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中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 随着人们生活水平的不断提升，在充分的享受物质充足带给人的便利性之后，健康娱乐也逐渐的走进人们的视野，得到人们的关注。各种健身运动已经成为人们生活中的一部分。在众多的健身互动中，网球运动尤得人们的喜爱。它是高雅性与时尚性兼具的运动。在我国高校中，逐渐将网球引入课程教学中来。传统的高校网球教学方式具有一定的弊端，因此，亟需进行改革。本文拟对高校网球教学方式的弊端进行剖析，进而提出改善措施。
关键词 高等学校 网球教学 改革与创新
在中国球类运动中，除了足球之外，最受人们欢迎与喜爱的当属网球了，尤其是法网。中国选手李娜在历次的法网公开赛上夺得骄人的成绩，给国人挣足了面子。这也说明了我国网球竞技水平在国际上也是处于领先地位的。目前，高校课程中也引入了网球教学，它时尚性与高雅性并举的特点，能够对学生的学习与生活产生很大的影响。
一、当前高校网球教学存在的问题
（一）练习时间不足，学习效果不佳
当前高校主要将网球当作选修课来对待，平时选择网球的学生主要是大学低年级的学生。在他们大学前一两年中，专业课程非常多，这就使得网球等选修课时间受到极大的挤压。相关的调查显示，大部分高校的网球课都在36个学时之内，如此短暂的学时，对于一些基础比较薄弱，兴趣不是很大的同学来说，是无法熟练掌握网球运动的多种形式的发球方式与击球方法。另外，在具体的授课中，教师还要对学生进行各种体能的考核，这样上课时间练习网球的时间就更短暂了。这种现状是不利于学生网球水平提升的。
（二）移动教学效果不佳，安全教育落后
受教学场地以及教师水平等多种因素的影响，一些教师想当然的认为只要学生有了手感，练习一段时间，技术上就没有问题了。然而学生一旦上了网球场，在进行移动击球的时候，就会感到手足无措，比如经常出现的身体失衡问题就是一个比较典型的例子。对于网球运动来说，掌握好身体平衡是打好网球的关键。对脚步与心理素质的训练已经成为各国网球训练的重点所在，然而在我国高校的教学中，只是一味的注重技术的传授与训练，这不符合网球运动的规律。此外，由于身体平衡度掌握不好，经常出现安全问题，导致学生出现扭伤或者肌肉拉伤等意外状况。但在实际的教学中往往忽视这些环节。
（三）训练场所不足，教师水平不高
在多数高校，网球训练场的面积都比较小。比如山东师范大学千佛山校区的省建网球场，只是在校园的一个角落里，面积有限。学生的数量多，人均网球场面积小，这种现状直接影响了高校网球教学质量的提升。除此之外，高校进行网球教学的时间比较短，在教师配备上明显不足。教师的教学水平相对也比较低下。由于体制的原因，能力强但学历低的教师无法进入高校，直接导致师资的匮乏。
二、提升高校网球教学质量的方法
要想提升网球的教学质量，就必须进行深入的研究，创新教学方式。笔者根据相关资料以及实际的教学经验，探究出以下几种教学方法，以便列位教师能够进行参考。
（一）运用情景进行教学的方法
运用情景进行教学，简称情景教学法，顾名思义，就是在平时的教学实践中，网球教师要想尽各种办法为学生提供一个比较好的教学环境，以便让学生能够充满更大的兴趣去学习，从而更加有效的展开教学活动，直到取得良好的教学效果。运用这种方法教学时，作为教师要做好充足的准备，让学生提前对课程内容进行一个大致的了解，使学生对网球运动在心理上产生一定的认可与共鸣，这样可以达到意想不到的教学效果。
（二）运用错位转换的教学方法
