《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”音乐是人类社会生活的重要组成部分，是人类生活的反映，具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素。
　　IBMKidSmart“小小探索者”儿童智力开发工程是IBM公司在全球推广的一项公益活动，旨的倡导教学革新，探讨如何利用计算机技术促进教育教学的发展，同时，为孩子们更好的进入信息社会做好准备。张掖市幼儿园从2008年12月引进IBMKidSmart“小小探索者”项目的实施，软件中形象直观、色彩艳丽、富有动感、栩栩如生的卡通形象深深的吸引了教师和幼儿，软件独特的视听结合、时空合一的方式，极大的促进了幼儿操作、尝试的自主学习，为教师和幼儿的音乐活动打开了通往创想之路的大门。
　　一、人机互动，利用图文声像激发幼儿节奏灵感
　　节奏是音乐构成的三大要素之一，是音乐艺术的重要表现手段；节奏感是音乐能力的重要组成部分。对幼儿进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。前苏联音乐心理学家捷普洛夫有这样的解释：“音乐节奏感可以说是一种积极体验音乐的、从而正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。音乐节奏感不仅具有运动性，而且也具有情绪性，作为其基础的是音乐表现力的知觉。”
　　在节奏教学中，幼儿最初对打击乐产生兴趣来源于对打击乐本身的兴趣。有趣的外观造型，尤其是打击乐器奇特的音响效果深深的吸引着孩子。我们常常可以看到孩子们拿着乐器叮叮当当的敲着，尽管由于方法不对音响效果不好，可幼儿十分投入，十分的满足。为了进一步为幼儿创设良好的氛围，激发他们探索欲望，真正达到更佳的效果，我们尝试将课程中的打击乐和Thinkin'Things整合，在《大猩猩乐队》中，首先让幼儿自由点击，欣赏不同的乐器演奏的声音，了解软件中卡通形象所使用的乐器，通过动作、声音的模仿重现在即对音乐的感受和理解。比如学：在活动中孩子们学了很多意想不到的声音，每一个孩子都被同伴的想象逗乐了；听：让孩子闭上眼睛，聆听节春天做：用身体语言（拍手、脚、肩、头）打节奏，使用鼠标创作节奏型：变：改变原有的节奏型，进行演奏，体会不同之处。通过一系列的游戏活动，孩子们高兴极了，他们每人用自己录制的各种声音、创作出的节奏，编出了不同的节奏型，通过软件直接演奏出来。
　　又如在托尼鸟的木琴课中，幼儿通过鼠标对乐器图片的点击，乐器发出各种好听的声音，进一步激发幼儿对节奏的兴趣，使幼儿在探索中能听音乐感受出乐曲的节奏，会用不同的符号表示，然后运用实际的打击乐器演奏自编节奏，和同伴自由组合，共同创编节奏谱并选择打击乐器。同时软件中人物鼓励的语句：“很好啊，不错呀。”“棒，你做得很好……”都增强幼儿的自信心，让孩子感到我能行。
　　二、感官刺激，引领幼儿走进音乐世界
　　音乐是听觉艺术，音乐听觉能力是从事一切音乐活动所必须的基本能力。IBMKidSmart“小小探索者”软件中情景交融的画面、动静结合的形式，以及声音、图像、色彩、动画结合的视听效果，对幼儿进行了全方位的感官刺激，引导幼儿更加专注、更加有目的的去听音乐，并将听到的音响效果与表现的音乐形象与乐器的音色之间产生联想，让幼儿实实在在的感觉音乐，表现音乐形象和音乐主题。
　　软件中人性化设计的界面，拟人的形象，鲜艳的色彩，深深吸引着孩子们，让他们在音乐的海洋中遨游。在卡通龙游戏中，教师优先请幼儿自主探索游戏，感受游戏，然后再活动中教师引导幼儿听木琴的声音，并大胆的模拟出来，接着由浅入深的进行引导，让幼儿听歌曲模仿，并变换乐器木琴、大号、山羊等来让幼儿感受音乐的特质。幼儿经历了基本的经验后，开始结合自己对音乐的理解，敲击鼠标创受音乐的美妙和神奇。利用ThinkingThings中拼图游戏，吸引幼儿按照个人的喜好根据游戏中不同的图形、动作方向等变换不同的音乐，尝试富有个性的创意，表达自己对音乐的理解。在幼儿的初期模仿学习中，受到视听的多元刺激后，从而产生创作的意愿，于是幼儿会大胆尝试创作，体验创作的乐趣，感受成功的喜悦。真正如一位哲学家所说：“创新对于未来世界，是一种睿智。”
　　在IBMKidSmart“小小探索者”的音乐教育软件有效促进了幼儿的音乐创意思维，在游戏中幼儿可以自由地创编音乐节奏、音乐旋律，通过幼儿稚嫩的作品，真实和直观表现出软件中游戏对他们带来的强烈刺激，激发了他们的主观能动向创造意识转变，给他们带来了成功的喜悦。
　　幼儿生活在声音的世界里，而音乐是这个世界最美妙的声音，我们要让幼儿真正感受音乐的美妙以及理解、领悟音乐，提高对音乐欣赏的能力。