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摘 要：CRP就是数字化校园平台，该系统的关键是服务教学，通过校园资源的分辨和统筹安排，高校完成学院的人才培养、招生就业、产教融合、行政服务、后勤保障、定岗实习等任务。也就是说，CRP系统是以学校各部门间的任务活动为核心，将企业培训和办学资源及校园的教育教学条件进行整合，并对整合后的各类资源进行合理安排，实现资源利用效率最大化。题目中定岗实习，有别于一般意义上的顶岗实习，是指在我院中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式下，学生在前两学年学习基础知识和专业理论知识基础上，第三年参与到企业实际工作的实习。定岗实习的过程管理，是指针对目标管理而提出的一种管理理论，是对定岗实习过程中的每一个环节进行质量控制，从而保证定岗实习过程的高效和实习目标的实现。
关键词：CRP系统；定岗实习；应用现状
中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）36-117-2
1 定岗实习工作过程管理的要求
定岗实习是我院中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式的核心环节之一，定岗实习的主体是学校的在籍学生，学校必然肩负着管理的责任。而在双元制背景下，学校学生同时又是承担企业岗位实际工作职责的学徒，定岗实习时期是学生从“学校人”向“企业人”过渡的关键时期，相应的，企业也有责任和义务对学生进行管理。因此，定岗实习管理是高职教育校企合作办学、产教融合管理、工学结合教学的管理交汇点，必须要求高职院校对管理主体不断研究拓展，对管理方法锐意创新改革，对管理能力始终要求提升。
定岗实习过程管理涉及的项目总结归纳如下：定岗实习是中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式的核心培养环节，同时也涉及到企业的岗位工作和实际生产，其过程管理的内容同时囊括学校教学行为和企业生产行为的内涵。
1.1 政策规定的管理
指从政府主管部门层面到学院和实习企业层面针对定岗实习进行的相应政策研究和制订，包括为高职定岗实习明确发展方向，谋划发展道路，创造发展条件，营造发展氛围，明确定岗实习重要性、明确定岗实习管理组织机构设定及相应职责、明确管理内容与管理程序及管理目标等等。目的是强调定岗实习对于中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式的重要性，引导和鼓励学院全体教师和企业专业积极研究和组织定岗实习，引导和鼓励企业积极接收定岗实习学生和参与定岗实习管理，引导和鼓励行业、社会机构等积极关注和指导定岗实习，保证定岗实习管理的统一性和规范性，明确管理责任，提升管理水平。
1.2 定岗实习资源的管理
定岗实习的资源包括学校资源和企业资源两方面，更广泛的可以包含政府资源和社会资源。包括对行业企业提供的定岗实习岗位、定岗实习的企业指导教师、定岗实习需求的企业全真实际生产工作环境、企业提供的定岗实习学生薪资等等的管理。并根据区域经济发展和产业转型升级、学院的专业发展规划等不断调整和优化。
1.3 定岗实习的教学管理
定岗实习的教学管理包括学校导师的教学管理和企业导师的生产实训管理。包括定岗实习时间、内容、体系、岗位职责、具体生产工作任务的设计，定岗实习指导教师的安排，实习日志、周记、总结报告的要求设定，定岗实习教师评价和岗位考核评价等成绩评定的构成设计，实习待遇的预期等等。目的是对定岗实习的教学过程进行整体化的设计，统一要求，融合学校和企业文化，达到教学和岗位生产要求和目标。
1.4 安全生产管理和学生心理健康管理
指定岗实习阶段的学生心理健康工作和安全生产教育的管理，包括心理辅导、安全生产的相关常识和规则教育，人际关系指导，购买实习意外保险、业余活动组织等等。目的是保证学生定岗实习期间的人身安全和身心健康，防止意外事情况导致的学生的身心伤害。
