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[摘 要] 机械制图是理工类专业重要的专业基础课，根据多年一线教学经验，研究了如何运用现代教育技术，贯彻先进的教育理念和新型教学方法，激发学生学习热情，优化教学设计，提高学生的学习效率。
[关 键 词] 机械制图；空间想象力；绘图；启发式教学；多媒体教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0173-01
机械制图是理工类专业的第一门重要专业基础课，本课程是在平面几何、立体几何基础上的逐步深化和提高，同时又为后续的专业课程打下必要和扎实的基础，因此它具有承前启后的作用。主要目的是培养学生能够用图来描述任何几何形体的内部和外部形状以及大小的基本能力，并且可以通过图来想象物体的几何形状，同时使学生能够绘制和阅读常见的机器及其部件的零件图和装配图，以适应工程技术工作的需要。
本人对于机械制图课程教学方法思考如下：
一、将多媒体引入课堂教学
在传统的机械制图课程教学中，教师通常使用一些教具，比如模型、挂图等，使学生更直观地了解机械机构。近年来，计算机技术迅猛发展，特别是运用计算机进行图形处理的技术发展很快，这就为机械制图这门课程的改革创造了很好的条件。
所以，充分运用多媒体技术，通过声音、图像、视频、动画等多种形式的多媒体技术丰富课堂教学，是现代先进的教学方法。多媒体教学有其独特的优势，教师通过多媒体将所讲的内容展示给学生，学生既能看见，又能听见。刺激学生多种感官，授课效果明显提高。
但多媒体技术不能完全取代传统教学，运用多媒体技术的教师授课时也不能完全依赖于它。应该根据授课内容，调整授课方式，充分将多媒体技术与传统教学结合起来，扬其长，避其短，充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣。
二、注重学生作图能力的提高
现代信息技术的发展为机械制图的教学增添了许多色彩。随着大量新型的制图软件被开发出来，授课内容不断更新，学生运用计算机软件工具动手实践的机会也越来越多。
目前，市场上流行的制图软件种类繁多，如UG、ProE、Solidworks等已非常常见普遍，但并不是都适合作为学生的初学者。本文作者认为，AutoCAD界面友好，易上手，适合初学者学习。运用这些制图软件，可以减轻学生的学习负担，同时也大大提高了该门课程的教学效率。但对技术也不能盲目崇拜，认为软件技术可以解决一切问题。比如，本门课程需要学生掌握识图读图的本领，掌握国家标准以及绘图的原理和方法，这些知识在软件中并未体现。所以，先进的技术虽然可以为教学带来便利，但使用技术要在教学目标的指导下进行，不能一味强调技术而忽视课程要实现的目标。
三、采用“先学后教，当堂训练”教学模式
传统教学是以“先教后学，课下练习”为主，教师在课堂中讲授知识，学生学习，教师主动，而学生被动。《机械制图》课程的教学模式应该进行改革，“先学后教，当堂训练”更加适合。所谓“先学”，就是课前布置任务，学生带着任务自主预习，“后教”则是指教师在学生充分预习之后，在课堂上讲解知识点、强调重点以及解决难点。这样的方式，课堂中的学生不是盲目的，不是被动的，他们对所学的新知识有一定的初步认识，头脑中有框架、有问题，在这样的课堂中，当教师讲解知识点时，学生的思路更清晰，对于非常简单的知识也可不做赘述，提高课堂效率。所谓“当堂训练”是跟“课下练习”相对的。教师在讲授完当堂理论知识后，要给学生留下训练的时间，教师在课堂上给予指导，学生主动参与学习，教师发现共性问题，并予以纠正，力求当堂内容当堂消化。
四、启发式教学的运用
启发式教学是教学改革的新概念。运用启发式的教学方法，教师起主导作用，而学生是课堂的主体。启发式教学近几年在高校中非常盛行，教师纷纷尝试改革。这种方式对教师的素质要求更高，教师在备课过程中，要充分理解教材内容，有针对性地设计每节课的教学目标，并且设计学生学习任务，引导学生多多思考，培养他们的创新意识和思维。教师在学生完成学习任务，或者学生充分讨论之后给予概括，重要问题要给出科学的解释，纠正偏差，加深理解。
综上所述，机械制图课程教学需要授课教师采用合适的教
学方法，激发学生的学习主动性，提高学生的空间想象力、思维创新能力，从而提高教学质量。此外，在实施教学的过程中，教师还要加强学生的岗位能力培养，使学生能够适应市场需求，具有较强的竞争能力。教师还需不断学习，进行改革创新，与时俱进地调整教学方法，跟学生共同进步。
参考文献：
[1]涂小华，王翠芳，朱建新.基于现代教育技术环境下高职《机械制图》课程教学研究[J].江西化工，2011（3）.
[2]方小菊，陈继清.高职院校机械制图与CAD课程教学改革研究[J].广西职业技术学院学报，2011（4）.
