【摘 要】
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"解决问题的策略"的教学对于学生成长发展的价值在于,经历"初步感受——再次感悟——反复体验"的策略建构过程,掌握方法,形成策略意识,浸润数学基本思想和方法,增强解决问题
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"解决问题的策略"的教学对于学生成长发展的价值在于,经历"初步感受——再次感悟——反复体验"的策略建构过程,掌握方法,形成策略意识,浸润数学基本思想和方法,增强解决问题的信心与勇气。由于教师对策略教学的目标定位与价值开发缺乏足够的认识,因而在教学过程中只关注解题或解题思路,凸显解决方法的多样,缺少对策略的生发、操作程序的指导和对策略价值的体验,忽视学生的自主建构。在教学实践中,我们对策略教学的目标定位与价值开发进行了理性思考,认为策略教学应以具体情境为载体,激发学生学习、运用策略的内在动机;以反省认知为手段,引领学生体验策略的提升过程;以数学思想方法为根基,使学生逐步对策略达到深刻理解水平。
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