导语：
　　七年级上册第五单元的写作训练要求是突出中心。
　　突出中心有很多内容可讲，这里主要谈一谈详略的安排，纠正几种常见的详略不当的写法。
　　有的详略不当，表现为文章入题很慢。一篇五六百字的文章，写了二百多字，还没入正题。比如一篇游记，中心是想突出某地风景之奇之美，开篇写为什么去旅游、买车票的波折、旅途的辛苦等，写了二三百字，还没到风景地。只剩二三百字了，肯定不能很好地描写风景，中心自然不突出。文章应当把写作重点放到对风景的描述上，几十个字简单交代一下背景情况就可以用笔“抵达目的地”，“开始看风景”。当然，如果你是想突出旅游时出门在外应对各种艰难曲折时所表现出来的毅力与胆识，那的确要大书特书旅途中的波折。总而言之，要依据中心来分清主次，安排详略。为了避免下笔千言离题万里，如果没有特别好的构思来“曲径通幽”，最好采用開门见山的写法。
　　很多详略不当产生的原因都是弄不清某部分内容对于表现中心的作用。比如感悟类的文章，读后感、观后感、生活感悟等，书、电影、电视、生活里一些现象往往只是“感”的由头，要略写，简略交代，让人明白大概意思，能够支撑“感”即可。重点在于“感”这部分，要详写你的感想、感悟。还有的是弄不清不同类型的文章对于文笔的着力点要求不同。在一篇叙事的文章里写一件事情，事件的起因、开端、发展、高潮、结局都要写，需要呈现事件的全貌来表现中心，一些与中心关联紧密的关键情节还需要花费大量笔墨来描写。而同样一件事，用在议论文里做事实论据，就要用概括的写法，要略写，重点在于对论据的分析、阐释、总结，即“议”的部分。这件事用于写人的文章里，事件的完整性同样不那么重要。写人要塑造人物形象，人物在事件中的表现才是文笔的着力点，在事件发展过程中哪些节点能突出人物的性格就重点写，反之就略写。
　　（许 妍老师）
　　拉开窗帘，正午的阳光争先恐后地挤进屋子，跳进餐桌上的饭菜里。从厨房飘出的缕缕白烟与暖阳交融在一起，为简易的餐厅笼上一抹温暖。
　　每天中午，我们一家总会讨论一些或大或小的事情，今天的主题由我爸引出。“我前几天去厦门出差，他们那儿垃圾分类抓得可细了！不同种类的垃圾还得用不同的垃圾袋来分装。真是麻烦！”爸爸边说边用左手扶了扶快滑下来的眼镜，将刚伸出去舀汤的汤匙重重地放下，像是宣泄着心里的不满。

　　我妈立即就不同意了，把还粘着米饭的筷子往桌子上一拍，眉毛一竖，声音也高了八度：“话可不能这么说！人家垃圾分类还不是为咱们的环境着想呀！要我看哪，当然要支持啦！”
　　爸爸慢条斯理地挑着鱼刺，说：“你可是没见着，那工作量可真是够大的。什么可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾……我可分不清。”说完，还用力地晃了晃脑袋。
　　“阿点，你说对吧？”爸爸挤眉弄眼地对我说。瞧瞧！竟还想把我拉下水！听他那近乎讨好的语气，明显就是要我站进他的队伍嘛！我一抬头，却瞧见妈妈飞来的一记眼刀，我赶忙清清嗓子，不疾不徐地开口：“我嘛，站在妈妈这边！”爸爸脸上的笑容立马消失，他迅速伸出筷子，将我夹的一块牛肉横空掠走，还不忘狠狠地瞪我一眼。哼！爸爸真是小气鬼！
　　“垃圾分类可以使更多的垃圾转化为资源，充分再利用，对环境有很大的帮助呢。我们老师还教我们用废品做笔筒、收纳盒。”我扒拉着碗里的米饭说道。
　　妈妈对我这番“锦上添花”的发言十分满意，得意地瞥了爸爸一眼说：“就是就是，现在全球气候变暖，垃圾分类当然是保护环境的重要措施喽。不然，你这只懒惰的‘北极熊’可没地方去啦！”
　　爸爸看着我们一唱一和，只好认输，说道：“好吧，好吧，还是你们说的在理。我这个‘孤家寡人’还是斗不过你们母女啊！”我和妈妈听后相视一笑。
　　我每每回味起这次餐桌前的谈话，饭菜的味道早已记不清了，暖阳流溢的情景也未留下多少痕迹，反倒是一家三口其乐融融的画面，像和煦的微风，温暖了我的每一根神经末梢。
　　（指导老师 雷碧玉）
　　简 评
　　这篇属于“对话类”文章，此类文章主要是通过描写对话来突出文章中心。作者紧扣“餐桌前的对话”展开叙述，对话的内容是时下的热点“垃圾分类”，选材新颖，无疑会博得阅卷老师的青睐。文章通过神态、动作、心理等细节描写，将谈话人的表现形象地展现在读者眼前，很好地突出了文章的中心。文末的感悟点明了文章的主旨：餐桌前的对话背后其实是一家人在一起其乐融融的温馨。
　　（雷碧玉老师）