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摘要：本文主要以微学习环境下的大学体育教学转变分析为重点进行阐述，结合当下 微学习时代背景下实现大学体育微学习方式的途径为主要依据，从重视微学习效果及其教育理念、科学制定微学习的课程、大力开发微学习体育资源这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强大学体育教学质量，为提高大学生身体素质与心理素质提供有利条件。
关键词：微学习；微学习时代 ；体育教学；移动学习
引言：当前，数字化技术与网络技术的广泛利用，使社会公众的精神文明与物质文明提升到了新高度，改变了社会公众的交流方式与互动方式，微信与微博等互动方式的利用迎来了新时代。对于大学体育教学，需顺应时代发展，把微学习理念同体育教学结合到一起。微学习理念属于一种新兴的学习理念，主要以电脑、智能手机等移动设备为信息传播媒介，为一种新型的学习方式。为了推动大学体育发展融入了微学习理念，通过对其特点与现实意义分析，来转变大学体育教学，具体如下。
一、微学习环境下大学体育应用微学习方式的有效途径
（一）应用手机短信开展微学习方式
基于微学习环境下，大学体育教学融入无缝学习临边，构建以彩信、短信为前提的微学习方式。上述学习方式表明。微学习可以通过应用具备互动能力与交流能力的移动设备，加强学生学习能力，符合选修课以及必修课对成绩的要求。微学习的本质是多元化、多方位的加强学生心理能力[1]。而彩信与短信为微学习中最基础的方式之一，支撑师生、生生利用短信与彩信的方式交流。基于信息前提下的微学习，可以有效传播与学习体育教学中的技能的理论知识，公布一些有关体育项目的通知，对学生体育学习状况进行全面调查等。
（二）构建微信交互的微学习方式
常规状况下，微学习主要体现的是学生的学习状态，学生在实际学习中会面临诸多问题时常得不到有效解决，而由于微信的方式同学生或是教师展开微信沟通，利用微信的双向性及互动性对问题进行商讨，进而实现提提高学生学习能力的目的。目前在校大学生从小就接受传统信息影响，应用微信互动，能够随时获取知识与现代资讯，对提高大学生学习水平具有积极作用。
二、在大学体育教学中微学习的具体应用
（一）在体育教学中应用微学习
由于微时代的到来，体育教学方式发生了一定转变，微学习理念的融入为大学生体育项目学习提供了新渠道。传统理念下的体育教学要求学生在固定的场地中进行训练和在有限的时间内学习知识，此种方式对大学生提高体育素质十分不利。而微学习相较于传统教学，具有较强的灵活性，能够使学生合理安排学习时间[2]。如学生在训练场中的学习与训练，要求学生具备一定技能。再比如在实际训练中出现问题，学生需要花费大量时间去百度搜索或是查阅书籍了解相关知识。如此不但会耗费大量时间与精力，还会降低学生学习兴趣。这是微学习比传统教学突出的点。
（二）在师资力量培养上应用微学习
近些年，我国各个大学皆以传统教学方式教授体育项目，如填鸭式，此种方式不但会影响学生学习兴趣，还会导致体育教学质量低下，可行性不大[3]。为了切实加强大学体育教学质量，提升大学生身体素质与心理素质，应用微学习十分重要，其不仅能够为学生打造一支优质的师资队伍，还能为学生体育锻炼奠定坚实基础。体育教师可以任意支配授课时间，主要利用电脑或是智能手机等移动设备便能安排训练项目与学习内容，解决体育教师集中教学所带来的弊端。
三、微学习环境下的大学体育教学转变
（一）给予微学习理念与效果高度重视
传统的体育教学主要以技能教学为主，所采用的教学方法多半以知识讲解与动作示范为主，此种教学模式具有较强的薄弱性，会使学生在体育学习中自我激励感低下，难以提高学生学习积极性与主动性。这便需要突破传统的教学理念，切实融入微学习理念，加强大学生学习积极性，促使体育教师在实际教学中有效引导学生学习，加强学生与移动终端间的交流。比如某A学校在开展体育教学时融入了微学习理念，不但取得了良好的教学效果，还有效提高了学生们学习体育知识与技能的积极性，使A学校的体育教学质量提升到新高度[4]。
