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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 本文对“生态体育”的基本概念进行了阐述说明，并且对“生态体育”教学模式在学校教育重的应用过程中的相关问题进行分析，提出在学校体育教学过程中构建“生态体育”教学模式的策略，以此帮助有效促进“生态体育”教学模式的整体有效性。
关键词 生态体育 体育教学 应用 策略
与固有的传统教学模式相比，“生态体育”教学模式存在着较大的差异。在“生态体育”教学模式构建后，学生已不满足于教师教授、自己学习的教学方式手段，而是能够对自身所背负的规定任务进行突破摆脱，毫无压力的去学习活动。之后再通过对大量知识内容的获取来达到自身的明确学习目标将个性与独特的创造性思维进行最大化的发挥，从而使得身心都可以获得良好的体验。“生态体育”的教学模式对于传统的体育教学方式是一种颠覆，可以将人与自然以及教学进行有机结合，并且寓教于乐，有助于教师和学生之间的关系变得更加和谐，而且这也有助于素质教育的不断深入发展。
一、“生态体育”教学模式的概述
当前越来越多的学者开始对“生态体育”模式进行研究，对于这个名词的概念解释，当前学者比较认同的概念是：“生态体育”指的是人类、体育以及环境三者之间的相互促进、相互协调发展、三者共同構建起来的一种相互影响的活动，也就是说要在自然生态以及社会生态环境中积极地开展各种体育活动，从而促进人类的发展与进步。“生态体育”教学模式指的是在教育过程中对三者的关系进行分析，倡导学生在体育学习的过程中能够与自然、社会等实际生活进行近距离接触，之后再通过一定的教学手段，促使学生的身心得到同步整体化的历练。同时通过对自然力量的吸收来获取到更为丰富的社会知识内容及实践经验，从而将整体的教学效果进一步增强，提升学生自身的生存能力。
二、加强“生态体育”教学模式应用过程中存在的问题以及对策
（一）体育教学过程中加强“生态体育”教学模式应用存在的问题
1.学生自身生态意识的淡薄化现状
曾有人对“学生生态意识”相关问题展开了一次全国范围内的调查，调查结果显示：大部分的学生自身对于生态相关知识的熟悉掌握度明显不足，对生态保护的了解也停留在较为浅薄的层面上，科学的生态保护意识未形成树立。对于环境保护事业的前进发展而言，学生是其中的主导力量。近些年来，国家相关部门已在各学校积极开展相应的环境保护活动，为传播科学环保理念提供了帮助，同时也形成了一股环保氛围，促使其感知到环保的重要性。但同时还应清楚认识到的是，从全面整体的角度上看，学生对于生态保护的概念内涵其实在理解方面依旧存在着问题，并没有进入到更深的层次。学生对于生态保护的理解通常只会停留于诸多活动的参与层面上且无法将生态保护的态度深入至日常生活及工作中去。如此一来，学生的整体素质水平无法得到提升加强，生态保护事业的发展也会受到一定的影响，“生态体育”教学模式在学校体育教学中的应用受到牵连波及。
2.“生态体育”课程设置有待改进
虽然近些年来由于新课程改革脚步的逐渐加快促使越来越多的教育学者开始关注“生态体育”教学模式，并对其展开了一定的分析研究。但在相关的调查结果中却发现，真正将“生态体育”教学模式应用于体育教学活动中去的学校可以说是少之又少。虽然有些学校的体育院系已逐渐开设钓鱼、定向运动、木球等于生态有所关联的体育教学课程，但是在教学过程中仍然被当作是一种全新的课程设置在进行尝试，并没有形成一种统一的认识，因此，“生态体育”的教学模式仍然缺乏相应的实验研究，要想让这种教学模式广泛应用，还应该要在不同的院校之间加强合作，从而形成一种广泛运用的局面，带动整体发展[5]。
