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摘 要：留守儿童是伴随着农村剩余劳动力转移而出现的一个特殊群体，也是一个弱势群体。由于留守儿童都是祖父母或亲戚照顾，他们或许溺爱或许不敢管人家的孩子，留守儿童普遍存在着不同程度的生活和心理负担，在成长过程中出现了种种问题，影响了他们的健康发展，造成一定程度的性格缺陷和心理障碍。学习上更是无人问津，导致一大部分孩子的数学基础太差，上初中后更是无法跟上较为复杂的数学学习，进而产生讨厌数学、讨厌学习甚至退学的想法。作为中学数学教师，怎样挺高这部分留守儿童的数学成绩，增加他们的学习兴趣呢？
关键词：留守儿童;数学课堂教学;师生关系;数学教师
目前，中学数学课堂教学中还存在着许多枯燥乏味，学生厌学的现象。究其原因，并非教师的知识水平低下，而是教学活动没有从学生的实际出发，仅以教师的认知水平来组织教学，未能充分发挥学生的主体作用。留守兒童是伴随着农村剩余劳动力转移而出现的一个特殊群体，也是一个弱势群体。由于留守儿童都是祖父母或亲戚照顾，他们或许溺爱或许不敢管人家的孩子，留守儿童普遍存在着不同程度的生活和心理负担，在成长过程中出现了种种问题，影响了他们的健康发展，造成一定程度的性格缺陷和心理障碍。学习上更是无人问津，导致一大部分孩子的数学基础太差，上初中后更是无法跟上较为复杂的数学学习，进而产生讨厌数学、讨厌学习甚至退学的想法。作为中学数学教师，怎样挺高这部分留守儿童的数学成绩，增加他们的学习兴趣呢？《数学课程标准解读》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者;要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。
一、教师要处理好与他们的关系
教师的职业是一个特殊的职业。教师的主要工作是育人。育人的途径包括信息传递组织指导示范感召，但教师对学生的热爱是沟通学生和教师之间的桥梁，是教书育人的基础。作为数学教师要想让一些数学基础较差的留守儿童喜欢数学，对数学感兴趣，首先要让他们喜欢你。要想让他们喜欢自己，首先自己要爱他们，热爱学生包含有极其丰富和深刻的内容，它集中表现在
（1）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”
教师对学生的爱应该是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要不以学生的成绩来定论学生的好坏，特别是一些学困生，平时不仅教师本人要多关心多帮助他们，还要教育其他优秀学生不要歧视他们，不论在学习上和生活上都能使他们感受到更多的爱，这样他们才会重拾学习的信心，甚至个别同学重拾做人的信心
（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”
师爱应该是“严慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。这也就决定了师爱应该是态度上和蔼、严肃，行动上的严格要求和细心关怀的和谐统一。
（3）师爱既可“育人”，又可“交人”
师爱的职业收获就是育人。通过师爱这个桥梁，师生产生情感的交融、信息的沟通、行动的协同，在师生互爱、互动的交往中，教书育人的任务才有可能完成。同时，在长时间的职业交往中，双方会结成牢固的、持久的私人情谊。
那么教师要怎样建立新型的师生关系呢？
1.新型的师生关系要求教师要尊重学生的人格，平等对待学生
2.要以爱为基础，信任、理解学生
3.要面向全体，因材施教
4.要讲求民主，宽松和谐
5.塑造和提升现代教师人格
二、数学教师要提高数学课堂教学效率
课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比。在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗。让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性。
（1）明确教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。在备课时。要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。
（2）选择恰当的教学方法
数学教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。数学课程的教学方法很多，对于新课，我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数型结合，可达到事半功倍的效率。此外，还可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。有的时候，在一同堂课上要同时使用多种教学方法。有句话叫做教无定法贵要得法。只要是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的，都是好的教学方法
（3）突出重点，化解难点
数学的许多定理定义较为抽象。学生理解起来有困难，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在。教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。针对中学生善于自我表现。回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力。又有利于对书本知识的理解与掌握。
（4）充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用 提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。