2 CRP系统在定岗实习过程中的应用现状及分析
为了更好地推进定岗实习工作，推动校企融合和工学结合的互动活跃性，我院针对德国双元制职业学校和国内中德合作的几所重点示范院校进行了深入考察和调研，并结合相关企业的需求，基于CRP系统开发了符合中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式要求的定岗实习管理平台，加强了学校对学生定岗实习的过程管理，同时也有利于学生和企业与学校的交流，还开阔了与企业进一步合作的思路。此平台将用户分为四种类型进行登录，分别为教务处、教学单位、定岗实习指导教师（分校内和校外）和实习学生。其主要的功能包括以下几个方面。
2.1 新闻通知
学生在定岗实习企业工作的同时，也需要了解学校的情况，了解就业的动向，以及学校对学生各阶段的要求。此系统对如最新的就业信息，学生毕业前补考时间，学生集体返校时间等等重要信息进行公告，学生可以登录到系统中查看这些信息，掌握学校相关的要求。此系统一站式的集成了学生需要了解的各方面信息，方便了定岗实习学生对必要信息的获取。
2.2 定岗实习企业信息管理
学生在企业定岗实习期间，需要将企业的相关信息进行填报。学生将实习企业（包括更换企业后的企业）的名称、规模、营业范围、企业性质、企业指导老师等信息通过定岗实习系统提交给学校，学校对不同专业的学生进行定岗实习岗位信息的分析，包括企业的性质、岗位冷热度、实习的地区地域性等。此系统的积累为校企合作和学生的自我分析评价提供良好的基础。
2.3 学生和实习指导教师的互动交流
学生在定岗实习期间，在工作上和学习上，心理上和思想上，都会有问题需要辅导，此系统不仅有必须完成的学生实习日记周记和教师评价反馈环节，还可以提供学生与指导教师随时进行交流的平台。在平台上学生可以对专业知识，学校相关规定、人际关系、劳动待遇、心理疑问等提问，指导老师通过网络进行回答，同时，指导老师也可以通过提问的方式定期检查学生在企业实习的情况，更好的管理学生各方面的行为。通过此系统的实施，教师和学生在定岗实习期间的交流明显增多，通过实习日记和教师反馈，学校层面也可以更加有效的监控学生定岗实习状态。
2.4 学生定岗实习成绩管理系统
学生完成定岗实习总结，教师（包含学院实习指导教师和企业实习指导教师）根据学生的实际生产工作表现情况进行评定成绩，学生也可以通过网络查询自己的成绩。
2.5 定岗实习信息综合查询和统计
系统中包含学生所有信息的查询，支持高级查询和模糊查询模式。这样，各部门能够通过网络查询到学生在企业实习的情况。同时统计出定岗实习单位地域的分布情况，企业对人才，专业知识不同需求的分布情况；定岗实习不仅对学生有要求，并且对教师也有要求。教师对学生管理和指导的程度直接影响学生定岗实习效果的好坏，所以对指导教师的管理也是非常必要的。系统能够统计学生与教师交流的情况，以及是否定期批阅了学生的实习小结等信息。经实践，此系统能有效提升定岗实习过程的监督和管理效率。
3 综述
我院基于CRP系统开发的定岗实习管理系统在定岗实习过程管理中全面应用，经实践能够满足中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式对学生定岗实习的要求，并取得了良好的效果。在教育信息化飞速发展的今天，“大数据”和“互联网+”与教育教学的融合已经成为新常态。定岗实习过程管理的信息化迫在眉睫，基于CRP系统的定岗实习管理系统有助于高职院校定岗实习管理水平的提升，从而在关键环节助力高职院校人才培养质量的提升，从而全面实现以教育信息化带动教育现代化的目标。
参 考 文 献
[1] 黄国峰.顶岗实习管理系统的研究与实现[J].现代商贸工业，2010（03）：292-293.
[2] 栾晨.顶岗实习网络管理的教学设计与实践[J].中国科技信息，2012（11）：224.
