在教学改革的今天，教古诗，有没有新的方法呢？古诗篇幅很简短，只是一两句名话，最多也不过八句。它是祖国悠久历史文化的见证之一。它语言精练，文字优美，每首诗都有作者在当时历史背景下抒发的真情实感。我曾多次思考这一问题，并且做过尝试。现得出一种教法。具体做法如下：
　　1、逐字逐句理解诗句意思。古诗语言精练，往往一字就概括很多内容，含义较为深刻，初学学生很难读懂，需要老师提示和利用注解逐字逐句理解诗句意思。教师在教学时要注意，先帮助学生逐字逐句理解诗句意思。再让学生用自己的话把整句连接起来，最后教师作补充。这有利于学生深入理解，牢固掌握。
　　2、讲解诗句意思，注意启发学生展开想象，进入诗的意境。理解诗句只从字面去理解是不可能理解全诗的。要和诗的背景和作者的思想感情联系起来。让学生展开想象，这样才能真正理解诗句。例如《游园不值》一诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句，学生从字面上去理解，可能很难深入理解。诗人眼看着伸出墙外的一枝红杏，心想园内百花。在教学时教师要激发学生展开想象，墙内一定是百花争艳，一派充满生机活力的春景，让学生体会作者赞美春天的深切之情。再如《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句通过教学使学生明白当时中原被北方国家侵占的历史背景，表达作者渴望祖国统一的强烈爱国情感这可激发学生热爱祖国的情感。在讲解诗句时与作者思想感情联系起来，可陶冶学生情操，培养学生意志品质。这一教学是古诗教学的重要环节。
　　3、教师指导朗读背诵，学生注意加强巩固。古诗最讲究平仄押韵，因此读起来朗朗上口，即我们通常所说的很顺口。由于古诗的思想健康，语言优美动人，有感情地朗诵古诗可以说是一种美的享受，可以陶冶情操，所以教师在指导学生朗读背诵古诗时，注意按照古诗的节拍和音节的轻重进行有感情的朗诵。同时要展开想象，力争设置自我进入意境，结合诗人情怀反复的朗读，这样才能读出古诗那种优美真切的情调。
　　4、古诗的作者介绍也不能忽视。在讲解诗句前应先作作者介绍，让学生对诗人更加了解，这实际上也是备课。若是对古代文化历史有很大影响的著名诗人应作重点的详细介绍。一般的诗人只作简要的介绍。
　　古诗虽然简短，可我们语文教师不要轻视。要认真去对待，要方法得当，运用合理，才能达到预期的要求。这需要我们广大小学语文老师在教育实践中不断探索，让学生由厌学到爱学。这样才能收到良好的学习效果，得出正确得当的教学方法。
　　
　　(作者单位：557201贵州榕江县忠诚镇孖腊小学)