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摘要：初中英语写作一直是英语学习的难点，而初中英语写作一直是英语考试的重要组成部分，也是评价学生综合英语能力的一种方式。在过去的几十年里，国外对英语写作教学方法的研究和实践已经逐步成熟，形成了一系列行之有效的写作教学方法。在中国，特别是在初中英语教学中，写作教学一直很“冷门”，许多教师在教学中显示出缺乏对写作教学的本质理解，教学方法的策略还缺乏系统、深入的思考，许多教师在教学中过于依赖教材每个单元的写作任务设计，教学中存在的“陈旧”的现象，只是根据写作任务布置相应的作业，教师常用大部分的课堂时间来传授语法、句型等知识点，忽视了对写作任务的布置，因此学生的写作能力一直得不到提升。
关键词：初中英语;教学方法：写作动力;写作技巧;写作训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-404
英语是一门集听、说、读、写为一体的综合性学科，其中写作占据着重要的地位，是学生学习和使用英语的基本技能，可以说，一個学生的英语写作水平可以反映其对英语的综合掌握程度。笔者通过对初中英语写作训练现状的调查发现，大多数教师仍采用“结果导向”的教学方法，这种方法反映了一种更为传统的教学理念。写作练习通常通过范文展示各种文章的句法和修辞规则，强调语法、拼写和标点的正确性，它注重培养学生的连词写作能力，使学生能够运用各种句法形式、修辞手段和篇章结构来适应各种写作要求，对学生学习效果的评价只以最终结果的准确性为依据，而忽略了学生在整个写作过程中遇到的问题和困难，更不用说帮助学生解决问题和克服困难了，因此，学生仍然没有抓住重点，写作仍然不能令人满意。如果这种情况继续下去，学生的信心将不可避免地受挫，为了改变这些现状，接下来笔者将从写作动力、写作技巧、写作训练三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的写作动力
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对某些知识点的兴趣是他们主动学习的基础，也是他们学习知识的动力。一旦被激发，学生就会对知识点有深刻的理解，从而对学习英语有信心。如果学生对写作缺乏信心，那么在接下来的学习中就无法吸引学生的注意力。因此，为了提高学生的写作能力，教师应该最大程度地激发学生的写作信心和动力。在写作教学中，教师应该多动脑，想办法激发每个学生的写作热情，让学生积极参与，而不是被动地完成教师布置的任务。
例如，以学习《What would you like to drink.》这一课为例，在学习这一课时，我将利用25分钟的时间进行本课知识点的讲解。然后为了让学生更好地学习本课知识点，我将为学生们创设一个有趣的写作情境，如：你是一间饮品店的服务员，你将怎么为顾客介绍新上市的饮品呢？然后让学生发挥自己的想象力编写一个英语小作文。为了调动学生的积极性和写作兴趣，可以让学生根据自己描述的饮品配上相应的插图（自己绘画）。教师想要提高学生的写作能力，就要在教学中充分发挥学生的想象力和创造力，创造各种情景和机会，调动学生的想象力和创造力，让学生在写作过程中获得乐趣，增强信心，这样才可以从根本上提高学生的写作能力。
二、传授学生相应写作技巧
初中英语写作是困难的，学生的写作能力提高也是困难的，教师需要循序渐进，不要太草率。学生的写作内容要满足写作要求，教师一定要让学生仔细阅读，每一篇英语写作都会有一定的要求，要让学生学会仔细阅读写作的内容，然后根据题目的要求写出相应的体裁、格式和英语时态，这样学生的写作内容就不会跑偏。
例如，以学习《We are preparing for a food festival.》这一课为例，在学习这一课时，我将这样设计写作环节：这段时间你的家乡想举办美食节，时间是11月27日，地点是成都，然后你想邀请一个多年的笔友Jenny来成都参加美食节。请你用所学知识，完成书信内容。随后我将可能用到的英语句式写到黑板上，帮助学生更好地完成书信内容，如：1、Do you want to go to Chengdu？;2、Chengdu has a lot of delicious food.;3、A food festival will be held here soon.在学生进行写作之前，我会为学生明确写作要求：写作内容必须紧扣作文要求，要清晰的表达叙述内容。在学生写作完成后，我将收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生的英语作文出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。在教学的过程中，教师要尽可能的将自己的经验传授给学生，让学生在面对英语写作时不会“慌了阵脚”，从而更好地完成英语写作。