[3] 杨毅.浅析高职院校顶岗实习管理信息系统设计[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（07）：282-283.
[4] 周向军.基于B/S三层结构的高职实践教学管理平台设计[J].电脑知识与技术，2011（35）：116-117.
[5] 张宝童，张纪生，朱峰，朱琳，敖曼.高职院校学生顶岗实习动态管理探索[J].课程教育研究，2014（10）：39.
关键词：CRP系统；定岗实习；应用现状
中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）36-117-2
1 定岗实习工作过程管理的要求
定岗实习是我院中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式的核心环节之一，定岗实习的主体是学校的在籍学生，学校必然肩负着管理的责任。而在双元制背景下，学校学生同时又是承担企业岗位实际工作职责的学徒，定岗实习时期是学生从“学校人”向“企业人”过渡的关键时期，相应的，企业也有责任和义务对学生进行管理。因此，定岗实习管理是高职教育校企合作办学、产教融合管理、工学结合教学的管理交汇点，必须要求高职院校对管理主体不断研究拓展，对管理方法锐意创新改革，对管理能力始终要求提升。
定岗实习过程管理涉及的项目总结归纳如下：定岗实习是中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式的核心培养环节，同时也涉及到企业的岗位工作和实际生产，其过程管理的内容同时囊括学校教学行为和企业生产行为的内涵。
1.1 政策规定的管理
指从政府主管部门层面到学院和实习企业层面针对定岗实习进行的相应政策研究和制订，包括为高职定岗实习明确发展方向，谋划发展道路，创造发展条件，营造发展氛围，明确定岗实习重要性、明确定岗实习管理组织机构设定及相应职责、明确管理内容与管理程序及管理目标等等。目的是强调定岗实习对于中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式的重要性，引导和鼓励学院全体教师和企业专业积极研究和组织定岗实习，引导和鼓励企业积极接收定岗实习学生和参与定岗实习管理，引导和鼓励行业、社会机构等积极关注和指导定岗实习，保证定岗实习管理的统一性和规范性，明确管理责任，提升管理水平。
1.2 定岗实习资源的管理
定岗实习的资源包括学校资源和企业资源两方面，更广泛的可以包含政府资源和社会资源。包括对行业企业提供的定岗实习岗位、定岗实习的企业指导教师、定岗实习需求的企业全真实际生产工作环境、企业提供的定岗实习学生薪资等等的管理。并根据区域经济发展和产业转型升级、学院的专业发展规划等不断调整和优化。
1.3 定岗实习的教学管理
定岗实习的教学管理包括学校导师的教学管理和企业导师的生产实训管理。包括定岗实习时间、内容、体系、岗位职责、具体生产工作任务的设计，定岗实习指导教师的安排，实习日志、周记、总结报告的要求设定，定岗实习教师评价和岗位考核评价等成绩评定的构成设计，实习待遇的预期等等。目的是对定岗实习的教学过程进行整体化的设计，统一要求，融合学校和企业文化，达到教学和岗位生产要求和目标。
1.4 安全生产管理和学生心理健康管理
指定岗实习阶段的学生心理健康工作和安全生产教育的管理，包括心理辅导、安全生产的相关常识和规则教育，人际关系指导，购买实习意外保险、业余活动组织等等。目的是保证学生定岗实习期间的人身安全和身心健康，防止意外事情况导致的学生的身心伤害。
2 CRP系统在定岗实习过程中的应用现状及分析
