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【摘要】对学生进行探究学习能力的培养，不仅关系着学生未来在数学方面的学习和进步，也关系着我国教育发展的方向。因此，在高中数学教学过程中，一定要注重通过构架智慧课堂，提升学生的数学能力和数学水平，为未来的数学学习打下基础。本文围绕现今高中数学课堂的状况，分析在智慧课堂上提高数学课堂效率的意义，最终提出构建智慧课堂以提高数学课堂效率的方法和措施。
【关键词】高中数学;智慧课堂;策略探讨
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0016-02
一、目前高中數学教学状况
经过调查研究，传统的教学方式依旧对高中数学教学有很大影响。课堂上，教师作为一个知识输出者，学生作为知识的接收者，不需要知道公式的来源，只要会做题就好。数学教学的过程就是“一个人的狂欢和一群人的寂寞”。在讲授新知识的过程中，教师占据了主导的地位，将教学内容直白地展示给学生，并没有给学生营造一个容易理解的教学情境。单纯的知识灌输束缚了学生的思维，他们不再愿意思考，不再愿意自己去探索数学的奥秘。同时，教师也没有再创设一些有趣的数学场景，帮助学生进行知识点的理解和学习。所以，很多学生对知识都是一知半解的，教师讲一是一，讲二就记二，很少能够自行举一反三。学生没有完全融入课堂讨论，导致数学课堂上学习气氛不够浓厚，没有调动学生的求知欲，从而导致教师在讲课时也缺乏激情，数学学习的效率较低也就很正常了。
二、在智慧课堂上提高数学课堂效率的意义
“数学是一门严谨的科学。”学生的思辨能力和举一反三的能力，在数学学习中是至关重要的，甚至要远远高于其他学科。数学不仅仅需要对知识点、公式的记忆，更考验对知识的灵活运用能力。数学的学习，不应只是课堂上的听讲、课下的做题，还应该把所学应用到实践中。因此，在数学学习的过程中，自己动脑思考，让学生掌握探究的能力，自己解决数学情境下的数学间题，才能帮助学生进行独立自主学习和独立思考，这不仅符合数学教学的新理念，也适应当下社会的发展需求。同时，由于当前社会发展的速度不断加快，对知识的代谢更新也随之加快。学生能够在智慧课堂中进行自主学习和探究，不仅能帮助学生在考试中脱颖而出、取得满意的成绩，也能帮助他们在未来更好地适应社会生活，更顺利地走上社会。
三、构建智慧课堂以提高数学课堂效率的方法和措施
一是通过创设多元的学习情境构建智慧课堂。在学习数学的过程中，数学思维活动占据了重要的比重。在学习数学的过程中，正确科学地运用数学情境，对于数学教学和学生理解数学题目和掌握数学知识具有重要意义。在数学课堂上，教师要创设有趣的、多元的教学情境，才能在最大程度上调动学生的课堂积极性。例如，在学习空间几何体时，教师就可以拿最基础的“空间几何体”来举例。运用班里都有的乒乓球或者篮球、扫把、粉笔和粉笔盒等，就可以轻松生动、形象地表现出这些几何体的形状，让学生能够直观地看清楚这些数学模型所表现的空间几何意义。而对于棱柱、棱锥等较为复杂的空间几何体，教师可以找一些较为常见的物品，例如2B铅笔、金字塔模型等。这样，就可以更为直观地让学生去领会空间几何体的结构特征，也能轻松地想到空间几何体的三视图应该如何去画。在这个过程中，学生能够更为深刻地理解数学概念所表达的含义，使学生对自己所学的内容有一个更为宏观的理解，从而提高数学课堂的上课效率。