（二）在学校体育教学中加强“生态体育”教学模式的应用的建议
1.在学校体育教学过程中应用“生态体育”教学模式，一个重要的前提就是要对进行野外实践活动时可能出现的各种意外状况进行相应的防护以及准备。如进行远足旅行时务必要记得携带雨具，开展登山攀岩活动时应着重注意防滑措施的制定，游泳活动时应及时准备好丰富的救生设施，真正做到细致周到，防患未然。
2.“生态体育”教学模式在应用过程中，对于学生形体方面的锻炼有待加强，应着重注意相关课程的设置。在课程设置过程中，应该要选取更多有代表性的课程作为学生学习过程中的参考，使得学生可以加强对生态体育的理解。
3.在实行“生态体育”教学模式时，带领学生进入到大自然中，使得教师可以和学生之间实现亲密的接触，因此，各大学校的体育教师应着重注意在引导工作方面下功夫，尽可能的将对生态环境的不利影响降到最低。有部分学校地处郊区地域，教师也可对其地势环境进行充分利用，带领学生到校园附近的平原上进行体育教学练习，通过对自然环境的利用将学生的体育锻炼学习需求进行充分的满足。
三、结语
在传统的体育教学过程中，很多教学方法以及教学理念都比较老旧，对于学生的体育能力的提升有很大的影响，在未来的教育过程中，应该要结合时代的特征加强对传统的教育理念以及教育方法的变革，加强生态体育教学模式的应用，不断提高教学过程中对生态理念的运用，以此提高学生对体育学习的兴趣，最终提高学生的综合身体素养。
参考文献：
[1] 邓罗平，雷慧，张铁雄.“生态体育”教学模式在高校体育教学中的构建与应用[J].武汉体育学院学报.2009（09）.
[2] 刘广路，王辉，石磊.体育选课开展现状与实施休闲运动俱乐部教学模式的研究[J].教育与职业.2009（11）.
[3] 何海强，张铁雄.“合作学习”教学模式在体操普修课教学中的应用研究[J].体育科技文献通报.2010（03）.
摘 要 本文对“生态体育”的基本概念进行了阐述说明，并且对“生态体育”教学模式在学校教育重的应用过程中的相关问题进行分析，提出在学校体育教学过程中构建“生态体育”教学模式的策略，以此帮助有效促进“生态体育”教学模式的整体有效性。
关键词 生态体育 体育教学 应用 策略
与固有的传统教学模式相比，“生态体育”教学模式存在着较大的差异。在“生态体育”教学模式构建后，学生已不满足于教师教授、自己学习的教学方式手段，而是能够对自身所背负的规定任务进行突破摆脱，毫无压力的去学习活动。之后再通过对大量知识内容的获取来达到自身的明确学习目标将个性与独特的创造性思维进行最大化的发挥，从而使得身心都可以获得良好的体验。“生态体育”的教学模式对于传统的体育教学方式是一种颠覆，可以将人与自然以及教学进行有机结合，并且寓教于乐，有助于教师和学生之间的关系变得更加和谐，而且这也有助于素质教育的不断深入发展。
一、“生态体育”教学模式的概述
当前越来越多的学者开始对“生态体育”模式进行研究，对于这个名词的概念解释，当前学者比较认同的概念是：“生态体育”指的是人类、体育以及环境三者之间的相互促进、相互协调发展、三者共同構建起来的一种相互影响的活动，也就是说要在自然生态以及社会生态环境中积极地开展各种体育活动，从而促进人类的发展与进步。“生态体育”教学模式指的是在教育过程中对三者的关系进行分析，倡导学生在体育学习的过程中能够与自然、社会等实际生活进行近距离接触，之后再通过一定的教学手段，促使学生的身心得到同步整体化的历练。同时通过对自然力量的吸收来获取到更为丰富的社会知识内容及实践经验，从而将整体的教学效果进一步增强，提升学生自身的生存能力。
