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【摘 要】在学前教育当中，幼儿教师在教学的过程中需要对幼儿的行为习惯进行一定的教导和及时的纠正。幼儿时期是行为习惯培养和发展的黄金时期。在这个阶段所形成的行为习惯对于幼儿一生的发展和进步都有着一定的影响。由于幼儿的心理发展程度还不够成熟，很多孩子还没有养成良好的行为习惯。如果不加以引导，就会造成很严重的后果。因此，学前教育的教师就需要在幼儿园中注重对幼儿行为习惯的培养。本文就根据在幼儿园中如何培养幼儿的行为习惯展开讨论。
【关键词】学前教育;行为习惯;黄金时期
良好的行为习惯对于幼儿的身心健康发展有很大的促进作用。教师就需要在教学的过程中让幼儿明白一定的道德准则，知道什么事情该做，什么事情不该做。如果教师能够对幼儿进行积极的引导，就可以在我的行为习惯培养方面取得很好的效果。在幼儿园中，教师可以采取以下几个措施来对幼儿的行为习惯进行培养。
一、通过游戏进行良好行为习惯的渗透
幼儿阶段的学生对于游戏和一些有趣的活动的兴趣非常浓厚。教师在组织幼儿进行游戏的过程中，就可以有针对性地进行良好行为习惯的渗透。同时，幼儿的自尊心比较强，教师在具体的教学过程中应该避免对学生进行直接的责罚和批评。在游戏的过程中，教师把席位习惯的培养渗透在游戏实施的环节当中。例如，教师可以通过一些丰富多彩的表演、图片、视频等形式。让幼儿辨别情节当中的行为是否正确。并且以正确的方式加以引导。用生动形象的榜样进行引导、渲染和影响。通过游戏可以让幼儿的积极性得以增长。只是一种促进幼儿健康发展的重要手段。就幼儿的发展特点，跨越传统的课堂教学形式。将其转化为丰富生动的游戏课堂。做一些幼儿喜欢的游戏活动。将游戏与教育紧密相连。愉快的游戏过程中，让幼儿的知识得以增长，智力得以开发。在游戏的过程中幼儿的积极性很高级。这个时候学习也会得到极好的效果。在游戏过程中幼儿可以无忧无虑的去做、去想。使得他们的潜能得到很好的表现。通过模仿类的游戏实行角色扮演。让幼儿轮流的模仿老师，模仿老师的动作。在游戏过程中回答问题，从而满足他们的好奇心，让他们玩得开心，轻松。游戏教学可以为幼儿设计一个平等自由快乐的教学环境。幼儿在其中都有自我表现得时机。能够很好的获得体验感受。这可以让品质教育得到较好的进行。
二、用榜样作用影响幼儿的行为习惯
通常幼儿的日常生活包括从早上进入校园到离开校园一天所涉及到的活动。由于幼儿的心理特征状态，通常缺乏自制力。对于一些规则行为也容易忘记。做事情容易冲动行事。幼儿的日常生活当中，教师应该留心观察，研究每一位同学的特征，并进行分析。对于幼儿正确的行为给予鼓励支持。纠正幼儿的错误观念。并创造出有利于教育实际的幼儿的行为训练。让他们形成良好的行为习惯。教师采取多样化的形式，灵活的方式进行教学。并且适当的用表扬、鼓励、批评等方式纠正幼儿的不良行为。将表扬方式实施的恰到好处。幼儿学会珍惜，在批评幼儿的过程中不能伤害他们的自尊心。让他们接受纪律的约束。通过一些艺术作品。比如，《小熊洗脸的故事》这个故事，讲述小熊因为自己懒惰吃完东西不洗脸，蚂蚁爬到他的脸上让他受到了教训，在小熊妈妈的帮助下他洗干净了脸从此再没有蚂蚁在他脸上吃东西的故事。从而正确的引导学生讲究卫生，饭前、饭后洗手的良好习惯的养成。环境教育是幼儿发展过程中的一个重要因素。幼儿具有较高的模仿性。教师成为了幼儿的榜样，教师的形象会直接影响到幼儿。充实自身的品德修养的表现。会对幼儿的心理进行默默的影响。因此教师应该拥有一颗热爱。教育的心，拥有美好的情怀。在平时与幼儿接触的过程中，注意说话的声调语气。幼儿也会对老师进行模仿，这说明教师的一举一动会直接影响到幼儿的心灵。会给他们带来极为深刻的影响。平时幼儿要做到的，教师也应做到。用自己的行为渗透幼儿的思想。在大的环境中让礼貌用语成为幼儿的日常用语。