[3]李雨桐，闫成新.《工程制图》教学实践中综合培养学生工程表达能力的探讨[J].装备制造技术，2012（10）.
[关 键 词] 机械制图；空间想象力；绘图；启发式教学；多媒体教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0173-01
机械制图是理工类专业的第一门重要专业基础课，本课程是在平面几何、立体几何基础上的逐步深化和提高，同时又为后续的专业课程打下必要和扎实的基础，因此它具有承前启后的作用。主要目的是培养学生能够用图来描述任何几何形体的内部和外部形状以及大小的基本能力，并且可以通过图来想象物体的几何形状，同时使学生能够绘制和阅读常见的机器及其部件的零件图和装配图，以适应工程技术工作的需要。
本人对于机械制图课程教学方法思考如下：
一、将多媒体引入课堂教学
在传统的机械制图课程教学中，教师通常使用一些教具，比如模型、挂图等，使学生更直观地了解机械机构。近年来，计算机技术迅猛发展，特别是运用计算机进行图形处理的技术发展很快，这就为机械制图这门课程的改革创造了很好的条件。
所以，充分运用多媒体技术，通过声音、图像、视频、动画等多种形式的多媒体技术丰富课堂教学，是现代先进的教学方法。多媒体教学有其独特的优势，教师通过多媒体将所讲的内容展示给学生，学生既能看见，又能听见。刺激学生多种感官，授课效果明显提高。
但多媒体技术不能完全取代传统教学，运用多媒体技术的教师授课时也不能完全依赖于它。应该根据授课内容，调整授课方式，充分将多媒体技术与传统教学结合起来，扬其长，避其短，充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣。
二、注重学生作图能力的提高
现代信息技术的发展为机械制图的教学增添了许多色彩。随着大量新型的制图软件被开发出来，授课内容不断更新，学生运用计算机软件工具动手实践的机会也越来越多。
目前，市场上流行的制图软件种类繁多，如UG、ProE、Solidworks等已非常常见普遍，但并不是都适合作为学生的初学者。本文作者认为，AutoCAD界面友好，易上手，适合初学者学习。运用这些制图软件，可以减轻学生的学习负担，同时也大大提高了该门课程的教学效率。但对技术也不能盲目崇拜，认为软件技术可以解决一切问题。比如，本门课程需要学生掌握识图读图的本领，掌握国家标准以及绘图的原理和方法，这些知识在软件中并未体现。所以，先进的技术虽然可以为教学带来便利，但使用技术要在教学目标的指导下进行，不能一味强调技术而忽视课程要实现的目标。
三、采用“先学后教，当堂训练”教学模式
传统教学是以“先教后学，课下练习”为主，教师在课堂中讲授知识，学生学习，教师主动，而学生被动。《机械制图》课程的教学模式应该进行改革，“先学后教，当堂训练”更加适合。所谓“先学”，就是课前布置任务，学生带着任务自主预习，“后教”则是指教师在学生充分预习之后，在课堂上讲解知识点、强调重点以及解决难点。这样的方式，课堂中的学生不是盲目的，不是被动的，他们对所学的新知识有一定的初步认识，头脑中有框架、有问题，在这样的课堂中，当教师讲解知识点时，学生的思路更清晰，对于非常简单的知识也可不做赘述，提高课堂效率。所谓“当堂训练”是跟“课下练习”相对的。教师在讲授完当堂理论知识后，要给学生留下训练的时间，教师在课堂上给予指导，学生主动参与学习，教师发现共性问题，并予以纠正，力求当堂内容当堂消化。
四、启发式教学的运用
启发式教学是教学改革的新概念。运用启发式的教学方法，教师起主导作用，而学生是课堂的主体。启发式教学近几年在高校中非常盛行，教师纷纷尝试改革。这种方式对教师的素质要求更高，教师在备课过程中，要充分理解教材内容，有针对性地设计每节课的教学目标，并且设计学生学习任务，引导学生多多思考，培养他们的创新意识和思维。教师在学生完成学习任务，或者学生充分讨论之后给予概括，重要问题要给出科学的解释，纠正偏差，加深理解。
综上所述，机械制图课程教学需要授课教师采用合适的教
学方法，激发学生的学习主动性，提高学生的空间想象力、思维创新能力，从而提高教学质量。此外，在实施教学的过程中，教师还要加强学生的岗位能力培养，使学生能够适应市场需求，具有较强的竞争能力。教师还需不断学习，进行改革创新，与时俱进地调整教学方法，跟学生共同进步。
参考文献：
[1]涂小华，王翠芳，朱建新.基于现代教育技术环境下高职《机械制图》课程教学研究[J].江西化工，2011（3）.
[2]方小菊，陈继清.高职院校机械制图与CAD课程教学改革研究[J].广西职业技术学院学报，2011（4）.
[3]李雨桐，闫成新.《工程制图》教学实践中综合培养学生工程表达能力的探讨[J].装备制造技术，2012（10）.