我是一名普通的农村初中英语教师。作为一名从事了农村初中英语教学工作十多年的我，作为一名十多年来经历了不同英语教材版本变革和各种英语教法教改及形形色色学生的我。现就关于农村初中英语教学粗略地谈一谈我的感受和看法。
　　一、把握好起点，培养学生学习英语的兴趣
　　我们知道农村中学相对于城市来说，无论是在家庭教育、学生的素质、教学资源、教学师资上来说，总体上是比较落后的。就英语而言学生们没有一点基础，在教学过程中我尽可能地用轻松愉快的语音语调、丰富的表情和手势来组织课堂教学。
　　二、培养好习惯，让学生掌握学英语的方法
　　仅仅培养学生学英语的兴趣是不够的，还必须有意识的培养学生学习英语的良好习惯。例如：在放录音时、模仿原声语音材料的习惯；在黑板上板书时、提醒学生养成记笔记的习惯；英语早读时、提醒学生养成熟读成诵和背诵课文的习惯……如果学生能做到以上几点，我想学英语是不难的。
　　三、针对学生的学情，选择实际有效的教学方法
　　根据农村实际情况，我认为应该从音标抓起，以阅读为基础，辅之以适当的写作训练，狠抓课堂教学，我相信农村英语教学也可以焕发鲜活的生机，质量也必然不断提高。
　　1.注重“音标教学”充分发挥音标在英语教学中的工具作用。单词是英语学习的基础，语音教学又是单词学习的基础，因而音标便是英语学习基础之基础。在初中阶段尤其是初一，忽视音标教学会为英语学习埋下很多隐患：（1）学生单词容易读错。（2）学生不能独立认读单词，乃至到了高中依然依赖老师领读单词。（3）记忆单词往往浪费很多时间，学生对英语单词记忆深感头痛，忘的比记的快。这样学生不少时间耗在机械枯燥的单词记忆上。而老师的时间也大多浪费在督促和检查学生的词汇记忆上；这是中学英语教学质量上不去的重要原因之一。单词记忆和积累是英语学习的基础，卓有成效的英语教学是英语学习的良好开端。
　　2.奠定阅读基础，积累语言素材。“巧妇难为无米之炊”语言运用以语言知识的积累为前提。就英语学科而言，就是要在打好语言基本功的基础上，培养学生一定的语言运用能力。“听、说、读、写、译”这五个方面即是英语学习的方式途径，也是英语学习的最终目标。“听、读”是语言输入，“说、写、译”是语言输出。根据我国国情，我认为我们的英语教学应该首先从“读”抓起，已阅读为突破口，注重地道的表达方式的积累，让学生在大量阅读的基础上全面发展“听、说、读、写、译”语言技能。
　　3.以“写”为语言实践运用的重要手段，培养学生语言表达能力。“写”同“读”一样，既是英语学习的方式，也是英语学习的重要内容。写作能力的高低是衡量语言综合能力的重要标志，是学生在英语学科中创造力强弱的直接体现。近年来，全国各地中考题都以书面表达形式对学生写作进行考察，这就是有力的见证。因此，加强中学生尤其是农村中学英语写作教学势在必行。
　　4.改革课堂教学模式，让学生成为英语学习的主人。在初中阶段，由于一些英语科目过分偏重所谓的“交际”，致使游戏、表演成分偏多。学生听了这种类似于“作秀”的课，并未能把这堂课应学的知识点和语言要素学到手。我以为就每堂课而言，首先应当让学生掌握该课堂的单词、短语和句型，并以这些知识的熟练使用为主轴展开交流活动。知识和能力是相辅相成的，丰富的语言知识有助于语言综合能力的形成。较强的语言能力又是学生学习英语的持久动力支撑。