二、加强“生态体育”教学模式应用过程中存在的问题以及对策
（一）体育教学过程中加强“生态体育”教学模式应用存在的问题
1.学生自身生态意识的淡薄化现状
曾有人对“学生生态意识”相关问题展开了一次全国范围内的调查，调查结果显示：大部分的学生自身对于生态相关知识的熟悉掌握度明显不足，对生态保护的了解也停留在较为浅薄的层面上，科学的生态保护意识未形成树立。对于环境保护事业的前进发展而言，学生是其中的主导力量。近些年来，国家相关部门已在各学校积极开展相应的环境保护活动，为传播科学环保理念提供了帮助，同时也形成了一股环保氛围，促使其感知到环保的重要性。但同时还应清楚认识到的是，从全面整体的角度上看，学生对于生态保护的概念内涵其实在理解方面依旧存在着问题，并没有进入到更深的层次。学生对于生态保护的理解通常只会停留于诸多活动的参与层面上且无法将生态保护的态度深入至日常生活及工作中去。如此一来，学生的整体素质水平无法得到提升加强，生态保护事业的发展也会受到一定的影响，“生态体育”教学模式在学校体育教学中的应用受到牵连波及。
2.“生态体育”课程设置有待改进
虽然近些年来由于新课程改革脚步的逐渐加快促使越来越多的教育学者开始关注“生态体育”教学模式，并对其展开了一定的分析研究。但在相关的调查结果中却发现，真正将“生态体育”教学模式应用于体育教学活动中去的学校可以说是少之又少。虽然有些学校的体育院系已逐渐开设钓鱼、定向运动、木球等于生态有所关联的体育教学课程，但是在教学过程中仍然被当作是一种全新的课程设置在进行尝试，并没有形成一种统一的认识，因此，“生态体育”的教学模式仍然缺乏相应的实验研究，要想让这种教学模式广泛应用，还应该要在不同的院校之间加强合作，从而形成一种广泛运用的局面，带动整体发展[5]。
（二）在学校体育教学中加强“生态体育”教学模式的应用的建议
1.在学校体育教学过程中应用“生态体育”教学模式，一个重要的前提就是要对进行野外实践活动时可能出现的各种意外状况进行相应的防护以及准备。如进行远足旅行时务必要记得携带雨具，开展登山攀岩活动时应着重注意防滑措施的制定，游泳活动时应及时准备好丰富的救生设施，真正做到细致周到，防患未然。
2.“生态体育”教学模式在应用过程中，对于学生形体方面的锻炼有待加强，应着重注意相关课程的设置。在课程设置过程中，应该要选取更多有代表性的课程作为学生学习过程中的参考，使得学生可以加强对生态体育的理解。
3.在实行“生态体育”教学模式时，带领学生进入到大自然中，使得教师可以和学生之间实现亲密的接触，因此，各大学校的体育教师应着重注意在引导工作方面下功夫，尽可能的将对生态环境的不利影响降到最低。有部分学校地处郊区地域，教师也可对其地势环境进行充分利用，带领学生到校园附近的平原上进行体育教学练习，通过对自然环境的利用将学生的体育锻炼学习需求进行充分的满足。
三、结语
在传统的体育教学过程中，很多教学方法以及教学理念都比较老旧，对于学生的体育能力的提升有很大的影响，在未来的教育过程中，应该要结合时代的特征加强对传统的教育理念以及教育方法的变革，加强生态体育教学模式的应用，不断提高教学过程中对生态理念的运用，以此提高学生对体育学习的兴趣，最终提高学生的综合身体素养。
参考文献：
[1] 邓罗平，雷慧，张铁雄.“生态体育”教学模式在高校体育教学中的构建与应用[J].武汉体育学院学报.2009（09）.
[2] 刘广路，王辉，石磊.体育选课开展现状与实施休闲运动俱乐部教学模式的研究[J].教育与职业.2009（11）.
[3] 何海强，张铁雄.“合作学习”教学模式在体操普修课教学中的应用研究[J].体育科技文献通报.2010（03）.