三、加强学生的写作训练
事实上，写作训练部分是基于学生已有的基础上进行训练的，教师应注重对学生基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生不能牢牢地掌握它，那么在写作的过程中就不会有正确的英语词汇、句型等，就很难真正完成语言的输出。因此，为了帮助学生写好作文，教师应该多注意学生的基础部分。为了提高学生的写作能力，教师可以进行大量的写作训练，让学生可以通过做笔记或阅读英语文章来完成基础知识的积累，从而进行写作训练。
例如，以学习《Are you going to play basketball？》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短句和短文，如：1、How many players are there in the basketball team？;2、They are playing volleyball.;3、Which sport do you prefer，cycling or rowing？4、Do you want to play volleyball tomorrow afternoon？5、So you plan to play volleyball tomorrow afternoon，right？然后在正式上课时发放到学生的手里，然后让学生根据英语短句、短文内容试着进行模仿写作，在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上，在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
本文对于初中英语写作教学提出了一些意见和建议，在教学实践中，各种方法和措施并不是孤立的，而是相互渗透、相互合作，把握这一点，就可以更有效地培养初中学生的写作能力。教师不仅要培养学生的写作能力，还要让学生可以及时地自我反省、自我调整、自我总结等，做到全面升华自己。英语教学发展到现在，已经从简单的知识转移到培养学生的语言运用能力，这种情况对初中生提出了更高的要求：不断学习，提高自己的英语水平，尤其是运用英语的水平。而且教师也要在实践中不断探索新的、有效的教学方法，让学生尽快摆脱传统的学习方法，从而提高英语课堂的教学效率。
参考文献
[1]刘晶晶.浅谈初中英语作文写作教学质量的提升[J].办公室业务，2017（12）：67.
[2]周佩云.从有效教学角度看初中英语的写作教学[J].桂林师范高等专科学校学报，2016，30（01）：153-156.
关键词：初中英语;教学方法：写作动力;写作技巧;写作训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-404
英语是一门集听、说、读、写为一体的综合性学科，其中写作占据着重要的地位，是学生学习和使用英语的基本技能，可以说，一個学生的英语写作水平可以反映其对英语的综合掌握程度。笔者通过对初中英语写作训练现状的调查发现，大多数教师仍采用“结果导向”的教学方法，这种方法反映了一种更为传统的教学理念。写作练习通常通过范文展示各种文章的句法和修辞规则，强调语法、拼写和标点的正确性，它注重培养学生的连词写作能力，使学生能够运用各种句法形式、修辞手段和篇章结构来适应各种写作要求，对学生学习效果的评价只以最终结果的准确性为依据，而忽略了学生在整个写作过程中遇到的问题和困难，更不用说帮助学生解决问题和克服困难了，因此，学生仍然没有抓住重点，写作仍然不能令人满意。如果这种情况继续下去，学生的信心将不可避免地受挫，为了改变这些现状，接下来笔者将从写作动力、写作技巧、写作训练三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的写作动力
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对某些知识点的兴趣是他们主动学习的基础，也是他们学习知识的动力。一旦被激发，学生就会对知识点有深刻的理解，从而对学习英语有信心。如果学生对写作缺乏信心，那么在接下来的学习中就无法吸引学生的注意力。因此，为了提高学生的写作能力，教师应该最大程度地激发学生的写作信心和动力。在写作教学中，教师应该多动脑，想办法激发每个学生的写作热情，让学生积极参与，而不是被动地完成教师布置的任务。
