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当前小学语文阅读教学走入重“人文”虚“语言”、重“拓展”舍“文本”、重“手段”轻“效率”等误区。笔者认为语文教学应回归本色，即关注语言的发展，浸润在语言的芳泽里。因此，有效整合理解语言、积累语言和运用语言，让学生在有效的朗读中形成语感，在比较中品味内容与形式，在讨论中明析语像与情意；在仿写、批注中迁移语言，在想象补白中生成语言，在总结、改编中创造语言，在转述、辩论中内化语言。在交流评议中发展语言。并希望阅读教学的语言与精神能同构共生，做到“工具性”与“人文性”有机融合。