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通过案例研究提出了一个侧重于描述学生在问题解决过程中认知经历的思维模式：解读→表征→构建→实施.为提升数学教师的测试题编制能力,将该思维模式应用于数学选择题中干扰项的编制上,借此数学教师可揭示出学生在问题解决过程中每个认知阶段的根本性错误.另外,该思维模式可为数学选择题这个范畴的测试题编制提供统一标准,以此保证数学教师编制的数学选择题在测试时能得到一致的反馈结果.