三、家校形成合力，培养幼儿良好行为习惯
就目前的家庭状况来看，有的家庭教育存在较大的漏洞。这会使得幼儿的教育出现较大的问题。在长期的教育过程中，家庭教育至关重要。这就需要家庭积极的配合学校的教育工作。
学校与家庭之间的配合是幼儿能够形成良好品质与习惯的一个最好方式。要达到这一目标家长的作用，也是极为重要的。因此应该重视家庭的教育。首先应该明白家长在幼儿的家庭中的喜好以及行为表现等。从而分析出幼儿的家庭状况，家庭环境影响。其次，給家长普及正确的教育方式。并听取家长的教育意见。争取家长与学校进行相应的工作配合。努力将学校与家庭教育方式方法上保持一致。并与家长保持长期的联系，掌握幼儿的行为习惯。方便针对性的对幼儿采取对应的教学措施。进一步得到家庭的密切配合。通过家庭与校园之间的活动。让家种及时了解学生的真是状况。针对幼儿在学校中的表现，有目的性的在家庭中设计对应的教学方式。对于家长进行及时的联系，有针对性的对幼儿进行习惯方式的培养教育。使得家庭教育与学校教育保持一致，互相协作，互相配合。
四、结语
总而言之，学前教育中，教师对幼儿的行为习惯的培养不是一朝一夕就可以实现的。教师需要把对幼儿行为习惯的培养渗透在教学的各个步骤和环节过程中去。教师应该在教学的过程中把行为习惯的培养和具体的教学实际相结合。行为习惯的形成方式一般，可以通过提升认知、行为的训练、感情的培养。在幼儿的教育过程中进行真理渗透，用自身的行为作为楷模。在具体的教学过程中应该通过幼儿的生活实际出发，结合实际情况，深入细致的分析，并引导让幼儿能够养成良好的个人行为习惯。从而促进幼儿知识技能与个人行为习惯的全面发展。
参考文献：
[1]刘捷.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].学周刊，2016（5）：239-239.
[2]曾燕霞.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].读与写：上，下旬，2016，13（22）.
[3]李秀娟.浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯[J].求知导刊，2015（2）：33-34.
【关键词】学前教育;行为习惯;黄金时期
良好的行为习惯对于幼儿的身心健康发展有很大的促进作用。教师就需要在教学的过程中让幼儿明白一定的道德准则，知道什么事情该做，什么事情不该做。如果教师能够对幼儿进行积极的引导，就可以在我的行为习惯培养方面取得很好的效果。在幼儿园中，教师可以采取以下几个措施来对幼儿的行为习惯进行培养。
一、通过游戏进行良好行为习惯的渗透
幼儿阶段的学生对于游戏和一些有趣的活动的兴趣非常浓厚。教师在组织幼儿进行游戏的过程中，就可以有针对性地进行良好行为习惯的渗透。同时，幼儿的自尊心比较强，教师在具体的教学过程中应该避免对学生进行直接的责罚和批评。在游戏的过程中，教师把席位习惯的培养渗透在游戏实施的环节当中。例如，教师可以通过一些丰富多彩的表演、图片、视频等形式。让幼儿辨别情节当中的行为是否正确。并且以正确的方式加以引导。用生动形象的榜样进行引导、渲染和影响。通过游戏可以让幼儿的积极性得以增长。只是一种促进幼儿健康发展的重要手段。就幼儿的发展特点，跨越传统的课堂教学形式。将其转化为丰富生动的游戏课堂。做一些幼儿喜欢的游戏活动。将游戏与教育紧密相连。愉快的游戏过程中，让幼儿的知识得以增长，智力得以开发。在游戏的过程中幼儿的积极性很高级。这个时候学习也会得到极好的效果。在游戏过程中幼儿可以无忧无虑的去做、去想。使得他们的潜能得到很好的表现。通过模仿类的游戏实行角色扮演。让幼儿轮流的模仿老师，模仿老师的动作。在游戏过程中回答问题，从而满足他们的好奇心，让他们玩得开心，轻松。游戏教学可以为幼儿设计一个平等自由快乐的教学环境。幼儿在其中都有自我表现得时机。能够很好的获得体验感受。这可以让品质教育得到较好的进行。