首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发问。其次，要養成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。在教学的重点难点处。若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中。个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。教师应当以平等的身份参与到学生交流活动中。对讨论中出现的问题不轻易地表态或者下结论：对学生中出现的错误不要压抑而是在群体的交流与讨论中让学生自己去发现：对于小组讨论的结果及思维的过程应当鼓励学生及时展现，不要害怕出错，要敢于面对问题，关键是要通过交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处以及自己在认识理解问题时的缺陷。
（5）善于应用现代化的教学手段
随着科学技术的飞速发展。多媒体技术被越来越普遍地运用于数学课堂教学之中。但运用现代教育技术应注意以下几个问题
1.教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景材料
2.要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空
3.要通过网络使学生在乐学的基础上会学、创造性的学习
4.要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动
5.要与传统的教学手段和方法相结合，不要一味否定传统的教学观念、手段和方法，要善于继承优秀的经验
6.不要让网络取代教师，教师要发挥自己主导者的地位
7.该出手时才出手，不要滥用网络。
6.精讲例题，多做练习
根据课堂教学内容的要求。教师要精选例题。可根据例题的难度、结构特征和思维方法等特点进行全面剖析，不片面地追求例题数量，而是重视例题的质量。解答的过程视具体情况而定。可由教师完整地写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是在讲解例题的时候，要让学生也能够参与其中。而不是由教师一个人完全承包。教师应当腾出十多分钟的时间，让学生们做练习题、思考教师所提出的问题，或者解答学生的提问，进一步地强化对本堂课教学内容的理解。若课堂内容相对轻松，也可指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一堂课作准备
总之，要想挺高部分留守儿童的数学兴趣，不是一朝一夕的事情，既需要数学教师对他们关注、关心、关爱，又需要数学教师坚持不懈地更新教学观念，勇于探索、不断总结和创新，认认真真地上好每一堂数学课。
参考文献：
[1]张行涛 郭东岐：《新世纪教师素养》，首都师范大学出版社，2003.6
[2]傅道春：《新课程中教师行为的变化》，首都师范大学出版社，2002.7
[3]扈中平：《现代教育理论》，高等教育出版社，2005.4
[4]连秀云：《新世纪教师职业道德修养》，教育科学出版社，2002.1
关键词：留守儿童;数学课堂教学;师生关系;数学教师
目前，中学数学课堂教学中还存在着许多枯燥乏味，学生厌学的现象。究其原因，并非教师的知识水平低下，而是教学活动没有从学生的实际出发，仅以教师的认知水平来组织教学，未能充分发挥学生的主体作用。留守兒童是伴随着农村剩余劳动力转移而出现的一个特殊群体，也是一个弱势群体。由于留守儿童都是祖父母或亲戚照顾，他们或许溺爱或许不敢管人家的孩子，留守儿童普遍存在着不同程度的生活和心理负担，在成长过程中出现了种种问题，影响了他们的健康发展，造成一定程度的性格缺陷和心理障碍。学习上更是无人问津，导致一大部分孩子的数学基础太差，上初中后更是无法跟上较为复杂的数学学习，进而产生讨厌数学、讨厌学习甚至退学的想法。作为中学数学教师，怎样挺高这部分留守儿童的数学成绩，增加他们的学习兴趣呢？《数学课程标准解读》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者;要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。
一、教师要处理好与他们的关系
教师的职业是一个特殊的职业。教师的主要工作是育人。育人的途径包括信息传递组织指导示范感召，但教师对学生的热爱是沟通学生和教师之间的桥梁，是教书育人的基础。作为数学教师要想让一些数学基础较差的留守儿童喜欢数学，对数学感兴趣，首先要让他们喜欢你。要想让他们喜欢自己，首先自己要爱他们，热爱学生包含有极其丰富和深刻的内容，它集中表现在
（1）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”
教师对学生的爱应该是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要不以学生的成绩来定论学生的好坏，特别是一些学困生，平时不仅教师本人要多关心多帮助他们，还要教育其他优秀学生不要歧视他们，不论在学习上和生活上都能使他们感受到更多的爱，这样他们才会重拾学习的信心，甚至个别同学重拾做人的信心
（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”
师爱应该是“严慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。这也就决定了师爱应该是态度上和蔼、严肃，行动上的严格要求和细心关怀的和谐统一。
（3）师爱既可“育人”，又可“交人”
