论中国民间美术视觉符号对当代油画的介入与影响

来源 :大众文艺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lvyuguo_sh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中国当代艺术在世界范围内的举世成就,在很大程度上是中国传统文化的复兴。无论是在国际大展上屡获殊荣的中国当代艺术大师,抑或是在当代艺术上崭露头角的年轻一代,都不约而同的对中国符号和元素进行挖掘与借用。民间美术的视觉符号作为中国千年文化的视觉传承,承载了丰富的文化历史信息并暗含着民间恒常的功利性主题。中国当代油画在与之碰撞及融合的过程中,在视觉艺术语言以及内涵层面上展现出了共通性;在内在的发展和诉求上,民间美术符号的深度挖掘也为中国当代油画题材的广延性提供了更多的选择。 The world-wide achievements of Chinese contemporary art are to a large extent the rejuvenation of Chinese traditional culture. Whether it is an award-winning master of Chinese contemporary art at an international exhibition or a young generation emerging in contemporary art, they all unearth and borrow Chinese symbols and elements. As a visual heritage of the Chinese millennium culture, the visual symbols of folk art carry a wealth of historical and cultural information and imply the common utilitarian theme of the people. In the process of collision and integration, contemporary Chinese oil painting shows its commonality in visual arts language and its connotation. On the inner development and aspiration, the deep excavation of folk art symbols also contributes to the extension of contemporary Chinese oil painting themes Provide more choices.
其他文献
大宇宙在其诞生的瞬间,即形成了自然运转的轨道、秩序、节奏和韵律。石头是地球形成的最原始材料,它也有它的个性和自我,石头是历史,是时空,浓缩记载着宇宙自然形成的各种活动。
传统图案艺术在艺术设计教学中占有重要的作用,但是随着社会的发展,传统的图案艺术教学已经不能完全适应现代设计教育的形式。本文主要通过对实践教学的探索,在原有教学的基
杂技艺术从旧石器时代以来,经过几千年的发展、复兴、再发展,如今已成为了具有中国特色的文化艺术,深受国内外观众的喜爱.但是另一方面,如何提高杂技艺术的表现力和感染力也
教材分析 《大提琴》一课是湘美版义务教育美术课程标准实验教科书八年级下册第5单元的内容,属“造型·表现”学习领域的内容。通过学习活动使学生对抽象绘画有初步的认识,从而
舞蹈艺术作为人类最古老、最久远又和生活、和时代最密不可分的艺术形式之一,历来散发着人文精神的幽幽清香。中国的民族舞蹈在新时期已经成为对学生进行人文素质教育的不可忽
任何人在这个世界上都不是孤立存在的,都要和周围的人发生各种各样的关系,都离不开与别人的合作。三年级学生正处在小学阶段的关键期,身心的健康发展离不开老师的悉心指导,更
国家档案局第9号令《各级各类档案馆收集档案范围的规定》已于2011年11月21日公布。由此,1986年2月7日国家档案局发布的《各级国家档案馆收集档案范围的规定》完成阶段性使命
展示活动的艺术设计也称为"图式设计",这是展示设计师将自己的设计意图诉诸表达的过程,是使展示主题和内容形象化,使展示活动从脚本变成实现的必要步骤.艺术设计包括总体设计
国家艺术院团优秀剧目展演闭幕 9月26日,历时一个月的“2011年国家艺术院团优秀剧目展演”活动正式落下帷幕。本次展演活动于8月24日开幕,国家京剧院、中国国家话剧院、中国歌
饲料质量分析与品质检测是一门实验课,属于实践技能课,对培养学生的动手能力和创新能力至关重要.本文从实验教学内容,实验教学条件,实验教学模式和实验考核及成绩评定几个方