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摘要：高中思想政治是学生学习科学知识，实现精神构建和个性形成的重要学科，对于培养学生健全人格、提高学生学习能力具有重要意义。在高中思想政治课堂中实施体验式教学，教师应充分发挥马克思主义哲学的指导性作用，使学生在教师的引导和点拨下，通过自主参与、自主体验来感受知识的魅力，激发学生对高中思想政治的学习兴趣，引导学生将所学知识转化为自己的知识，并将其灵活运用到实践中，有效提高学生的人文素养和科学素养，促进学生全面发展。
关键词：高中思想政治;哲学思想;体验式教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-357
引言：新课程改革要求改造传统的课堂教学模式，从以教授学科知识和技能为中心转向以学生发展为中心，讓课堂教学充分焕发活力。高中思想政治体验式教学面向全体学生，教师必须以马克思主义哲学思想和科学的教学理念为指导，在情境中探索未知，在辩证中寻求体验拓展，在创新中促进个体发展，让学生在体验中学习新知、体会情感，并得到锻炼和成长。
一、创设情境
教师可以利用多媒体选择贴合教学内容的影音视频和文字材料，让学生有身临其境之感，拉近学生与教材之间的距离，这有利于学生理解和掌握课堂所学知识。例如，在教学“神奇的货币”一课内容时，教师首先可以利用多媒体为学生创设一些情境：职工拿到工资时的愉悦，父母交不起孩子学费时的苦恼，病人没钱治病时的绝望，进城务工人员讨不回血汗钱时的痛苦等。在生活中，我们几乎一刻也离不开钱，钱为什么会有如此神奇的力量呢？俗话说：“钱不是万能的但是没有钱是万万不能的。”我们该如何理解这句话呢？首先，钱可以减少痛苦，没有钱我们连最基本的生活物质需求都无法保障，当没钱交学费或没钱吃饭时是痛苦的，这也是人们要努力赚钱的原因;其次，钱是安全感的基础。在遇到突发事件时，钱能给予人们勇气，如生病时有钱就可以治病，就能提高人们的生命质量，满足人们的生命存在感;最后，金钱还可以用来投资，用来帮助有需要的人，满足人们未来的快乐需求。所以，从哲学的角度来看，钱是人们赖以生存的工具和存在的载体，钱虽然不是万能的，但没钱却寸步难行。但与此同时，金钱也是一把双刃剑。金钱虽然可以帮助人们解决生活中的烦恼，但也有部分人因为过分膜拜金钱而伤害自己，将人性中美好的东西抛之脑后。为钱而生、为钱而亡者大有人在，这正说明金钱利弊之两面性。我们要正确地看待钱，别让它腐蚀我们的内心，不要成为金钱的奴隶。我们既要通过努力学习拥有赚钱的本领，又要通过正确的赚钱方式活出自己想要的样子。由此，教师将学生引入新课的学习中。在学习货币这部分知识时，教師利用学生比较熟悉的人民币，让学生通过触摸和观察，了解它的图案、质感、颜色、形状以及如何鉴别人民币的真假等，这样不仅使学生有了亲身的感受，还让学生与实物有了真实触碰，让思想政治课堂中的每一个知识点都变得有源可溯、有据可查，从而让学生获得了更多的知识和情感体验。
二、在创新中促进个体发展
树立创新意识是唯物辩证的要求，体验式教学还原了实际或重复经历的情境，将教学内容生动形象地呈现在学生面前，让学生在亲身经历的过程中不断思考、探究、创新，进而产生情感、提高能力，并完成知识的构建，这对于培养学生的创新实践能力具有积极的促进作用。同时，马克思主义哲学唯物史观认为：人民群众是历史的创造者，其核心是以人为本，而素质教育背景下的现代教学也提倡要以生为本，促进学生的全面发展与进步，这与马克思主义哲学观不谋而合。体验式教学在尊重学生、关怀学生的基础上，还帮助学生完成了知识的构建和能力的培养，使学生通过体验收获了更多知识，实现了全体学生的共同发展，促进了学生的个性化成长。