性，价值取向相对多样化与多元化。此外，高职学生面临着就业问题，为了立足于社会，将大量的时间与精力花费在专业知识与技能的学习上，忽视了自身修养和礼仪文化的学习，无法将理论知识运用在实践中，导致思想道德教育逻辑方面的断层，不利于礼仪教育的顺利实施。
二、加强高职院校学生礼仪教育的措施
（一）社会层面
要想加强礼仪教育的成效，国家需要积极创建良好文明的社会环境，为学生提供文明互助和的融洽和谐的人际环境，对学生的礼仪教育加以高度重视，从小学阶段开展相关的礼仪教育实践，并在相关电视频道开设教育节目，组织全社会重视和关注礼仪教育，将中华民族的传统礼仪成果加以维系与发展。此外，国家需要对社会网络大环境加以规范，构建具有正确自律意识和网络道德的门户网站，创设适合学生观看的线上游戏与娱乐节目，从而使学生在健康积极的环境中学习和礼仪教育，让学生形成正确的价值取向和道德观念，实现学生的健康成长。
（二）家庭层面
家庭教育是礼仪教育的基石，父母自身的礼仪修养对孩子的礼仪教育成效具有直接影响。因此家长需要不断强化自身的礼仪修养，将自身对孩子的引导作用加以充分发挥，扮演好引路人的角色。同时家长需要认真分析孩子的心理变化发展规律，有效实施家庭礼仪教育，营造良好的氛围，借助的情感的变化来开展相关的教育活动。作为家长，应该努力构建一个充满亲情、信任和理解的家庭，这样可以为孩子创设相互信任与理解、愉快活泼的教育氛围，为学生具备良好礼仪素养提供有利条件。通常良好或不良的道德行为习惯都是在练习和重复的基础上而形成，因此家长需要为孩子提供良好习惯的训练，有意识地对孩子进行礼仪练习与重复，如吃饭时培养孩子的餐桌礼仪等。
（三）学校层面
首先，优化校园礼仪文化环境。高职院校可以创设良好优美的校园文化环境，制定与学生发展相适应的礼仪教育工作方案，或者是开展演讲比赛与校园文化艺术节，将礼貌用语及名人名言悬挂在走廊处或校门口，营造浓郁的礼仪气息。这样能够在潜移默化中感染和启迪学生，使学生接受礼仪教育，培养学生与人合作交往和尊重他人的好习惯。
其次，普及礼仪课程的开设。新生具有较强的可塑性，因此高职院校可在入学教育阶段开展相关的礼仪课程，促进学生自律意识的提高。学生在学习礼仪知识的过程中，可以掌握基本的言谈礼节与仪容修饰规范，养成时刻践行礼仪的好习惯，懂得如何与人交往和沟通。此外，教师在教学过程中可借助具体的案例，让学生在分析和思考中理解这些案例隐含的道理，了解礼仪的重要性，从而在实际行动中践行礼仪。当然教师需要有针对性进行礼仪教育，如营销等专业学生可进行服务礼仪和商务礼仪方面的教育，涉外专业学生可进行涉外礼仪教育。
最后，重视礼仪课程教学的设计。学生素质直接关系到礼仪教育的质量，因此教师在教学活动中需要创新教学方法，结合学生的学习兴趣点以及礼仪问题，通过情境教学或多媒体教学来活跃课堂氛围，提高教育效果。如邀请行业先进青年来进行演讲，借助多媒体播放相关的礼仪讲座与礼仪大赛，让学生感受礼仪对自我风采展现的作用，这样学生在今后的待人接物中才会逐步提高自身的礼仪。
三、结束语
综上所述，礼仪教育作为高职教育中的重要内容，其对学生公共素质、职业素质和心理素质的培养具有重要的意义。但是当前高职院校学生的礼仪教育还存在诸多问题，如缺乏诚信意识、过于追求“个性”的张扬、功利性心理强等，这些都导致学生人文精神和理想的淡化，不利于学生的健康成长。基于这种情况，需要从社会、家庭和学校等方面出发，高度重视礼仪教育，创建良好文明的社会环境和幸福温馨的家庭氛围，优化校园礼仪文化環境，普及礼仪课程的开设，重视礼仪课程教学的设计。这样学生才能形成正确的价值取向，强化学生的综合素质和思想道德水平，成为社会所需的高素质人才。
参考文献：
[1]文雯，容木桂.浅谈当代高职院校学生礼仪教育现状及应对措施[J].广西轻工业，2010，10：195-196
[2]罗芳.基于素质教育视角探讨高职学生礼仪教育[J].太原城市职业技术学院学报，2015（03）：112-113
[3]王奕.当代中国高职生礼仪教育的构建策略[J].科教导刊（中旬刊），2016（03）：163-164
[4]易洁.高职院校礼仪教育有效途径研究[J].职教通讯，2013（29）：23-25