例如，以学习《What would you like to drink.》这一课为例，在学习这一课时，我将利用25分钟的时间进行本课知识点的讲解。然后为了让学生更好地学习本课知识点，我将为学生们创设一个有趣的写作情境，如：你是一间饮品店的服务员，你将怎么为顾客介绍新上市的饮品呢？然后让学生发挥自己的想象力编写一个英语小作文。为了调动学生的积极性和写作兴趣，可以让学生根据自己描述的饮品配上相应的插图（自己绘画）。教师想要提高学生的写作能力，就要在教学中充分发挥学生的想象力和创造力，创造各种情景和机会，调动学生的想象力和创造力，让学生在写作过程中获得乐趣，增强信心，这样才可以从根本上提高学生的写作能力。
二、传授学生相应写作技巧
初中英语写作是困难的，学生的写作能力提高也是困难的，教师需要循序渐进，不要太草率。学生的写作内容要满足写作要求，教师一定要让学生仔细阅读，每一篇英语写作都会有一定的要求，要让学生学会仔细阅读写作的内容，然后根据题目的要求写出相应的体裁、格式和英语时态，这样学生的写作内容就不会跑偏。
例如，以学习《We are preparing for a food festival.》这一课为例，在学习这一课时，我将这样设计写作环节：这段时间你的家乡想举办美食节，时间是11月27日，地点是成都，然后你想邀请一个多年的笔友Jenny来成都参加美食节。请你用所学知识，完成书信内容。随后我将可能用到的英语句式写到黑板上，帮助学生更好地完成书信内容，如：1、Do you want to go to Chengdu？;2、Chengdu has a lot of delicious food.;3、A food festival will be held here soon.在学生进行写作之前，我会为学生明确写作要求：写作内容必须紧扣作文要求，要清晰的表达叙述内容。在学生写作完成后，我将收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生的英语作文出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。在教学的过程中，教师要尽可能的将自己的经验传授给学生，让学生在面对英语写作时不会“慌了阵脚”，从而更好地完成英语写作。
三、加强学生的写作训练
事实上，写作训练部分是基于学生已有的基础上进行训练的，教师应注重对学生基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生不能牢牢地掌握它，那么在写作的过程中就不会有正确的英语词汇、句型等，就很难真正完成语言的输出。因此，为了帮助学生写好作文，教师应该多注意学生的基础部分。为了提高学生的写作能力，教师可以进行大量的写作训练，让学生可以通过做笔记或阅读英语文章来完成基础知识的积累，从而进行写作训练。
例如，以学习《Are you going to play basketball？》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短句和短文，如：1、How many players are there in the basketball team？;2、They are playing volleyball.;3、Which sport do you prefer，cycling or rowing？4、Do you want to play volleyball tomorrow afternoon？5、So you plan to play volleyball tomorrow afternoon，right？然后在正式上课时发放到学生的手里，然后让学生根据英语短句、短文内容试着进行模仿写作，在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上，在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
本文对于初中英语写作教学提出了一些意见和建议，在教学实践中，各种方法和措施并不是孤立的，而是相互渗透、相互合作，把握这一点，就可以更有效地培养初中学生的写作能力。教师不仅要培养学生的写作能力，还要让学生可以及时地自我反省、自我调整、自我总结等，做到全面升华自己。英语教学发展到现在，已经从简单的知识转移到培养学生的语言运用能力，这种情况对初中生提出了更高的要求：不断学习，提高自己的英语水平，尤其是运用英语的水平。而且教师也要在实践中不断探索新的、有效的教学方法，让学生尽快摆脱传统的学习方法，从而提高英语课堂的教学效率。
参考文献
[1]刘晶晶.浅谈初中英语作文写作教学质量的提升[J].办公室业务，2017（12）：67.
[2]周佩云.从有效教学角度看初中英语的写作教学[J].桂林师范高等专科学校学报，2016，30（01）：153-156.