例如，在教学“可持续发展战略”一课内容时，教师可以让学生头脑风暴，从自己身边看到、听到和感受到的实际现象出发提出问题。比如，共享单车的可持续发展问题，教师可以让学生探讨如何解决这个问题。学生对此十分感兴趣，积极踊跃地发言，并提出了许多独特的见解与想法。学生1：共享单车是城市慢行系统的一种模式创新，对解决人民群众最后一公里问题特别有效，符合哲学中“新旧事物”的概念，其中，新事物是指符合事物的发展规律，具有远大前途和强大生命力的事物。共享单车在创建初期，作为一种新生事物，其最大的优势就是让人们不再购买自行车，降低了自行车被盗的风险，随地、随借、随还，给人们的生活、工作带来了极大的便利，具有远大的发展前途
学生1：共享单车是城市慢行系统的一种模式创新，对解决人民群众最后一公里问题特别有效，符合哲学中“新旧事物”的概念，其中，新事物是指符合事物的发展规律，具有远大前途和强大生命力的事物。共享单车在创建初期，作为一种新生事物，其最大的优势就是让人们不再购买自行车，降低了自行车被盗的风险，随地、随借、随还，给人们的生活、工作带来了极大的便利，具有远大的发展前途。
学生2：任何事物都有利弊两个方面。共享单车在给我们的生活带来便利的同时，也产生了很多负面影响。比如，乱停乱放现象无人管理、私锁偷、蓄意破坏、维修服务不到位等问题，这些问题导致共享单车快速地进入了洗脾期。
学生3：是的，任何事物的发展都会经历一个“否定之否定”的过程，这也是事物不断完善和发展的规律。学生4：共享单车要想获得持续发展，我认为首先要解决共享单车的资金问题，政府应规范共享单车发展的实施策略，明确服务企业准入、投放、使用、回收和退出机制。
结论：综上所述，“哲学思想”引领的高中思想政治体验式课堂，以马克思主义哲学中的基本原理为导向，充分突显了学生的主体地位，让学生感受到了思想政治课堂中生命的涌动与成长，促进了学生思想和情感的升华、品格和能力的提升、个性与素质的发展，从而彰显了思想政治课堂教学的魅力和育人的本质。
参考文献
[1]张绍灯.高中思想政治课学生哲学思维方法培养策略探析[J].考试周刊，2020（46）：123-124.
[2]陈文秀.提高高中思想政治课堂教学实效性的策略[J].学园，2020，13（20）：41-42.
关键词：高中思想政治;哲学思想;体验式教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-357
引言：新课程改革要求改造传统的课堂教学模式，从以教授学科知识和技能为中心转向以学生发展为中心，讓课堂教学充分焕发活力。高中思想政治体验式教学面向全体学生，教师必须以马克思主义哲学思想和科学的教学理念为指导，在情境中探索未知，在辩证中寻求体验拓展，在创新中促进个体发展，让学生在体验中学习新知、体会情感，并得到锻炼和成长。
一、创设情境
教师可以利用多媒体选择贴合教学内容的影音视频和文字材料，让学生有身临其境之感，拉近学生与教材之间的距离，这有利于学生理解和掌握课堂所学知识。例如，在教学“神奇的货币”一课内容时，教师首先可以利用多媒体为学生创设一些情境：职工拿到工资时的愉悦，父母交不起孩子学费时的苦恼，病人没钱治病时的绝望，进城务工人员讨不回血汗钱时的痛苦等。在生活中，我们几乎一刻也离不开钱，钱为什么会有如此神奇的力量呢？俗话说：“钱不是万能的但是没有钱是万万不能的。”我们该如何理解这句话呢？首先，钱可以减少痛苦，没有钱我们连最基本的生活物质需求都无法保障，当没钱交学费或没钱吃饭时是痛苦的，这也是人们要努力赚钱的原因;其次，钱是安全感的基础。在遇到突发事件时，钱能给予人们勇气，如生病时有钱就可以治病，就能提高人们的生命质量，满足人们的生命存在感;最后，金钱还可以用来投资，用来帮助有需要的人，满足人们未来的快乐需求。所以，从哲学的角度来看，钱是人们赖以生存的工具和存在的载体，钱虽然不是万能的，但没钱却寸步难行。