（二）制定切实可行的微学习课程
若想切实加强大学生体育教学效率，建构切实可行的微学习课程十分重要。对于微学习发展方案的制定与安排，需着重凸显微学习的严密体系与合理结构，保证微学习方案的实效性，进而推动微学习在大学体育教学中全面利用并构建微学习教学方式，转变大学体育教学方式。
（三）加大微学习体育资源研发力度
大学生应用电脑与智能手机的频率逐渐升高，为微学习学习计划的落实提供了有利支持。为了确保微学习在体育教学中得到有效利用，需加大低微学习体育信息与资源挖掘与开发力度，基于互联网技术飞速发展下，建构体育教学信息数据库，为大学生提供诸多体育信息资源。除此之外，微学习并不是在传统体育教学前提下应用信息技术和数学化技术，而是通过应用多媒体技术与计算机技术，构建体育教学系统，便于学生音乐电脑或是智能手机联网查询有关体育资料。大力发展微学习资源，对大学体育教师综合素养需提出新要求，还需不断加强大学体育教师整体资质，从而实现在微学习环境下转变大学生体育教学方式，为提高大学体育教学质量做铺垫。
四、结束语
綜上所述，对于大学体育教学而言融入微学习理念十分重要，其是提高学生学习兴趣的基础，也是加强大学体育教学质量的关键，只有给予其高度重视，才能确保其含有的效用在大学体育教学中充分发挥出，为提高大学体育教学水平做铺垫。微学习环境下，转变大学体育教学对培养学生思维能力与克服困难的能力具有积极作用，是学生日后立足于社会的根本条件，因此，加大微学习环境下的大学体育教学转变分析力度至关重要。
参考文献：
[1]周伟波.微学习时代背景下大学体育教学方式的转变[J].当代体育科技，2017，7（23）：84+86.
[2]郎贺，王立军.微学习时代下的大学体育教学方式转变[J].中国教育学刊，2015（S2）：314-315.
[3]韩新英，李广存.微学习时代下的大学体育移动学习研究[J].湖北体育科技，2014，33（09）：783-785.
[4]张泽承，韩政微教育模式”对于乒乓球教学的影响与实践研究[J].西南师范大学学报：自然科学版.2014（5）：174-179.
（作者单位：江西工程学院）
关键词：微学习；微学习时代 ；体育教学；移动学习
引言：当前，数字化技术与网络技术的广泛利用，使社会公众的精神文明与物质文明提升到了新高度，改变了社会公众的交流方式与互动方式，微信与微博等互动方式的利用迎来了新时代。对于大学体育教学，需顺应时代发展，把微学习理念同体育教学结合到一起。微学习理念属于一种新兴的学习理念，主要以电脑、智能手机等移动设备为信息传播媒介，为一种新型的学习方式。为了推动大学体育发展融入了微学习理念，通过对其特点与现实意义分析，来转变大学体育教学，具体如下。
一、微学习环境下大学体育应用微学习方式的有效途径
（一）应用手机短信开展微学习方式
基于微学习环境下，大学体育教学融入无缝学习临边，构建以彩信、短信为前提的微学习方式。上述学习方式表明。微学习可以通过应用具备互动能力与交流能力的移动设备，加强学生学习能力，符合选修课以及必修课对成绩的要求。微学习的本质是多元化、多方位的加强学生心理能力[1]。而彩信与短信为微学习中最基础的方式之一，支撑师生、生生利用短信与彩信的方式交流。基于信息前提下的微学习，可以有效传播与学习体育教学中的技能的理论知识，公布一些有关体育项目的通知，对学生体育学习状况进行全面调查等。
（二）构建微信交互的微学习方式
常规状况下，微学习主要体现的是学生的学习状态，学生在实际学习中会面临诸多问题时常得不到有效解决，而由于微信的方式同学生或是教师展开微信沟通，利用微信的双向性及互动性对问题进行商讨，进而实现提提高学生学习能力的目的。目前在校大学生从小就接受传统信息影响，应用微信互动，能够随时获取知识与现代资讯，对提高大学生学习水平具有积极作用。
二、在大学体育教学中微学习的具体应用