为了更好地推进定岗实习工作，推动校企融合和工学结合的互动活跃性，我院针对德国双元制职业学校和国内中德合作的几所重点示范院校进行了深入考察和调研，并结合相关企业的需求，基于CRP系统开发了符合中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式要求的定岗实习管理平台，加强了学校对学生定岗实习的过程管理，同时也有利于学生和企业与学校的交流，还开阔了与企业进一步合作的思路。此平台将用户分为四种类型进行登录，分别为教务处、教学单位、定岗实习指导教师（分校内和校外）和实习学生。其主要的功能包括以下几个方面。
2.1 新闻通知
学生在定岗实习企业工作的同时，也需要了解学校的情况，了解就业的动向，以及学校对学生各阶段的要求。此系统对如最新的就业信息，学生毕业前补考时间，学生集体返校时间等等重要信息进行公告，学生可以登录到系统中查看这些信息，掌握学校相关的要求。此系统一站式的集成了学生需要了解的各方面信息，方便了定岗实习学生对必要信息的获取。
2.2 定岗实习企业信息管理
学生在企业定岗实习期间，需要将企业的相关信息进行填报。学生将实习企业（包括更换企业后的企业）的名称、规模、营业范围、企业性质、企业指导老师等信息通过定岗实习系统提交给学校，学校对不同专业的学生进行定岗实习岗位信息的分析，包括企业的性质、岗位冷热度、实习的地区地域性等。此系统的积累为校企合作和学生的自我分析评价提供良好的基础。
2.3 学生和实习指导教师的互动交流
学生在定岗实习期间，在工作上和学习上，心理上和思想上，都会有问题需要辅导，此系统不仅有必须完成的学生实习日记周记和教师评价反馈环节，还可以提供学生与指导教师随时进行交流的平台。在平台上学生可以对专业知识，学校相关规定、人际关系、劳动待遇、心理疑问等提问，指导老师通过网络进行回答，同时，指导老师也可以通过提问的方式定期检查学生在企业实习的情况，更好的管理学生各方面的行为。通过此系统的实施，教师和学生在定岗实习期间的交流明显增多，通过实习日记和教师反馈，学校层面也可以更加有效的监控学生定岗实习状态。
2.4 学生定岗实习成绩管理系统
学生完成定岗实习总结，教师（包含学院实习指导教师和企业实习指导教师）根据学生的实际生产工作表现情况进行评定成绩，学生也可以通过网络查询自己的成绩。
2.5 定岗实习信息综合查询和统计
系统中包含学生所有信息的查询，支持高级查询和模糊查询模式。这样，各部门能够通过网络查询到学生在企业实习的情况。同时统计出定岗实习单位地域的分布情况，企业对人才，专业知识不同需求的分布情况；定岗实习不仅对学生有要求，并且对教师也有要求。教师对学生管理和指导的程度直接影响学生定岗实习效果的好坏，所以对指导教师的管理也是非常必要的。系统能够统计学生与教师交流的情况，以及是否定期批阅了学生的实习小结等信息。经实践，此系统能有效提升定岗实习过程的监督和管理效率。
3 综述
我院基于CRP系统开发的定岗实习管理系统在定岗实习过程管理中全面应用，经实践能够满足中德双元制本土化“定岗双元”人才培养模式对学生定岗实习的要求，并取得了良好的效果。在教育信息化飞速发展的今天，“大数据”和“互联网+”与教育教学的融合已经成为新常态。定岗实习过程管理的信息化迫在眉睫，基于CRP系统的定岗实习管理系统有助于高职院校定岗实习管理水平的提升，从而在关键环节助力高职院校人才培养质量的提升，从而全面实现以教育信息化带动教育现代化的目标。
参 考 文 献
[1] 黄国峰.顶岗实习管理系统的研究与实现[J].现代商贸工业，2010（03）：292-293.
[2] 栾晨.顶岗实习网络管理的教学设计与实践[J].中国科技信息，2012（11）：224.
[3] 杨毅.浅析高职院校顶岗实习管理信息系统设计[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（07）：282-283.
[4] 周向军.基于B/S三层结构的高职实践教学管理平台设计[J].电脑知识与技术，2011（35）：116-117.
[5] 张宝童，张纪生，朱峰，朱琳，敖曼.高职院校学生顶岗实习动态管理探索[J].课程教育研究，2014（10）：39.