师爱的职业收获就是育人。通过师爱这个桥梁，师生产生情感的交融、信息的沟通、行动的协同，在师生互爱、互动的交往中，教书育人的任务才有可能完成。同时，在长时间的职业交往中，双方会结成牢固的、持久的私人情谊。
那么教师要怎样建立新型的师生关系呢？
1.新型的师生关系要求教师要尊重学生的人格，平等对待学生
2.要以爱为基础，信任、理解学生
3.要面向全体，因材施教
4.要讲求民主，宽松和谐
5.塑造和提升现代教师人格
二、数学教师要提高数学课堂教学效率
课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比。在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗。让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性。
（1）明确教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。在备课时。要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。
（2）选择恰当的教学方法
数学教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。数学课程的教学方法很多，对于新课，我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数型结合，可达到事半功倍的效率。此外，还可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。有的时候，在一同堂课上要同时使用多种教学方法。有句话叫做教无定法贵要得法。只要是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的，都是好的教学方法
（3）突出重点，化解难点
数学的许多定理定义较为抽象。学生理解起来有困难，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在。教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。针对中学生善于自我表现。回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力。又有利于对书本知识的理解与掌握。
（4）充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用 提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。
首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发问。其次，要養成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。在教学的重点难点处。若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中。个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。教师应当以平等的身份参与到学生交流活动中。对讨论中出现的问题不轻易地表态或者下结论：对学生中出现的错误不要压抑而是在群体的交流与讨论中让学生自己去发现：对于小组讨论的结果及思维的过程应当鼓励学生及时展现，不要害怕出错，要敢于面对问题，关键是要通过交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处以及自己在认识理解问题时的缺陷。
（5）善于应用现代化的教学手段
随着科学技术的飞速发展。多媒体技术被越来越普遍地运用于数学课堂教学之中。但运用现代教育技术应注意以下几个问题
1.教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景材料
2.要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空
3.要通过网络使学生在乐学的基础上会学、创造性的学习
4.要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动
5.要与传统的教学手段和方法相结合，不要一味否定传统的教学观念、手段和方法，要善于继承优秀的经验
6.不要让网络取代教师，教师要发挥自己主导者的地位
7.该出手时才出手，不要滥用网络。
6.精讲例题，多做练习
根据课堂教学内容的要求。教师要精选例题。可根据例题的难度、结构特征和思维方法等特点进行全面剖析，不片面地追求例题数量，而是重视例题的质量。解答的过程视具体情况而定。可由教师完整地写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是在讲解例题的时候，要让学生也能够参与其中。而不是由教师一个人完全承包。教师应当腾出十多分钟的时间，让学生们做练习题、思考教师所提出的问题，或者解答学生的提问，进一步地强化对本堂课教学内容的理解。若课堂内容相对轻松，也可指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一堂课作准备
总之，要想挺高部分留守儿童的数学兴趣，不是一朝一夕的事情，既需要数学教师对他们关注、关心、关爱，又需要数学教师坚持不懈地更新教学观念，勇于探索、不断总结和创新，认认真真地上好每一堂数学课。
参考文献：
[1]张行涛 郭东岐：《新世纪教师素养》，首都师范大学出版社，2003.6
[2]傅道春：《新课程中教师行为的变化》，首都师范大学出版社，2002.7
[3]扈中平：《现代教育理论》，高等教育出版社，2005.4
[4]连秀云：《新世纪教师职业道德修养》，教育科学出版社，2002.1