二是运用智慧课堂的构建不断激发学生进行数学学习的意识。“没有情感的教育是没有生命的。”所谓的智慧课堂的构建，就是希望能用一种更为轻松的方式，向学生传授数学知识。所以教师在选择上课方式时，也要注重贴近学生的兴趣，选择他们感兴趣的话题。将这些方式与数学教学联系起来，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如，在学习“圆锥曲线”这一章时，教师可以运用多媒体教学，模拟天体运行的状况。让学生结合自己学过的地理知识和物理知识，去看地球围绕太阳旋转的轨迹，就呈现出一个椭圆的形状。而太阳的位置上，就恰好在椭圆的一个焦点上。如果设想围绕太阳旋转的行星的速度变大，就会脱离原有的轨道，变成沿着双曲线或者抛物线的形状进行运动。我们单凭想象，很难真实地模拟出这样的情况。因此，教师可以运用多媒体教学的优势，借助Flash动画的形式，真实地展现行星速度增大后，运动轨迹的变化，也能让学生真实地体会到在学习“圆锥曲线”的过程中，应该时刻关注的点。例如，焦点的位置，到底是在x轴上还是在Y轴上，圆锥曲线方程表示的到底是椭圆还是双曲线。尽管这都是一些小问题，但是强调这些细节，才能保证学生在做题时能够最大限度地减少失误。通过这样的数学情景创设，让学生能够在与教师和同学互动的过程中，学到知识，掌握方法，提高课堂上的学习效率。
综上所述，社会在不断进步和发展，现在的孩子从小就生活在信息化的时代，教师在上课时也会借助电子信息工具，帮助学生在参与智慧课堂的时候，不仅可以提升学生对题意的理解，也可以把枯燥的数学问题变成一个个灵动的数学小故事。构建智慧课堂，让学生明白数学不仅只是冷冰冰的数字、乏味的公式和拗口的题面，而是能与自己生活的现实产生联系的一种艺术。教师的正确引导和正确运用数学智慧课堂教学，不仅能激发学生对数学学习的兴趣，也能提升课堂效率，让教师更快更好地完成教学任务，师生教学相长，共同进步。
参考文献：
[1]詹瑾.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].科学大众附学教育），2019（04）.
[2]丰婷.浅析如何提高学生学习数学的兴趣[J].课程教育研究，2019（19）.
[3]朱万亮.浅谈基于核心素养的高中数学高效课堂构建[J].中国校外教育，2019（12）.
[4]陈文宏.高中数学核心素养的内涵及培养策略讨论[J].学周刊，2020（04）.
[5]潘劲森.核心素养下的高中数学课堂教学实践[J].当代教研论丛，2019（03）.
（责编 侯芳）
【关键词】高中数学;智慧课堂;策略探讨
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0016-02
一、目前高中數学教学状况
经过调查研究，传统的教学方式依旧对高中数学教学有很大影响。课堂上，教师作为一个知识输出者，学生作为知识的接收者，不需要知道公式的来源，只要会做题就好。数学教学的过程就是“一个人的狂欢和一群人的寂寞”。在讲授新知识的过程中，教师占据了主导的地位，将教学内容直白地展示给学生，并没有给学生营造一个容易理解的教学情境。单纯的知识灌输束缚了学生的思维，他们不再愿意思考，不再愿意自己去探索数学的奥秘。同时，教师也没有再创设一些有趣的数学场景，帮助学生进行知识点的理解和学习。所以，很多学生对知识都是一知半解的，教师讲一是一，讲二就记二，很少能够自行举一反三。学生没有完全融入课堂讨论，导致数学课堂上学习气氛不够浓厚，没有调动学生的求知欲，从而导致教师在讲课时也缺乏激情，数学学习的效率较低也就很正常了。
二、在智慧课堂上提高数学课堂效率的意义
“数学是一门严谨的科学。”学生的思辨能力和举一反三的能力，在数学学习中是至关重要的，甚至要远远高于其他学科。数学不仅仅需要对知识点、公式的记忆，更考验对知识的灵活运用能力。数学的学习，不应只是课堂上的听讲、课下的做题，还应该把所学应用到实践中。因此，在数学学习的过程中，自己动脑思考，让学生掌握探究的能力，自己解决数学情境下的数学间题，才能帮助学生进行独立自主学习和独立思考，这不仅符合数学教学的新理念，也适应当下社会的发展需求。同时，由于当前社会发展的速度不断加快，对知识的代谢更新也随之加快。学生能够在智慧课堂中进行自主学习和探究，不仅能帮助学生在考试中脱颖而出、取得满意的成绩，也能帮助他们在未来更好地适应社会生活，更顺利地走上社会。
