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郑州轻工业学院艺术设计学院任建军工作室作品选
【摘 要】
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【出 处】
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郑州轻工业学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2009年6期
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不断提出问题是学生数学思维发展的必经过程，数学学习就是在问题的驱动下，利用图形和符号不断进行推理的过程，问题、图形和符号与推理密不可分。 一、创设问题情境，使推理有根据 问题情境的创设可以激发学生的深入思考，使学生的思维活动向着纵深方向发展。 计算过程比较麻烦。这时有一位学生提出：“老师，这道题有没有其他简便的方法？”笔者借机让学生仔细观察原式，找出特点。学生思考后发现原式能化成[x1 x2