论文部分内容阅读
摘要：在初三阶段，学生面临着升学的压力，在心理上和学习上都需要得到班主任更多的支持。因此，班主任应结合初三学生的身心特征，为学生做好保障工作，确保学生能够达到满意的成绩，升入理想的高中。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索班主任如何对初中毕业班进行有效管理。
关键词：初中班主任工作;毕业班管理;有效策略;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-222
班级是学校各类活动开展的基本单位，班主任的管理水平对于学生的全面发展有着非常重要的意义。初三阶段对于学生的未来发展起到决定性的影响，学生不仅需要面对严重的升学压力，还面临着身心发展的关键阶段。因此，班主任应对学生渗透关心和爱心，及时帮助学生解决他们在学习和生活中存在的问题，使学生能够顺利完成初中三年的学习任务，从而获得圆满成功。
一、注重品德教育，促进协同发展
很多班主任过分重视学生的成绩，而没有关注学生在品德上和行为上的发展，只是一味地让学生将更多的精力放在学习上，而没有关注学生的个性化成长。班主任应秉承“教书育人”的原则，认识到学生的全面发展不仅仅是成绩的提升，更是品德的发展，使学生能够在良好的环境下实现成长。
在日常班主任工作中，我会对学生渗透品德教育。在班会上，我会和学生分享最近班级上发生的好人好事，对品德优秀的学生进行表扬。有一次，我在班会上表扬了小明同学。其他学生感觉非常惊讶，认为小明的成绩排名比较靠后，不知道班主任为什么会表扬他。我告诉大家，小明在路上看到一位老奶奶摔倒了，主动将老奶奶扶了起来，还给老奶奶送回了家。老奶奶的家人非常感谢小明，还给小明送来了锦旗。同学对小明的行为感动非常敬佩，并且认识到，成绩并不是評价人的唯一标准，在提高成绩的同时也要注重品德的发展，才能够成为更加优秀的人才。
二、关注学生心理，及时调整状态
由于学生在初三面临比较大的学业压力，他们一方面需要不断努力学习，另一方面存在着担忧的心理，担心自己无法考上理想的学校，因此会出现情绪上、心理上的问题。班主任应时刻对学生的状态进行关注，一旦发现学生出现状态问题，要及时协助学生进行调整，使学生能够用积极的心态来面对未来的调整。
例如，我会通过直接和间接的方式来对学生进行观察，并且用温柔、耐心的态度面对学生，让学生能够放下对班主任的戒心，主动与班主任进行交流。我发现班级中有的学生常常紧缩着眉头，我向他进行询问，最近是不是遇到什么烦心事。学生告诉我，最近几次他的成绩都没有提升，原本排名在他之后的学生超过他了，让他很有危机感，因此觉得非常焦虑。我告诉他，在这个无声的战场上，大家都为了自己能够获得胜利而不断努力，超越他的同学可能找到了适合自己的学习方法，或者在他人看不到的地方付出了更多努力，所以才实现成绩的提升。并且，他人的行为是我们无法控制和预测的，我们不必将目光放在他人的行为上，而更要关注自己的努力，只要自己付出了自己全部的热情，无论什么结果，我们都应该坦然接受。在我的开导下，学生舒展了眉头，以更加积极的心态面对学习和生活。
三、鼓励学生自治，提高自律能力
如果学生的学习和生活都是在家长和教师的管教下进行的，学生缺乏自主管理的意识，就会使学生缺乏良好的自律能力。同时，缺乏自律能力也会让学生在学习中缺乏足够的动力，导致考试的失败。因此班主任应在班级管理中鼓励学生自治，让学生协助班主任进行班级管理，共同认识到规范的班级秩序能够有利于所有学生的发展，从而产生主动管理、自我控制的意识。
例如，在以往的班级管理中，都是班主任和班干部对学生进行监督，发现学生出现违反纪律的行为进行处罚。进入初三年级，我对学生说，我们即将迎来的是人生中非常重要的挑战，我们应向自己提出问题：你想要的未来是什么样的？你愿意为此付出什么样的努力？你能够主动为了自己的目标进行改变吗？学生经过思考，都希望自己能够在中考中获得胜利，考上理想的学校。我告诉学生，只有我们自律、自强，对自己的目标进行规划，并且向着目标进行不断地努力，才能够取得未来的胜利。在我的号召下，学生都坚定了“自治、自律”的决心，主动遵守学校和班级的规章制度，划定学习目标，并付出百倍的努力，使整个班级中的秩序更加规范，也使学生能够为了自己的未来而进行不懈努力。
总之，初三是学生人生成长的重要时期，也是特殊时期。这是学生人生路上的一次重要的选择，这个阶段的班级管理也显得尤为重要。初三班主任应认识到，如果班级管理的效率不高，不仅会影响学生复习备考的效率，还必将会对班级、学校以及关心学生、学校的家长产生一系列的影响。因此，班主任应对学生开展细心、耐心的教育，鼓励学生实现自律能力的提升，并且关注学生在思想和品德上的发展，使学生能够用积极的心态面对未来的学习和生活，也使班级管理达到更好的效果。
参考文献
[1]张盛. 基于X中学实践的班级管理奖惩改进研究[D].北京工业大学，2018.
