技工学校的学生入校时，文化素质普遍较低，学习动力不足，学习积极性普遍不太高，对文化基础理论课，尤其是政治课特别不重视。政治课教学，由于受教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，已成为目前政治课教学面临的一个严重问题。针对这种情况，政治教师必须采取各种措施，激发培养学生学习政治的兴趣。
　　兴趣也叫求知欲，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，教师若能巧妙设计教法，使学生产生持久的学习兴趣，就能促使其积极、主动、全神贯注，坚持不懈地学习。下面笔者就教学实践过程中的体会，谈一谈自己的看法。
　　一、精心设计导语，吸引学生注意力
　　俗话说，良好的开端，等于成功的一半。导语是一节课中重要的环节，每一节课是否有一个引人入胜的导语，将会直接影响到教学效果。精彩的新课导入，如乐曲中的“引子”、戏曲中的“序幕”，能迅速引起学生的认知冲突，吸引学生的学习兴趣，从而使学生自然进入最佳学习状态。教师在教学中，要把第一锤敲在学生的心灵上，激发他们的思想浪花；要像磁石一样，把学生牢牢吸引着，精心设计新课的导入，利用学生的好奇心，使他们在迷惑、疑问状态中油然而生学习兴趣。新课导入，可采用创设情景，引入故事、热点时事，启发谈话，直观演示，借助实例，巧设悬念，结合音乐、漫画等导入方法。
　　二、运用典型事例和热点问题，激发兴趣
　　政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。成功的政治课教学，需要讲究课堂教学艺术。政治课教师若以丰富的材料和严谨的逻辑，提升教学的吸引力，会使政治课富有生气，更有韵味，更加具有课堂魅力。因此，教师应当在平时重视积累和记录典型事例，如果在课堂上只有理论说教而没有典型事例的印证，很容易讲得抽象、枯燥和空洞。学生对于那种脱离实际的空洞说教或不切实际的教学内容，不仅会大倒胃口，甚至会产生逆反心理。因此，教师必须围绕教学主题和教学目的，有机联系典型生动的现实事例，把政治课讲活，以激发学生的学习兴趣。
　　三、利用多媒体，发展兴趣
　　政治课教师必须紧跟时代的步伐，根据不同的教学内容、教学目标和教学实际，采取多样的、新的教学手段来辅助教学。教师能够把惯用的图表、漫画、图片、背景材料等通过电脑制作并以动态的形式在屏幕上显示出来，可以使知识由“静”变“动”，由“抽象”变“直观”，学生可以从声、形、文等多方面去理解掌握知识。这样，将大大提高教学效率，缩短掌握知识的过程，节省时间，有利于思维潜能的开发。
　　四、设疑解疑，提高兴趣
　　所谓“学源于思，思源于疑”，心理学研究表明，学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，兴趣由迷惑、疑问、好奇引起。教师善于提问，就会极大激发学生质疑解难的兴趣，使探究新知的认识活动变成学生的心理需要，变“要我学”为“我要学”，从而获得良好的教学效果。
　　五、幽默的语言表达，提高教学效果
　　在政治课的教学过程中，教师的讲述在课堂中占重要部分。因此，如何运用语言艺术吸引学生的注意力，是提高学生听课效果的重要一环。政治教师不可能都是演说家、艺术家，但政治教师的课堂教学必须讲究语言艺术。一方面，要分清轻重缓急，这样可以吸引学生的注意力，避免在教学过程中一种语速、一个语调讲到底，不分主次；另一方面，要尽可能使语言幽默、趣味化，让学生有一种轻松感。在选用幽默的语言材料时，一段风趣的广告词、一则幽默的小故事、一个诙谐的比喻等，都能使学生在愉快的信息接受中度过难忘的每堂课，培养和激发学习兴趣。
　　总之，新时期的技校政治课教师必须面对现实，把握学生，引导学生去发掘政治课的魅力，用政治课的灵魂与魅力去吸引学生、激发学生，让越来越多的技校生对政治课产生兴趣。
　　（作者单位：河北省廊坊市高级技工学校）