（一）在体育教学中应用微学习
由于微时代的到来，体育教学方式发生了一定转变，微学习理念的融入为大学生体育项目学习提供了新渠道。传统理念下的体育教学要求学生在固定的场地中进行训练和在有限的时间内学习知识，此种方式对大学生提高体育素质十分不利。而微学习相较于传统教学，具有较强的灵活性，能够使学生合理安排学习时间[2]。如学生在训练场中的学习与训练，要求学生具备一定技能。再比如在实际训练中出现问题，学生需要花费大量时间去百度搜索或是查阅书籍了解相关知识。如此不但会耗费大量时间与精力，还会降低学生学习兴趣。这是微学习比传统教学突出的点。
（二）在师资力量培养上应用微学习
近些年，我国各个大学皆以传统教学方式教授体育项目，如填鸭式，此种方式不但会影响学生学习兴趣，还会导致体育教学质量低下，可行性不大[3]。为了切实加强大学体育教学质量，提升大学生身体素质与心理素质，应用微学习十分重要，其不仅能够为学生打造一支优质的师资队伍，还能为学生体育锻炼奠定坚实基础。体育教师可以任意支配授课时间，主要利用电脑或是智能手机等移动设备便能安排训练项目与学习内容，解决体育教师集中教学所带来的弊端。
三、微学习环境下的大学体育教学转变
（一）给予微学习理念与效果高度重视
传统的体育教学主要以技能教学为主，所采用的教学方法多半以知识讲解与动作示范为主，此种教学模式具有较强的薄弱性，会使学生在体育学习中自我激励感低下，难以提高学生学习积极性与主动性。这便需要突破传统的教学理念，切实融入微学习理念，加强大学生学习积极性，促使体育教师在实际教学中有效引导学生学习，加强学生与移动终端间的交流。比如某A学校在开展体育教学时融入了微学习理念，不但取得了良好的教学效果，还有效提高了学生们学习体育知识与技能的积极性，使A学校的体育教学质量提升到新高度[4]。
（二）制定切实可行的微学习课程
若想切实加强大学生体育教学效率，建构切实可行的微学习课程十分重要。对于微学习发展方案的制定与安排，需着重凸显微学习的严密体系与合理结构，保证微学习方案的实效性，进而推动微学习在大学体育教学中全面利用并构建微学习教学方式，转变大学体育教学方式。
（三）加大微学习体育资源研发力度
大学生应用电脑与智能手机的频率逐渐升高，为微学习学习计划的落实提供了有利支持。为了确保微学习在体育教学中得到有效利用，需加大低微学习体育信息与资源挖掘与开发力度，基于互联网技术飞速发展下，建构体育教学信息数据库，为大学生提供诸多体育信息资源。除此之外，微学习并不是在传统体育教学前提下应用信息技术和数学化技术，而是通过应用多媒体技术与计算机技术，构建体育教学系统，便于学生音乐电脑或是智能手机联网查询有关体育资料。大力发展微学习资源，对大学体育教师综合素养需提出新要求，还需不断加强大学体育教师整体资质，从而实现在微学习环境下转变大学生体育教学方式，为提高大学体育教学质量做铺垫。
四、结束语
綜上所述，对于大学体育教学而言融入微学习理念十分重要，其是提高学生学习兴趣的基础，也是加强大学体育教学质量的关键，只有给予其高度重视，才能确保其含有的效用在大学体育教学中充分发挥出，为提高大学体育教学水平做铺垫。微学习环境下，转变大学体育教学对培养学生思维能力与克服困难的能力具有积极作用，是学生日后立足于社会的根本条件，因此，加大微学习环境下的大学体育教学转变分析力度至关重要。
参考文献：
[1]周伟波.微学习时代背景下大学体育教学方式的转变[J].当代体育科技，2017，7（23）：84+86.
[2]郎贺，王立军.微学习时代下的大学体育教学方式转变[J].中国教育学刊，2015（S2）：314-315.
[3]韩新英，李广存.微学习时代下的大学体育移动学习研究[J].湖北体育科技，2014，33（09）：783-785.
[4]张泽承，韩政微教育模式”对于乒乓球教学的影响与实践研究[J].西南师范大学学报：自然科学版.2014（5）：174-179.
（作者单位：江西工程学院）