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【摘 要】
随着教育改革的不断深入，初中语文课程改革也有了新的发展要求，要求教师注重学生创新能力的培养，因创新能力是提高课堂教学效率最直接的途径。因此，教师应该合理设计教学环节，改革与创新教学方法，探索出最为合适有效的教学途径，以便于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。
【关键词】
初中 语文教学 培养 创新能力
创新能力既是学生应该具备的基本素质，也是一个民族发展的不竭动力。而语文教学作为教学中最重要的组成部分，理应承担起培养学生创新能力的责任。所以，在语文教学中，教师应该按照新课改的要求，选择出合适有效的教学策略，并将培养学生的创新能力摆在教学首位，突出学生的主体作用，从而启发学生的创新意识，进而为培养学生创新能力奠定坚实的基础。
一、初中语文创新教学现状
语文作为一门基础性的课程，其对培养学生创新能力具有非常大的促进作用。但就目前的发展趋势来看，教学中的创新性明显不足，大部分地区的语文教师都受应试教育的影响和迫于中考的压力，仍然使用传统的教学方法，如“教师讲，学生听”，“满堂灌”，遵循传统的教学理念，采取传统的教学评价，一切教学活动都是围绕提高学生学习成绩而展开的，使得教学改革流于形式，学生的学习兴趣下降，创新意识受到限制，有部分学生更是放弃了语文这门课程，从而导致课堂教学效果不明显，教学的质量得不到保证。要想培养学生的创新能力，教师应该采取积极有效的措施进行教学，并及时摒弃传统的教学观念，树立起以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，方能提高学生的创新能力。
二、初中语文教学创新能力的培养措施
（一）树立起创新能力培养的教学思想
教学思想是培养学生创新能力的前提条件，也是教育改革的关键。但在传统的教学中，教师只注重学生的学习成绩，对学生的个体发展关注不够，更是忽略对学生创新能力的培养，难以实现课堂教学目标。因此，为了改善初中语文教学现状，教师应该树立起创新能力的教学思想，并强调注重学生的主体地位，从而使应试教育转向为素质教育，构建出富有特色的教学课堂。
（二）创设问题情境，引发求知欲望
创新思维始于问题，问题情境即就是教师鼓励学生质疑问难，敢于发表自身意见、从而构建出良好和谐的教学气氛，进而引发学生的求知欲，促进学生创新思维的形成。譬如：在教学《羚羊木雕》的过程中，教师应该先让学生预习课文，并把自己不会的字词勾画出来，然后教师再结合教材内容向学生提出类似于这样的问题如：当妈妈发现羚羊不雕不见了，妈妈是一个什么样的心情？为什么“我”觉得我是这个世界上最伤心的人？文章主要塑造了几个人物形象，人物性格是怎样的？你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？文章主要讲述一个什么故事？其现实意义？通过这样的方式，既能给学生提供一个发表自己意见的舞台，还能引发学生的求知欲望，点燃学生学习的热情，从而在一定的程度上提高学生的创新能力。
（三）合理利用教材，培养学生的创新能力
教材既是教师最主要的教学工具，也是教学中最主要的组成部分。随着教学改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，既要求教师吃透教材内容，研究教材编写的意图，还要求教师实现对教材的合理取舍，不能被教材所左右，而是应该从培养学生创新能力入手，以便于增强课堂教学的实效性，提高学生的创新能力，促进学生全面发展。因此，在实际教学中，教师应该从以下几个方面入手：
1.训练学生的发散思维
发散思维又被称之为求异思维，即在解答某一个问题时，能够联想到多种答案及解题方法，思维非常跳跃，不只是局限于某一个方面，其是培养学生创新能力的基础。譬如：在教学《皇帝的新装》的过程中，教师应该向学生提问：从这篇课文中你得到哪些启示？然后，鼓励学生从多个角度、方向来回答问题。在此过程中，不仅使学生的发散思维得到训练，还能为培养学生的创新能力奠定坚实的基础，进而将课堂教学效果最大化。
2.训练学生的想象思维
想象是一种在感觉材料的基础上，经过训练，能够帮助学生更好地进行学习与生活。所以，在进行语文教学的过程中，教师应该找准想象的切入点，激活学生的创新思维，进而增强学生的创新能力。譬如：在教学《孙权劝学》时，教师可以让学生进行课本剧表演，并要求学生设计的台词必须要紧扣“劝学”的主题，还可以要求适当的进行想象，使情节更加丰富，更能凸显出人物特点。
【结 语】
综上所述，创新能力对提升课堂教学效率具有非常重要的作用，理应引起相关教育工作者的重视。因此，在语文教学中，教师应探索出有利于发展学生创新思维的教学方法，树立起创新教育思想，并根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理地利用教材，以便于突出学生的主体性，增强学生学习的积极性，提高学生的创新能力，从而为我国培养出更多优秀人才。
【参考文献】
【1】刘宗林. 农村小学语文教学中创造性思维的激发【D】.华中师范大学，2012
【2】石梦. 在初中语文教学中培养学生的创新能力【D】.中央民族大学，2013