错位转换法，又可以称为异步教学法，这种方法与新课程标准所要求的是一样的。运用这种方法进行教学，需要明确以下几点：首先，要了解这种方法与素质教育要求的原则是一致的，它主要强调的是在实际的教学中，学生要成为课堂的主体，充分的发挥学生的主动性与创造性；第二，错位转换法要求在实际的网球教学中，教师要扮演好自己的角色，这里所说的角色，并非教师要将课堂全部“霸占”，而是教师在教学中只起辅助作用。要不断的引导学生，激发学生学习的兴趣，使他们明确学习的动机，将课堂交给学生，让学生积极的参与到网球课堂中去。再次，这种方法对传统的网球教学法的弊端进行改革，吸取了其中有用的元素，推陈出新。
（三）运用探究法进行网球的教学
在中国，无论什么样的课堂，都是教师在主导着，学生只是配角而已。网球教学也是如此。这种传统的教学方式没有考虑到学生是个活生生的个体，剥夺了学生的主动参与意识。因此使用探究式教学更能有效的提升教学质量。教学时，教师可以预先设定此次教学目标，并设置几个适当的问题，让学生自主的去探索。学生根据不同的兴趣，在探索之后，给出不同的答案，然后教师根据实际情况给予多元化的评价。自主探究学习法不仅可以锻炼学生的思维，还能让整个课堂充满活力与生机。
三、结束语
综上所述，网球教学自从给引入高校课程之后，在教学效果上一直不尽如人意。随着研究的不断深入，现在已经认识到传统的网球教学方法不适合高校当前的教学环境，必须加以改革，不断进行创新，唯有如此才能更好的提升我国高校网球教学的教学水平。促进我国高校网球教学的综合发展。
参考文献：
[1] 邵俊文.高校网球教学方法改革与创新[J].运动.2014.20：103-104.
[2] 王宝珍.高校网球教学方法改革与创新研究[J].新课程（下）.2013.08：169.
[3] 赵振武，鲍君洁.浅析高校网球教学方法的改革与创新[J].文体用品与科技.2015.02：146-147.
摘 要 随着人们生活水平的不断提升，在充分的享受物质充足带给人的便利性之后，健康娱乐也逐渐的走进人们的视野，得到人们的关注。各种健身运动已经成为人们生活中的一部分。在众多的健身互动中，网球运动尤得人们的喜爱。它是高雅性与时尚性兼具的运动。在我国高校中，逐渐将网球引入课程教学中来。传统的高校网球教学方式具有一定的弊端，因此，亟需进行改革。本文拟对高校网球教学方式的弊端进行剖析，进而提出改善措施。
关键词 高等学校 网球教学 改革与创新
在中国球类运动中，除了足球之外，最受人们欢迎与喜爱的当属网球了，尤其是法网。中国选手李娜在历次的法网公开赛上夺得骄人的成绩，给国人挣足了面子。这也说明了我国网球竞技水平在国际上也是处于领先地位的。目前，高校课程中也引入了网球教学，它时尚性与高雅性并举的特点，能够对学生的学习与生活产生很大的影响。
一、当前高校网球教学存在的问题
（一）练习时间不足，学习效果不佳
当前高校主要将网球当作选修课来对待，平时选择网球的学生主要是大学低年级的学生。在他们大学前一两年中，专业课程非常多，这就使得网球等选修课时间受到极大的挤压。相关的调查显示，大部分高校的网球课都在36个学时之内，如此短暂的学时，对于一些基础比较薄弱，兴趣不是很大的同学来说，是无法熟练掌握网球运动的多种形式的发球方式与击球方法。另外，在具体的授课中，教师还要对学生进行各种体能的考核，这样上课时间练习网球的时间就更短暂了。这种现状是不利于学生网球水平提升的。
（二）移动教学效果不佳，安全教育落后