但与此同时，金钱也是一把双刃剑。金钱虽然可以帮助人们解决生活中的烦恼，但也有部分人因为过分膜拜金钱而伤害自己，将人性中美好的东西抛之脑后。为钱而生、为钱而亡者大有人在，这正说明金钱利弊之两面性。我们要正确地看待钱，别让它腐蚀我们的内心，不要成为金钱的奴隶。我们既要通过努力学习拥有赚钱的本领，又要通过正确的赚钱方式活出自己想要的样子。由此，教师将学生引入新课的学习中。在学习货币这部分知识时，教師利用学生比较熟悉的人民币，让学生通过触摸和观察，了解它的图案、质感、颜色、形状以及如何鉴别人民币的真假等，这样不仅使学生有了亲身的感受，还让学生与实物有了真实触碰，让思想政治课堂中的每一个知识点都变得有源可溯、有据可查，从而让学生获得了更多的知识和情感体验。
二、在创新中促进个体发展
树立创新意识是唯物辩证的要求，体验式教学还原了实际或重复经历的情境，将教学内容生动形象地呈现在学生面前，让学生在亲身经历的过程中不断思考、探究、创新，进而产生情感、提高能力，并完成知识的构建，这对于培养学生的创新实践能力具有积极的促进作用。同时，马克思主义哲学唯物史观认为：人民群众是历史的创造者，其核心是以人为本，而素质教育背景下的现代教学也提倡要以生为本，促进学生的全面发展与进步，这与马克思主义哲学观不谋而合。体验式教学在尊重学生、关怀学生的基础上，还帮助学生完成了知识的构建和能力的培养，使学生通过体验收获了更多知识，实现了全体学生的共同发展，促进了学生的个性化成长。例如，在教学“可持续发展战略”一课内容时，教师可以让学生头脑风暴，从自己身边看到、听到和感受到的实际现象出发提出问题。比如，共享单车的可持续发展问题，教师可以让学生探讨如何解决这个问题。学生对此十分感兴趣，积极踊跃地发言，并提出了许多独特的见解与想法。学生1：共享单车是城市慢行系统的一种模式创新，对解决人民群众最后一公里问题特别有效，符合哲学中“新旧事物”的概念，其中，新事物是指符合事物的发展规律，具有远大前途和强大生命力的事物。共享单车在创建初期，作为一种新生事物，其最大的优势就是让人们不再购买自行车，降低了自行车被盗的风险，随地、随借、随还，给人们的生活、工作带来了极大的便利，具有远大的发展前途
学生1：共享单车是城市慢行系统的一种模式创新，对解决人民群众最后一公里问题特别有效，符合哲学中“新旧事物”的概念，其中，新事物是指符合事物的发展规律，具有远大前途和强大生命力的事物。共享单车在创建初期，作为一种新生事物，其最大的优势就是让人们不再购买自行车，降低了自行车被盗的风险，随地、随借、随还，给人们的生活、工作带来了极大的便利，具有远大的发展前途。
学生2：任何事物都有利弊两个方面。共享单车在给我们的生活带来便利的同时，也产生了很多负面影响。比如，乱停乱放现象无人管理、私锁偷、蓄意破坏、维修服务不到位等问题，这些问题导致共享单车快速地进入了洗脾期。
学生3：是的，任何事物的发展都会经历一个“否定之否定”的过程，这也是事物不断完善和发展的规律。学生4：共享单车要想获得持续发展，我认为首先要解决共享单车的资金问题，政府应规范共享单车发展的实施策略，明确服务企业准入、投放、使用、回收和退出机制。
结论：综上所述，“哲学思想”引领的高中思想政治体验式课堂，以马克思主义哲学中的基本原理为导向，充分突显了学生的主体地位，让学生感受到了思想政治课堂中生命的涌动与成长，促进了学生思想和情感的升华、品格和能力的提升、个性与素质的发展，从而彰显了思想政治课堂教学的魅力和育人的本质。
参考文献
[1]张绍灯.高中思想政治课学生哲学思维方法培养策略探析[J].考试周刊，2020（46）：123-124.
[2]陈文秀.提高高中思想政治课堂教学实效性的策略[J].学园，2020，13（20）：41-42.