一、良好的写字、识字习惯
　　
　　写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：“字如其人。”要让学生从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正、笔划清晰、结构合理、行款整齐、美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律，找到适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯。
　　
　　二、使用工具书的习惯
　　
　　学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读的障碍或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，形成一种依赖心理，不利于他们独立人格的发展。因此，读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》。《现代汉语词典》、《唐诗鉴赏辞典》等，可以向学生推荐几种必备的工具书，培养学生勤查工具书的习惯。
　　
　　三、读书看报的习惯
　　
　　苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了教科书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、再阅读。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识、提高学生的语文素养，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
　　
　　四、留心观察周围事物的习惯
　　
　　观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源。要教给学生观察自然与社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来。这对语文素养的形成起着很重要的作用。
　　
　　五、勤于动笔的习惯
　　
　　平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来——哪怕是只言片语。同时，要教育学生从小养成写日记的习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写可说明，而且内容也非常广泛，无所不谈。