二、用榜样作用影响幼儿的行为习惯
通常幼儿的日常生活包括从早上进入校园到离开校园一天所涉及到的活动。由于幼儿的心理特征状态，通常缺乏自制力。对于一些规则行为也容易忘记。做事情容易冲动行事。幼儿的日常生活当中，教师应该留心观察，研究每一位同学的特征，并进行分析。对于幼儿正确的行为给予鼓励支持。纠正幼儿的错误观念。并创造出有利于教育实际的幼儿的行为训练。让他们形成良好的行为习惯。教师采取多样化的形式，灵活的方式进行教学。并且适当的用表扬、鼓励、批评等方式纠正幼儿的不良行为。将表扬方式实施的恰到好处。幼儿学会珍惜，在批评幼儿的过程中不能伤害他们的自尊心。让他们接受纪律的约束。通过一些艺术作品。比如，《小熊洗脸的故事》这个故事，讲述小熊因为自己懒惰吃完东西不洗脸，蚂蚁爬到他的脸上让他受到了教训，在小熊妈妈的帮助下他洗干净了脸从此再没有蚂蚁在他脸上吃东西的故事。从而正确的引导学生讲究卫生，饭前、饭后洗手的良好习惯的养成。环境教育是幼儿发展过程中的一个重要因素。幼儿具有较高的模仿性。教师成为了幼儿的榜样，教师的形象会直接影响到幼儿。充实自身的品德修养的表现。会对幼儿的心理进行默默的影响。因此教师应该拥有一颗热爱。教育的心，拥有美好的情怀。在平时与幼儿接触的过程中，注意说话的声调语气。幼儿也会对老师进行模仿，这说明教师的一举一动会直接影响到幼儿的心灵。会给他们带来极为深刻的影响。平时幼儿要做到的，教师也应做到。用自己的行为渗透幼儿的思想。在大的环境中让礼貌用语成为幼儿的日常用语。
三、家校形成合力，培养幼儿良好行为习惯
就目前的家庭状况来看，有的家庭教育存在较大的漏洞。这会使得幼儿的教育出现较大的问题。在长期的教育过程中，家庭教育至关重要。这就需要家庭积极的配合学校的教育工作。
学校与家庭之间的配合是幼儿能够形成良好品质与习惯的一个最好方式。要达到这一目标家长的作用，也是极为重要的。因此应该重视家庭的教育。首先应该明白家长在幼儿的家庭中的喜好以及行为表现等。从而分析出幼儿的家庭状况，家庭环境影响。其次，給家长普及正确的教育方式。并听取家长的教育意见。争取家长与学校进行相应的工作配合。努力将学校与家庭教育方式方法上保持一致。并与家长保持长期的联系，掌握幼儿的行为习惯。方便针对性的对幼儿采取对应的教学措施。进一步得到家庭的密切配合。通过家庭与校园之间的活动。让家种及时了解学生的真是状况。针对幼儿在学校中的表现，有目的性的在家庭中设计对应的教学方式。对于家长进行及时的联系，有针对性的对幼儿进行习惯方式的培养教育。使得家庭教育与学校教育保持一致，互相协作，互相配合。
四、结语
总而言之，学前教育中，教师对幼儿的行为习惯的培养不是一朝一夕就可以实现的。教师需要把对幼儿行为习惯的培养渗透在教学的各个步骤和环节过程中去。教师应该在教学的过程中把行为习惯的培养和具体的教学实际相结合。行为习惯的形成方式一般，可以通过提升认知、行为的训练、感情的培养。在幼儿的教育过程中进行真理渗透，用自身的行为作为楷模。在具体的教学过程中应该通过幼儿的生活实际出发，结合实际情况，深入细致的分析，并引导让幼儿能够养成良好的个人行为习惯。从而促进幼儿知识技能与个人行为习惯的全面发展。
参考文献：
[1]刘捷.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].学周刊，2016（5）：239-239.
[2]曾燕霞.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].读与写：上，下旬，2016，13（22）.
[3]李秀娟.浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯[J].求知导刊，2015（2）：33-34.