[2]黄小凤. 城乡结合部初中班级教学管理的问题及对策研究[D].四川师范大学，2018.
关键词：初中班主任工作;毕业班管理;有效策略;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-222
班级是学校各类活动开展的基本单位，班主任的管理水平对于学生的全面发展有着非常重要的意义。初三阶段对于学生的未来发展起到决定性的影响，学生不仅需要面对严重的升学压力，还面临着身心发展的关键阶段。因此，班主任应对学生渗透关心和爱心，及时帮助学生解决他们在学习和生活中存在的问题，使学生能够顺利完成初中三年的学习任务，从而获得圆满成功。
一、注重品德教育，促进协同发展
很多班主任过分重视学生的成绩，而没有关注学生在品德上和行为上的发展，只是一味地让学生将更多的精力放在学习上，而没有关注学生的个性化成长。班主任应秉承“教书育人”的原则，认识到学生的全面发展不仅仅是成绩的提升，更是品德的发展，使学生能够在良好的环境下实现成长。
在日常班主任工作中，我会对学生渗透品德教育。在班会上，我会和学生分享最近班级上发生的好人好事，对品德优秀的学生进行表扬。有一次，我在班会上表扬了小明同学。其他学生感觉非常惊讶，认为小明的成绩排名比较靠后，不知道班主任为什么会表扬他。我告诉大家，小明在路上看到一位老奶奶摔倒了，主动将老奶奶扶了起来，还给老奶奶送回了家。老奶奶的家人非常感谢小明，还给小明送来了锦旗。同学对小明的行为感动非常敬佩，并且认识到，成绩并不是評价人的唯一标准，在提高成绩的同时也要注重品德的发展，才能够成为更加优秀的人才。
二、关注学生心理，及时调整状态
由于学生在初三面临比较大的学业压力，他们一方面需要不断努力学习，另一方面存在着担忧的心理，担心自己无法考上理想的学校，因此会出现情绪上、心理上的问题。班主任应时刻对学生的状态进行关注，一旦发现学生出现状态问题，要及时协助学生进行调整，使学生能够用积极的心态来面对未来的调整。
例如，我会通过直接和间接的方式来对学生进行观察，并且用温柔、耐心的态度面对学生，让学生能够放下对班主任的戒心，主动与班主任进行交流。我发现班级中有的学生常常紧缩着眉头，我向他进行询问，最近是不是遇到什么烦心事。学生告诉我，最近几次他的成绩都没有提升，原本排名在他之后的学生超过他了，让他很有危机感，因此觉得非常焦虑。我告诉他，在这个无声的战场上，大家都为了自己能够获得胜利而不断努力，超越他的同学可能找到了适合自己的学习方法，或者在他人看不到的地方付出了更多努力，所以才实现成绩的提升。并且，他人的行为是我们无法控制和预测的，我们不必将目光放在他人的行为上，而更要关注自己的努力，只要自己付出了自己全部的热情，无论什么结果，我们都应该坦然接受。在我的开导下，学生舒展了眉头，以更加积极的心态面对学习和生活。
三、鼓励学生自治，提高自律能力
如果学生的学习和生活都是在家长和教师的管教下进行的，学生缺乏自主管理的意识，就会使学生缺乏良好的自律能力。同时，缺乏自律能力也会让学生在学习中缺乏足够的动力，导致考试的失败。因此班主任应在班级管理中鼓励学生自治，让学生协助班主任进行班级管理，共同认识到规范的班级秩序能够有利于所有学生的发展，从而产生主动管理、自我控制的意识。
例如，在以往的班级管理中，都是班主任和班干部对学生进行监督，发现学生出现违反纪律的行为进行处罚。进入初三年级，我对学生说，我们即将迎来的是人生中非常重要的挑战，我们应向自己提出问题：你想要的未来是什么样的？你愿意为此付出什么样的努力？你能够主动为了自己的目标进行改变吗？学生经过思考，都希望自己能够在中考中获得胜利，考上理想的学校。我告诉学生，只有我们自律、自强，对自己的目标进行规划，并且向着目标进行不断地努力，才能够取得未来的胜利。在我的号召下，学生都坚定了“自治、自律”的决心，主动遵守学校和班级的规章制度，划定学习目标，并付出百倍的努力，使整个班级中的秩序更加规范，也使学生能够为了自己的未来而进行不懈努力。
总之，初三是学生人生成长的重要时期，也是特殊时期。这是学生人生路上的一次重要的选择，这个阶段的班级管理也显得尤为重要。初三班主任应认识到，如果班级管理的效率不高，不仅会影响学生复习备考的效率，还必将会对班级、学校以及关心学生、学校的家长产生一系列的影响。因此，班主任应对学生开展细心、耐心的教育，鼓励学生实现自律能力的提升，并且关注学生在思想和品德上的发展，使学生能够用积极的心态面对未来的学习和生活，也使班级管理达到更好的效果。
参考文献
[1]张盛. 基于X中学实践的班级管理奖惩改进研究[D].北京工业大学，2018.
[2]黄小凤. 城乡结合部初中班级教学管理的问题及对策研究[D].四川师范大学，2018.