班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。从这个角度看，班主任就是学校教育的基石，那么，如何管理班级，让其走上正常轨道，具有良好的学风、班风呢？最近，经常听到班主任们的抱怨”学生太坏啦。班干不得力啦。天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气啦”等等，俗话说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。个人认为我们应向农民学习从自身上下功夫，寻找方法，寻找心态，不要一味埋怨学生。下面总结我自身的几点做法，与大家探讨交流。
　　一、要具有阳光的心态
　　俗语说“龙生龙，凤生凤，老鼠生崽會打洞”，老师自身具有的性格特征，都会影响到学生，当我们诸多抱怨时，你会发现，教室是沉闷的、课堂是压抑的、学生的脸是灰蒙蒙的，当你充满激情的走进教室时，迎接你的是却是一张张俨如花朵般的笑脸。所以无论是生活中还是工作上，任何一丝不快，都不要刻在脸上，当你即将走入教室或面对学生时，不妨给自己做个心理暗示“我的学生是最优秀的，他们的老师也是最优秀的”，通过阳光心态的感染，学生自然就彰显出了朝气蓬勃的一面，为班级建设打好了坚实的基础。
　　二、用师爱来激励学生
　　一个班级肯定既有优生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”
　　所以在班集体，应精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，做到“用爱心抚慰他们的心灵、用诚心赢得他们的信任、用耐心期待他们转化”。平时在课堂或交流中以赏识教育为主要手段，培树起学生的自尊、自信、自爱，那么班级就拥有了凝聚力。如平时班会课，对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。活动中，学生就会踊跃参加，奋力拼搏，我的班级在学校组织的各项活动中都取得了不俗的成绩。
　　三、具有“人人有事做，事事有人做”的管理理念
　　一个班级，平时有许多的琐事，纪律、卫生、各项活动……，而作为班主任不仅需要管理班级，还要完成教课任务，所以很多班主任在日常工作中可说是忙的焦头烂额，可又费力不讨好。建议你试试“人人有事做，事事有人做”的管理方法，我在班级设立了多个部门，有“水利局（负责为班级换水，卫生打扫时的接水）、法院（负责调解纠纷，校纪班规的执行）公安局（维持纪律并负责突发事件的调查）医院（与校医联系做好消毒、防控工作）广电局（负责政令的上传下达与宣传动员工作）清洁公司（负责卫生打扫）等等”。
　　这样每个学生都有了工作，又都是领导，同时也加强了互相之间的监管力度，所以班级工作一直是有条不紊的开展着，不需要付出多大的精力。
　　当然，班级管理因人而异，还有许多行之有效的方法，所以本人的几点做法仅供参考借鉴。
　　参考文献：
　　中小学教师培训[email protected]
　　中国农村教育[email protected]
　　教育科研动态[email protected]
　　青年教师[email protected]
　　教学随笔[email protected]
　　心育与德育[email protected]