现代教育技术能综合运用”形、声、色、光“的效果,使图片色彩鲜艳,并且放大几倍,动画效果好,游戏气氛浓,能使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式,在学前教育领域发挥着日益重要的作用,它彻底改变了一贯由老师讲、幼儿听,几张图片反复讲述、摆弄的模式,充分体现了师生互动、以幼儿为主体的新型教学方式,开辟了学前班课堂教学模式改革的新天地,展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。
　　
　　一、如何在学前班活动中运用多媒体技术
　　
　　多媒体技术的最大特点就是能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等,创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景,吸引幼儿的多种感观,增强孩子的学习兴趣,以达到最好的教育教学效果。
　　例如:在进行《雨的形成》的教学活动时,可以通过幼儿动手操作,进行烧杯加热实验,幼儿看到了水加热变成水蒸气,水蒸气遇冷变成水珠后,老师再逐步引导幼儿观看烧杯上盖着的玻璃片上有什么变化?幼儿看到了许多水球。再利用多媒体技术模拟的动画,把“小雨滴”变成了“水蒸气”,在天空中越积越多,形成了“云”,遇冷就变成了“雨”,降落下来。整个过程幼儿一动也不动,睁大了好奇的双眼,全神贯注地观看,并在优美、和谐的音乐中、好听的童音的讲解下,“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雪花”都动了起来。孩子们被吸引着,被感动着。这样,利用多媒体进行教学,幼儿的学习兴趣得到了空前的提高。
　　
　　二、如何在学前班发挥多媒体的独特作用
　　
　　自从使用了多媒体技术,它已在我园教学中占据了很重要的位置,为幼儿学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式的环境。
　　1.激发了幼儿的学习兴趣
　　多媒體因其智能性的启发和引导,使孩子在学习过程中必然会很有兴趣,多媒体集形象、生动、鲜艳、能动于一体,对幼儿的视觉、感觉、表象、记忆、思维等心理因素都能起到积极的作用,能使孩子的认知心理得到发展和提高。
　　2.增强了教学的效果
　　引进和使用多媒体教学,以屏幕代替小的图片,体现了教学的严谨性和科学性,并由此激发了幼儿的求知欲望,开发了孩子的思维能力、想象力和创造力。虽然这项工作才刚刚起步,但看到孩子的笑脸,听到家长满意的赞许,教师的辛苦又算得了什么呢!
　　
　　三、在实施过程中应注意的问题
　　
　　多媒体教学也不是万能的,因此不能夸大或过分地依赖于它,要在不断的实践中进行改革,在改革中不断进取,以完善多媒体的作用和功能。
　　1.教师的多媒体课件制作知识有限
　　利用多媒体开展教学,需要大量的软件操作知识,而对于幼儿教师来说,每个人都从零开始,只经过短期培训,她们掌握的只是粗浅的知识,只会制作简单的课件,但这仍需要花费大量的时间和精力,势必影响其教学、教具的准备及配备。
　　2.多媒体课件不能滥用
　　许多教师认为,要实现教学的现代化,就必须使用现代化的教学手段,而利用多媒体组织教学活动,就等于已经现代化了。于是,公开课、汇报活动中出现了滥用多媒体的现象,不管活动是否需要,一律用多媒体进行辅助。比如:引导幼儿进行粗细的比较,一改过去用实物操作,而在大屏幕出现两根木棒,请幼儿比较粗细,这就混淆了多媒体的作用,从而也影响了幼儿亲自动手操作的能力。总之,多媒体技术作为学前班教学的手段,拓宽了软件的应用面,也促进了学前班整体教学水平的提高。所以,我们一定要面对实际、面对幼儿,绝不能忽视以幼儿为主体教学方法。我们要把在学前班刚刚起步的多媒体教学手段与其他教学方法有机地融合起来,进一步提高多媒体的作用和使用价值,为培养21世纪人才打下坚实基础。