三、构建智慧课堂以提高数学课堂效率的方法和措施
一是通过创设多元的学习情境构建智慧课堂。在学习数学的过程中，数学思维活动占据了重要的比重。在学习数学的过程中，正确科学地运用数学情境，对于数学教学和学生理解数学题目和掌握数学知识具有重要意义。在数学课堂上，教师要创设有趣的、多元的教学情境，才能在最大程度上调动学生的课堂积极性。例如，在学习空间几何体时，教师就可以拿最基础的“空间几何体”来举例。运用班里都有的乒乓球或者篮球、扫把、粉笔和粉笔盒等，就可以轻松生动、形象地表现出这些几何体的形状，让学生能够直观地看清楚这些数学模型所表现的空间几何意义。而对于棱柱、棱锥等较为复杂的空间几何体，教师可以找一些较为常见的物品，例如2B铅笔、金字塔模型等。这样，就可以更为直观地让学生去领会空间几何体的结构特征，也能轻松地想到空间几何体的三视图应该如何去画。在这个过程中，学生能够更为深刻地理解数学概念所表达的含义，使学生对自己所学的内容有一个更为宏观的理解，从而提高数学课堂的上课效率。
二是运用智慧课堂的构建不断激发学生进行数学学习的意识。“没有情感的教育是没有生命的。”所谓的智慧课堂的构建，就是希望能用一种更为轻松的方式，向学生传授数学知识。所以教师在选择上课方式时，也要注重贴近学生的兴趣，选择他们感兴趣的话题。将这些方式与数学教学联系起来，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如，在学习“圆锥曲线”这一章时，教师可以运用多媒体教学，模拟天体运行的状况。让学生结合自己学过的地理知识和物理知识，去看地球围绕太阳旋转的轨迹，就呈现出一个椭圆的形状。而太阳的位置上，就恰好在椭圆的一个焦点上。如果设想围绕太阳旋转的行星的速度变大，就会脱离原有的轨道，变成沿着双曲线或者抛物线的形状进行运动。我们单凭想象，很难真实地模拟出这样的情况。因此，教师可以运用多媒体教学的优势，借助Flash动画的形式，真实地展现行星速度增大后，运动轨迹的变化，也能让学生真实地体会到在学习“圆锥曲线”的过程中，应该时刻关注的点。例如，焦点的位置，到底是在x轴上还是在Y轴上，圆锥曲线方程表示的到底是椭圆还是双曲线。尽管这都是一些小问题，但是强调这些细节，才能保证学生在做题时能够最大限度地减少失误。通过这样的数学情景创设，让学生能够在与教师和同学互动的过程中，学到知识，掌握方法，提高课堂上的学习效率。
综上所述，社会在不断进步和发展，现在的孩子从小就生活在信息化的时代，教师在上课时也会借助电子信息工具，帮助学生在参与智慧课堂的时候，不仅可以提升学生对题意的理解，也可以把枯燥的数学问题变成一个个灵动的数学小故事。构建智慧课堂，让学生明白数学不仅只是冷冰冰的数字、乏味的公式和拗口的题面，而是能与自己生活的现实产生联系的一种艺术。教师的正确引导和正确运用数学智慧课堂教学，不仅能激发学生对数学学习的兴趣，也能提升课堂效率，让教师更快更好地完成教学任务，师生教学相长，共同进步。
参考文献：
[1]詹瑾.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].科学大众附学教育），2019（04）.
[2]丰婷.浅析如何提高学生学习数学的兴趣[J].课程教育研究，2019（19）.
[3]朱万亮.浅谈基于核心素养的高中数学高效课堂构建[J].中国校外教育，2019（12）.
[4]陈文宏.高中数学核心素养的内涵及培养策略讨论[J].学周刊，2020（04）.
[5]潘劲森.核心素养下的高中数学课堂教学实践[J].当代教研论丛，2019（03）.
（责编 侯芳）