【3】陈文玲. 7-9年级语文阅读教学中学生问题意识的培养【D】.河北师范大学，2011
随着教育改革的不断深入，初中语文课程改革也有了新的发展要求，要求教师注重学生创新能力的培养，因创新能力是提高课堂教学效率最直接的途径。因此，教师应该合理设计教学环节，改革与创新教学方法，探索出最为合适有效的教学途径，以便于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。
【关键词】
初中 语文教学 培养 创新能力
创新能力既是学生应该具备的基本素质，也是一个民族发展的不竭动力。而语文教学作为教学中最重要的组成部分，理应承担起培养学生创新能力的责任。所以，在语文教学中，教师应该按照新课改的要求，选择出合适有效的教学策略，并将培养学生的创新能力摆在教学首位，突出学生的主体作用，从而启发学生的创新意识，进而为培养学生创新能力奠定坚实的基础。
一、初中语文创新教学现状
语文作为一门基础性的课程，其对培养学生创新能力具有非常大的促进作用。但就目前的发展趋势来看，教学中的创新性明显不足，大部分地区的语文教师都受应试教育的影响和迫于中考的压力，仍然使用传统的教学方法，如“教师讲，学生听”，“满堂灌”，遵循传统的教学理念，采取传统的教学评价，一切教学活动都是围绕提高学生学习成绩而展开的，使得教学改革流于形式，学生的学习兴趣下降，创新意识受到限制，有部分学生更是放弃了语文这门课程，从而导致课堂教学效果不明显，教学的质量得不到保证。要想培养学生的创新能力，教师应该采取积极有效的措施进行教学，并及时摒弃传统的教学观念，树立起以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，方能提高学生的创新能力。
二、初中语文教学创新能力的培养措施
（一）树立起创新能力培养的教学思想
教学思想是培养学生创新能力的前提条件，也是教育改革的关键。但在传统的教学中，教师只注重学生的学习成绩，对学生的个体发展关注不够，更是忽略对学生创新能力的培养，难以实现课堂教学目标。因此，为了改善初中语文教学现状，教师应该树立起创新能力的教学思想，并强调注重学生的主体地位，从而使应试教育转向为素质教育，构建出富有特色的教学课堂。
（二）创设问题情境，引发求知欲望
创新思维始于问题，问题情境即就是教师鼓励学生质疑问难，敢于发表自身意见、从而构建出良好和谐的教学气氛，进而引发学生的求知欲，促进学生创新思维的形成。譬如：在教学《羚羊木雕》的过程中，教师应该先让学生预习课文，并把自己不会的字词勾画出来，然后教师再结合教材内容向学生提出类似于这样的问题如：当妈妈发现羚羊不雕不见了，妈妈是一个什么样的心情？为什么“我”觉得我是这个世界上最伤心的人？文章主要塑造了几个人物形象，人物性格是怎样的？你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？文章主要讲述一个什么故事？其现实意义？通过这样的方式，既能给学生提供一个发表自己意见的舞台，还能引发学生的求知欲望，点燃学生学习的热情，从而在一定的程度上提高学生的创新能力。
（三）合理利用教材，培养学生的创新能力
教材既是教师最主要的教学工具，也是教学中最主要的组成部分。随着教学改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，既要求教师吃透教材内容，研究教材编写的意图，还要求教师实现对教材的合理取舍，不能被教材所左右，而是应该从培养学生创新能力入手，以便于增强课堂教学的实效性，提高学生的创新能力，促进学生全面发展。因此，在实际教学中，教师应该从以下几个方面入手：
1.训练学生的发散思维
发散思维又被称之为求异思维，即在解答某一个问题时，能够联想到多种答案及解题方法，思维非常跳跃，不只是局限于某一个方面，其是培养学生创新能力的基础。譬如：在教学《皇帝的新装》的过程中，教师应该向学生提问：从这篇课文中你得到哪些启示？然后，鼓励学生从多个角度、方向来回答问题。在此过程中，不仅使学生的发散思维得到训练，还能为培养学生的创新能力奠定坚实的基础，进而将课堂教学效果最大化。
2.训练学生的想象思维
想象是一种在感觉材料的基础上，经过训练，能够帮助学生更好地进行学习与生活。所以，在进行语文教学的过程中，教师应该找准想象的切入点，激活学生的创新思维，进而增强学生的创新能力。譬如：在教学《孙权劝学》时，教师可以让学生进行课本剧表演，并要求学生设计的台词必须要紧扣“劝学”的主题，还可以要求适当的进行想象，使情节更加丰富，更能凸显出人物特点。
【结 语】
综上所述，创新能力对提升课堂教学效率具有非常重要的作用，理应引起相关教育工作者的重视。因此，在语文教学中，教师应探索出有利于发展学生创新思维的教学方法，树立起创新教育思想，并根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理地利用教材，以便于突出学生的主体性，增强学生学习的积极性，提高学生的创新能力，从而为我国培养出更多优秀人才。
【参考文献】
【1】刘宗林. 农村小学语文教学中创造性思维的激发【D】.华中师范大学，2012
【2】石梦. 在初中语文教学中培养学生的创新能力【D】.中央民族大学，2013
【3】陈文玲. 7-9年级语文阅读教学中学生问题意识的培养【D】.河北师范大学，2011