受教学场地以及教师水平等多种因素的影响，一些教师想当然的认为只要学生有了手感，练习一段时间，技术上就没有问题了。然而学生一旦上了网球场，在进行移动击球的时候，就会感到手足无措，比如经常出现的身体失衡问题就是一个比较典型的例子。对于网球运动来说，掌握好身体平衡是打好网球的关键。对脚步与心理素质的训练已经成为各国网球训练的重点所在，然而在我国高校的教学中，只是一味的注重技术的传授与训练，这不符合网球运动的规律。此外，由于身体平衡度掌握不好，经常出现安全问题，导致学生出现扭伤或者肌肉拉伤等意外状况。但在实际的教学中往往忽视这些环节。
（三）训练场所不足，教师水平不高
在多数高校，网球训练场的面积都比较小。比如山东师范大学千佛山校区的省建网球场，只是在校园的一个角落里，面积有限。学生的数量多，人均网球场面积小，这种现状直接影响了高校网球教学质量的提升。除此之外，高校进行网球教学的时间比较短，在教师配备上明显不足。教师的教学水平相对也比较低下。由于体制的原因，能力强但学历低的教师无法进入高校，直接导致师资的匮乏。
二、提升高校网球教学质量的方法
要想提升网球的教学质量，就必须进行深入的研究，创新教学方式。笔者根据相关资料以及实际的教学经验，探究出以下几种教学方法，以便列位教师能够进行参考。
（一）运用情景进行教学的方法
运用情景进行教学，简称情景教学法，顾名思义，就是在平时的教学实践中，网球教师要想尽各种办法为学生提供一个比较好的教学环境，以便让学生能够充满更大的兴趣去学习，从而更加有效的展开教学活动，直到取得良好的教学效果。运用这种方法教学时，作为教师要做好充足的准备，让学生提前对课程内容进行一个大致的了解，使学生对网球运动在心理上产生一定的认可与共鸣，这样可以达到意想不到的教学效果。
（二）运用错位转换的教学方法
错位转换法，又可以称为异步教学法，这种方法与新课程标准所要求的是一样的。运用这种方法进行教学，需要明确以下几点：首先，要了解这种方法与素质教育要求的原则是一致的，它主要强调的是在实际的教学中，学生要成为课堂的主体，充分的发挥学生的主动性与创造性；第二，错位转换法要求在实际的网球教学中，教师要扮演好自己的角色，这里所说的角色，并非教师要将课堂全部“霸占”，而是教师在教学中只起辅助作用。要不断的引导学生，激发学生学习的兴趣，使他们明确学习的动机，将课堂交给学生，让学生积极的参与到网球课堂中去。再次，这种方法对传统的网球教学法的弊端进行改革，吸取了其中有用的元素，推陈出新。
（三）运用探究法进行网球的教学
在中国，无论什么样的课堂，都是教师在主导着，学生只是配角而已。网球教学也是如此。这种传统的教学方式没有考虑到学生是个活生生的个体，剥夺了学生的主动参与意识。因此使用探究式教学更能有效的提升教学质量。教学时，教师可以预先设定此次教学目标，并设置几个适当的问题，让学生自主的去探索。学生根据不同的兴趣，在探索之后，给出不同的答案，然后教师根据实际情况给予多元化的评价。自主探究学习法不仅可以锻炼学生的思维，还能让整个课堂充满活力与生机。
三、结束语
综上所述，网球教学自从给引入高校课程之后，在教学效果上一直不尽如人意。随着研究的不断深入，现在已经认识到传统的网球教学方法不适合高校当前的教学环境，必须加以改革，不断进行创新，唯有如此才能更好的提升我国高校网球教学的教学水平。促进我国高校网球教学的综合发展。
参考文献：
[1] 邵俊文.高校网球教学方法改革与创新[J].运动.2014.20：103-104.
[2] 王宝珍.高校网球教学方法改革与创新研究[J].新课程（下）.2013.08：169.
[3] 赵振武，鲍君洁.浅析高校网球教学方法的改革与创新[J].文体用品与科技.2015.02：146-147.