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"反思型"课例研究要走出"高原期",克服"处方式"运用理论的倾向,促进教师实践经验的提升,必须以创生实践性理论为方向。实践性理论可以是对教学行为与效果之间因果关系的客观把握,也可以是对这种关系的解释和抽象。教师通过教学实践的理性规划和反思能够使教学实践合理化,同时实现实践性理论的创生。
课例研究:走向实践性理论的创生
【摘 要】
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"反思型"课例研究要走出"高原期",克服"处方式"运用理论的倾向,促进教师实践经验的提升,必须以创生实践性理论为方向。实践性理论可以是对教学行为与效果之间因果关系的客观
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院 博士研究生南京210097;
【出 处】
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教育发展研究
【发表日期】
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2004年期
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