【摘 要】
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科学素养教育对于学生意味着科学精神的引领、科学理念的认同、科学知识的积淀以及科学创新能力的增强。当前,我国中小学科学素养教育在定位、内容、形式、评价等诸多方面存在着结构性难题。这就需要在现实教育生活中突显科学素养教育的国家战略地位、加强以场馆教育为代表的形式多样的科学素养教育、构建系统化科学素养教育评价机制。
【基金项目】
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2019年度吉林省哲学社会科学基金一般项目(项目编号:2O19B1O3)研究成果。
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科学素养教育对于学生意味着科学精神的引领、科学理念的认同、科学知识的积淀以及科学创新能力的增强。当前,我国中小学科学素养教育在定位、内容、形式、评价等诸多方面存在着结构性难题。这就需要在现实教育生活中突显科学素养教育的国家战略地位、加强以场馆教育为代表的形式多样的科学素养教育、构建系统化科学素养教育评价机制。
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